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1、2022燕子过海燕子过海其次课时教学设计 一、教学目标：1学问目标理解不分昼夜、疲乏、崇敬、沉重等词意。住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。句式：初步驾驭三句话合成一句话练习。能正确找出一句话中的三对反义词。知道文中第三节是按事情发展依次写的。2实力目标培育学生抓重点词句读懂课文的实力。培育学生的理解课文，感受课文及说话、朗读实力。培育学生学习按事情发展依次记叙文章、说话的实力。培育学生精确用词，说话得体的实力。3情感目标培育爱惜小燕子等幼小动物的思想感情。二、教学重点、难点：理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。三、教学打算：投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电四、教学过程：
2、（一）谈话1这节课我们接着学习燕子过海，上课前老师先带大家看看海。（录像，感受大海）2引读：海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？导：可见燕子过海非常不简单，所以作者在最终说（二）教学第四节1齐读2（小黑板出示）本段，标点教学3目的地指哪里？句式：因为所以说说为什么别损害它们？（自由说抽说同桌互说）4有感情地读文过渡：文中哪几节详细写出了小燕子的辛苦和艰难呢？（三）教学二、三自然段指句读23节。其次节1燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？2小组读第2节，用划出燕子过海的句子。3投影出示：它们要从寒冷的北方回到
3、暖和的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。从哪些词中看出过海特别辛苦、艰难？（南方北方不分昼夜）.查字典昼理解不分昼夜.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）找出句中3对反义词（完成作业）（）（）（）（）（）（）对比读，体会该句应读慢还是快。过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最终怎样了呢？第三节1默读第三节思索：标出文中有几句话，每句分别写了什么？这节按什么依次写的？（找标记）2回答上述思索题3选词填空（投影出示）燕子肯定是太疲乏了。特别燕子像雨点一样飞到我们的船上。落燕子伏在甲板上休息落（动作：伏）选词说说理由（更能说明疲乏）句中，把（）比作（）。（多快）齐读、句这3个句子讲谁？（燕子）谁能把3
4、句话合成一句话，意思不变，怎样连？d探讨指名说(留意标点的改变)完成作业f对比读男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。4休息后，燕子又怎样了呢？句式：有的有的（展翅停止呼吸）在文中用找出描写水手心情的词。（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）从哪里还可看出水手对燕子的爱。（四）整体感知1随录音读文2学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？3小结。对，正因为这些燕子是那么英勇、坚毅，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的挚友，所以面对燕子请不要损害它们吧！六、教后感语文教学必需重视语言的理解，要在指导学生理解词句上下功夫。离开详细语言环境，而空讲思
5、想内容的做法是不行取的。只有引导学生通过解词析句、读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶治，同时也提高了思维和表达的实力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法，既优化了过程，又提高效率。 浙教版三年级语文上册燕子过海教案 一、教材分析 1背景学问 记叙了作者在大海上看到燕子南飞的情景，赞美了燕子为到达目的地所表现出的不畏艰难的精神。 2教材特点 本单元训练的重点是读懂一组以时间为序的句群。没有明显的段落。第3自然段句与句之间有着严密的承接关系，可作为与第五单元训练重点有机过渡的一个训练段来进行教学。 二、教学目标 1学会本课10个生字。理解8个新词。 2理解燕子过海不怕艰
6、辛的句子。 3能按指定的句式补充句子；把主语相同的句子合并成一句话。 4能正确。流畅地朗读课文。 5了解燕子的习性，体会燕子过海的艰辛。懂得要爱护益鸟。 三、教学重点与难点 教学重点：读懂第3自然段，体会燕子过海的艰辛。 教学难点：燕子为什么要过海。 四、教学打算 课文录音、投影。 五、教学时间： 2课时 第1课时 （一）教学目标 1学习生字，理解“一帆风顺、航行、不分昼夜”等词语的意思。 2正确朗读课文，初步体会燕子过海的艰辛。 （二）教学过程 1揭示课题。 大海宽广无边，燕子为什么要飞过大海？又怎样才能飞过大海呢？ 2自学课文。 （1）自读课文，圈点注划。 （2）通过动手动脑动口，初步学会
7、课文内容，找出疑难的地方。 3沟通学习体会。 （1）燕子为什么要过海？ 抽读第2自然段。划出表示缘由的句子。 把划出的句子读一读。 句子中找出几对反义词。见作业本第7题。（北方南方寒冷暖和） 按课文内容填空（投影）： 一个（）的日子，我们的船在（蓝色）的太平洋上航行。 “海洋”除了用“蓝色”来形容外，还可以用哪些词来形容它呢？轻读课文第1自然段后，在（）中填上合适的词语。 （宽阔） （一望无际）的海洋 （深蓝） （2）燕子怎样才能飞过大海呢？ 理解“不分昼夜”的意思。 查字典，说说“昼”的意思。说出它的反义词。 感情地朗读第3自然段最终一句话。 4作业。 （1）抄写生字新词。 （2）朗读课文。
8、 其次课时 教学目标： 1理解课文中描写燕子过海不怕艰辛的句子。培育爱惜益鸟的思想感情。 2进一步了解按时间依次连句成段的叙述方法。 3能按指定的句式补充句子，初步学会把 句子写详细；能把主语相同的三个句子并成一句。 4能有感情地朗读课文。 教学重点： 理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。 教学难点： 燕子飞下来，停在甲板上休息。 比较句子-两句意思有什么不同。 燕子落下来，伏在甲板上休息。 教学过程 一、出示课题。 我们接着学习14课燕子过海。 二、复习。 1请大家回忆一下课文主要讲什么？（课文主要讲燕子过太平洋的艰辛） 2齐读第一、二自然段，留意读书姿态。 三、交代学习目标。 这堂课我
9、们接着学习课文三、四两个自然段，着重完成以下两个任务： 1理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。 2能说说第三自然段连句成段的方法。 四、学习第三自然段。 （一）默读第三自然段，完成以下任务：（出示小黑板） 1标出第三自然段有几句话。 2用“”划出描写燕子过海的艰辛的句子。 （二）理解第一句。 1我们来比较三组句子。比较句子怎么比较呢？先读读句子，找出上下两句什么地方不同，再想想上下两旬的意思有什么不同。 打出投影：比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同。 a燕子肯定是疲乏了。 燕子肯定是太疲乏了。 b燕子像雨点一样地飞下来。 燕子像雨点一样地落下来。 c燕子停在甲板上休息。 燕子伏在
10、甲板上休息。 齐读第一组句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。 （下一句加上了“太”，写出了燕子疲乏的程度，突出燕子过海的艰辛） 学生用a组句子的比较方法比较b、c两组上下两句意思有什么不同。 （b组上一句用了“飞”，下一句用了“落”。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出了燕子过海的艰辛。c组上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用脚站着，“伏”是整个身子趴在甲板上，写出燕子浑身无力，反映了它过海的艰辛） 2把a、b、c三组中的下面三个句子并成一句话。 （1）拿掉a、b、c组每组的上面一句话，读三组中的下面三个句子。 a燕子肯定是太疲乏了。 b燕子像雨点一样地落下来。 c燕
11、子伏在甲板上休息。 （2）说说这三个句子都是写什么，是围绕哪个词来写的。 （这三个句子都是写燕子，围围着”太疲乏”来写。） （3）像这样都是写同一种事物或人物，意思连贯的几句话，可以合成一句话。怎么合呢？（做练习，指一生做在投影片上，其他学生做在作业本上） （4）打出投影片探讨并订正。 3指导朗读句子，读好“太疲乏”、“落”、”伏”几个词，读出燕子过海的艰辛。 （三）理解其次句。 1过了一会儿，燕子又怎么样呢？其次句中哪些词语也写出了燕子过太平洋的艰辛？（展翅起飞、停止呼吸） 2“展翅起飞”不仅写出了燕子过太平洋的艰辛，而且还写出了什么？（还写出燕子不怕艰辛） 3还可以从什么地方看出燕子不怕艰
12、辛？ （燕子看到它的同伴停止了呼吸，没有被吓倒，反而英勇地展翅起飞，多么坚韧哪） 4齐读第一、二句。 5读到这里，老师被燕子那种不怕艰辛的精神深深地感动了，你们呢？ 此时此刻，你们想对燕子说些什么？ （四）理解第三句。 1看投影填空。 水手们用（）的目光，（）那些越飞越远的燕子，又怀着（）的心情，把这些（）的燕子，（）放到大海的怀里。 2“崇敬”是什么意思？谁能给“崇敬”换个意思相近的词？ 出示:（崇敬） ()-的目光 () 3水手们崇敬燕子的什么？（不怕艰辛的坚韧精神） 你是从这一句话中的哪些词看出来的？（望着、轻轻） 4让我们和水手一样怀着对燕子无比崇敬的心情齐读第三句话。 5这一句写什么
13、？ （五）说说第三自然段连句成段的方法。 1说说这一段三句话是按什么依次连接起来的？你是怎么知道的？ 2找出这一段中表示时间的词。（过了一会儿）这一段是用“过了一会儿”这个表示时间的词，把上下旬连接起来。 五、学习第四段。 我们都被燕子那种不怕艰辛的坚韧精神深深感动了，而身临其境的水手们更感动，他们向我们提出了什么要求？请同学们读第四段。 1思索这一段中两句话是什么关系？（因果关系） 2哪一句是结果，哪一句是缘由？ 把“你可知道”换成“因为”来读读。 3这两句话都用了叹号，该用怎样的语气来读？（恳求、感叹）齐读第四段。 六、总结全文，渗透爱鸟教化。 1看板书说说燕子过海的艰辛。 2作者请我们不
14、要损害燕子，仅仅是由于它过海的艰辛的缘由吗？ 3打出投影： 水手们请我们不要损害燕子，是因为燕子是益鸟，是因为燕子过海，更因为崇敬燕子的精神。 4学了这篇课文，你将怎样对待燕子呢？ 七、配乐朗读。 八、做作业本其次题，第五题。 板书设计： 过不展翅起飞 燕子太分-太疲乏-落-伏不怕艰辛 平昼停止呼吸 洋夜 崇敬 水手 燕子过海 第一课时 教案教学设计 课时授课安排 备课日期：年月日星期 课题9、燕子过海(第1课时) 课时教学目标1.学习生字，理解一帆风顺、航行、不分昼夜等词语的意思。2.正确朗读课文，初步体会燕子过海的艰辛。 教学设想 试验用具及教具课件或投影片 教法设计学生活动 1.揭示课题
15、。大海宽广无边，燕子为什么要飞过大海?又怎样才能飞过大海呢?2.自学课文。(1)自读课文，圈点注划。(2)通过动手动脑动口，初步学会课文内容，找出疑难的地方。3.沟通学习体会。(1)燕子为什么要过海?抽读第2自然段，划出表示缘由的句子。把划出的句子读一读。从句子中找出几对反义词。见作业本第7题。(北方南方寒冷暖和) 教法设计学生活动 按课文内容填空(投影)：一个()的日子，我们的船在(蓝色)的太平洋上航行。海洋除了用蓝色来形容外，还可以用哪些词来形容它呢?轻读课文第1自然段后，在()中填上合适的词语。(宽阔)(一望无际)的海洋(深蓝)(2)燕子怎样才能飞过大海呢?理解不分昼夜的意思。查字典，说
16、说昼的意思。说出它的反义词。有感情地朗读第3自然段最终一句话。4.作业。(1)抄写生字、新词。(2)朗读课文。 教学反思请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间支配、学生活动作仔细反思 沪教版二年级上册燕子过海教案 教学目标： 1.能借助汉语拼音认读“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上 读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。 3.能正确听写课文最终一句话，试着背诵课文2、3节。 4.通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚毅执着的精神。 教学重
17、点、难点： 1.在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。 2.在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。 3.通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。 教学过程 一谈话引入,揭示课题 1.出示燕子在海面飞行图：这是小挚友们熟识的鸟燕子 2.看图，请用上“燕子”一词说话。 3.那么燕子有多大?那么谁见过大海，海有多大? 4.补全课题,齐读。 5.学生沟通:说说读了课题,你想知道些什么? 二初读课文,自学生字 1.自学课文 要求： (1)自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。 (2)同桌合作，选择沟通自己的
18、识字好方法。 2沟通自学状况。 (1)出示词语(带拼音): 晴朗航行疲乏伏甲板休息益鸟坚毅 学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。 (2)记字形。重点指导“倦、益”。 三再读课文,读懂课文 1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发觉读错的地方自己刚好订正。 2.指名读课文，做到读准字音，读通句子。思索：燕子为何要飞过海?用直线划出相关句子。 3.出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊 指导读句 (1)自由尝试读 (2)示范读 (3)学生挑战读 并让学生像小鸟一样飞。理解“疲乏” 4.是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲乏的，假如你是小燕子，飞得那么
19、累，会怎么样? 5.再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲乏了?指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”;“伏在甲板上”做动作理解“伏”;“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲乏的样子。 6.指导背诵2、3节。 7.齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗? 8.出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚毅地飞着，飞着 指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出特别坚毅的意志。 9.说话练习 燕子是那么英勇，那么坚毅，假如这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么? 四嬉戏巩固,总结全文 1.抽读生字
20、卡片 2.抽读词语 3.分角色朗读课文 4.指导描红“晴、朗、航、伏、休”。 二年级语文上册燕子过海的优秀教案设计 教学目标： 1、相识本课“燕、晴、朗、板、挥、票、坚、强”8个生字，积累“燕子、晴朗、甲板、挥手、告辞、船票”6个词语。正确书写“燕、晴、朗、板、票”5个汉字。 2、有感情地朗读课文。 3、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节，能正确抄写指定的句子。 4、理解课文内容，感受燕子不怕困难，执著坚持的精神。 重点难点： 1、在语言环境中学习生字，理解词语意思。 2、在理解的基础上读好文中两句带省略号的句子，背诵第2、5小节。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一
21、、导入新课。 1、想一想。 （1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海） （2）媒体出示句子，练习朗读：（指名读，生范读。） 2、出示课题，齐读。 学习“燕”：（留意上面是横竖竖横，不要写成“草字头”） 3、质疑 4、师归纳问题：大海无穷无尽，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？ 二、整体感知。 1、听课文录音，完成口头填空。 沟通： 一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲乏了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子（又起飞了），有的燕子（倒在甲板上再也起不来了）。 2、结合沟通
22、，学习生字“晴、朗、板、挥、票” （1）借助拼音读准字音，（提示学生读好后鼻音“晴”） （2）沟通自己的识字好方法。 字形比较：板扳 “青”加部首组词。 “挥”请同学做做动作记忆。 “漂”去部首学习“票”，三拼音。 3、练习把课文读正确。 （1）指名分节读，评议。 （2）集体连读课文。 课后小结 三、复习巩固。 1、抢读生字。 2、写字指导。 燕：留意上面不是草字头，中间的短横不能漏写，中间部分要写得紧凑，“四点底”的四个点各点方向要不同，使其有所改变。 晴：左窄右宽，“青”下面的“月”是竖撇。 朗：留意左下只有一点，左右各占一半。 板：左窄右宽，右边有好几个撇，写时要留意有大小改变。 票：上
23、下各占一半，“示”其次横要写得长一些，宽度超过上半部分。 3、学生写字，老师巡察指导。 浙教义务版三年级语文上册教案 燕子过海 教学目标 1体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。 2学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词义。 3运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子。 4能有感情地朗读课文。 5能按提示用“怀着心情（干什么）”写句子。 6.能听写课文最终一个自然段。 重点、难点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子 第一课时 教学目标： 1.体会燕子过海的辛苦和艰难。 2学会本课生字11个，
24、理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词义。 3运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子。 4能有感情地朗读课文。 教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子 教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。 教学打算：地图、地球仪、实物投影仪 教学过程： 一、启发谈话，引入课题。 每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子 又要从寒冷的北方飞到暖和的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方？今日，我们来学习燕子过海一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。 二、听课文录音，整体感知。 1听录音。 2看地图或地球
25、仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。 3请学生简洁地说说课文什么地方令人感动。 4再听录音，说说课文的哪句话写得特殊好，给我们留下了深刻的印象。 三、探讨课文的开头。 1很多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，详细说说好在哪里。（运用了设问自问自答的写法） 2自问自答的写法在本单元的哪一课学过？这样开头有什么好处？（这是我小学的老师） 3练习朗读，把大海无穷无尽、很宽阔的感觉读出来。 四、学习第2自然段。 1轻声自读这一段，说说你读懂了什么。 2理解词语“不分昼夜”。 探讨：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞？ 3闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑 海里有没有出现一幅漂亮的图画？你觉得课文
26、的哪些词语用得特殊好？ （一帆风顺：没有风浪。 “蓝色”一词写出了颜色。 “寒冷”、“暖和”是一组反义词，用在句子中很详细。） 4读读写写这些好词语。 5练习有感情地朗读这一段。 五、学习第3自然段。 1自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲乏了。 2理解重点句： “燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。” 出示句子，齐读； 比较读，说说加点字作用； A“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。” B“燕子肯定是疲乏了，望见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。” 播放录音 出示句子 沟通： （“太”写出疲乏程度深；“落”说
27、明已经飞不动了；“伏”是说燕子已经疲乏到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息 让学生做“伏”的动作 对比读，体会 3那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢？ 4理解“崇敬”的意思： 探讨：水手们为什么“崇敬”小燕子？ 你是怎样学懂这句话的？ 5再读读这一段，看看有什么不理解的地方。 （如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”） 六、小结，朗读。 1小结： 每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到暖和的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过宽阔无边的大海。在过海时，有的英勇的展翅翱翔，有的却恒久不能飞起来了，它们回到南方真不简单！这些小
28、燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习！ 2感情朗读。 七、作业布置。 1抄写词语4遍。 2作业本1、2。 3感情朗读课文3遍。 其次课时 教学目标： 1体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。 2能有感情地朗读课文。 3能按提示用“怀着心情（干什么）”写句子； 4.能听写课文最终一个自然段。 教学重点：对祈使句和设问句的作用理解 教学难点：仿写句子 教学打算：实物投影仪 教学过程： 一、复习导入。 1感情朗读课文1、2、3自然段。 2说说课文插图的内容。 二、学习第4自然段。 1读这一段，思索：这些话是谁对谁说的？ 2为什么作者让我们不要损害燕子？ 3读下面的话，与课
29、文最终一段比较读，体会： “因为燕子在到达目的地以前飞过大海非常辛苦、艰难，所以我们不要去损害它们。” “当你望见燕子飞来的时候，请不要损害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！” （文中第一句是祈使句，带有吩咐的口气，要求我们爱惜燕子；其次句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。） 4感情朗读。 5当你望见燕子飞来的时候，应当怎样做？ 你还想对有可能损害燕子的人说些什么？ 6读读背背这几句话。 7朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。 三、仿写 1仿写第一段的设问句。 2用“有的有的”写句子。 3用“怀着心情（干什么）”写句子。 四、课堂作业 1完
30、成作业本上的第3、4题。 2听写第4自然段（作业本第6题）。 三年级教案:燕子过海(第一课时)教学设计 设计理念 教学的本质是困难的会话，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的生态系统，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。 教学目标 1驾驭本课10个生字的音、形，并能正确朗读课文。 2感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。 课前打算 1用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。
31、2用Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。 教学过程 课前 播放课件一。 评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做相识、看法、情感上的铺垫。 一、谈话揭题（略） 二、检查预习状况 1读词语。 2把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。 3练习。（选自学生预习作业） 指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。 4读课文。（学生自由选择段落朗读） 评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习实力的充分确定，更是体现教学
32、是师生间、生生间互动的过程。 三、整体感知课文 听课文录音，沟通：你觉得燕子过海_。（辛苦、艰难）（板书） 四、学习第一、二段 （一）理解燕子过海的艰辛。 1燕子过海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找缘由。 1/212下一页尾页 2学生自学，小组沟通。 3学生自由发言，集体沟通。 板块一：诵读海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。 （1）体会并读出海的大。 （2）领悟通过对大海的描写， 反映燕子过海的艰辛。 板块二：诵读他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。 （1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之困难、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。 （2）借助个人阅历
33、及课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危急、困难接着诵读句子。 评点诵读是达成对话的一种途径。因此，这里支配了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，激励学生调动原有阅历大胆想像，从而使学生更深刻地感知燕子过海是那样辛苦、艰难。 （二）体会燕子过海的艰辛。 1你情愿自己也成为一只坚毅、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？ 师：秋天来了，天气凉了，小燕子恋恋不舍地向我们告辞，英勇地起飞了。（学生表演）（演示课件二）2表演中，师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并刚好激励。 如：啊，海上全部的小燕子，
34、请你们来告知老师：海上没有休息的地方，你们胆怯吗？ 3表演后，沟通体会：现在你们对小燕子除了宠爱，还多了些什么呢？ 4让我们怀着钦佩之情，一起来读课文第一、二段。 评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种立体的交响，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。 燕子 燕子 教学目标 1自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。 教学打算 实物投影
35、仪、录音机 教学过程 一、导人新课 1同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者-燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢? 2我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的? 二、初读课文 1(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么? 你想不想看到更多的东西?请读课文。 2自读课文。 3小组合作学习。 出示自读要求： (1)读课文中的生字，想方法记住每个生字； (2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用； (3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面? (4)选出自己最喜爱的一节，读给小
36、组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。 4检查小组合作学习状况。 三、小组研读 1这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。 (1)出示：外形美 春之美 飞行美 休息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议研读专题) 2出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组沟通补充； (4)探讨怎样读好这一节?练读。 3学生研读，老师巡察并参加研读。 四，汇报沟通 (一)汇报沟通外形关 1探讨外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种美
37、?01 (3)其他组成员补充或质疑。 (4)举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2练习。 出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。 (二)汇报沟通春之关 1探讨春之美的小组汇报。 (1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点? (2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么? (3)最终一句写小燕子对表现春之美有什么作用? (4)这一节的四句话依次能不能颠倒?为什么? (5)其他组成员补充或质疑。 (6)举荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。 2练习。 出示：这一节描写了-、-、-、-、- 等景物来表现春天-的特点。 (三)汇报沟通飞行美 1探讨飞
38、行美的小组汇报。 (1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? (2)你们认为这一节是根据什么依次写景的? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)举荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。 2练习。 出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到水纹()荡漾开去。 (四)汇报沟通休息关 1探讨休息美的小组汇报。 (1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么? (2)作者打了哪些比方，把什么比做什么? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)举荐一名成员读，评价。 2练习。 说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。 燕子
39、燕子第一课时一、导入新课、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。（）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。、学生自学，老师巡回指导。、检查自学效果。（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段这篇文章写的的确很美。下面细致读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、指名学生用