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1、燕子过海教学设计燕子过海教学设计1设计理念教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标1闭莆毡究10个生字的音、形，并能正确朗读课文。2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。课前打算1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一。2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体。课
2、件二。教学过程课前播放。课件一。评点课前休息时间内播放。课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做相识、看法、情感上的铺垫。一、谈话揭题（略）二、检查预习状况1。最难记住的一个词语在本子上写二遍。2。指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。3。学生自由选择段落朗读评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习实力的充分确定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音，沟通：你觉得燕子过海_。（辛苦、艰难）（板书）四、学习第一、二段（一）理解燕子过海的艰
3、辛。1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找缘由。2毖生自学，小组沟通。3毖生自由发言，集体沟通。板块一：诵读“海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。”（1）体会并读出海的大。（2）领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之困难、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。（2）借助个人阅历及。课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危急、困难接着诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里支配了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感
4、受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，激励学生调动原有阅历大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。（二）体会燕子过海的艰辛。1一只坚毅、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？师：秋天来了，天气凉了，小燕子恋恋不舍地向我们告辞，英勇地起飞了。（学生表演）（演示。课件二）2北硌葜校师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并刚好激励。如：“啊，海上全部的小燕子，请你们来告知老师：海上没有休息的地方，你们胆怯吗？”3北硌莺螅沟通体会：现在你们对小燕子除了宠爱，还多了些什么呢？4比梦颐腔匙啪磁逯情，一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演，在表演中体验，
5、在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。燕子过海教学设计2一、教学目的1、学会本课生字11个，理解“昼夜”、“疲乏”等 词语的意思。2、读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对等燕子的看法的句子。3、感受燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱惜-燕子。4、能有感情地朗读课文。二、教学重点深读课文，学习第2、3、4自然段，有感情地朗读课文，体会燕子过海的辛苦、艰难，培育爱惜鸟的思想感情。三、教学打算1、学生找材料了解有关燕子迁移的学问及故事。2、老师制作多媒体课件
6、。四、教学过程1、揭题(出示课件1)当你望见燕子飞来的时候，请不要损害它们吧?你可知道，在到达目的地以前它们飞过大海，是多么辛苦、艰难。(请学生读、试读、齐读)并提出缺点师：因为我们没有亲自体会燕子过海的辛苦、艰难。好，现在让我们亲自去体念一下，自由读全文。 板书 燕子过海2.初读课文(出示课件2)a、读准生字的字音，读通课文，遇到不理解的词语或地方打个“?”。b、燕子是怎样飞过这无穷无尽的大海的呢?3.检查自学状况(出示课件3)寒冷 不分昼夜 疲乏 伏在 甲板 休息 展翅却 崇敬越飞越远 躺在刚才的读书让你感受到了什么?出示课件4：燕子过海过得( )生1：我认为燕子过海过得艰难。生2：我认为
7、燕子过海过得英勇。生3：我认为燕子过海过得辛苦。生4：我认为燕子过海过得让人崇敬。生答师 板书 辛苦 艰难4、读课文，体会燕子过海的艰辛(1同学们先自由研读课文，过会儿一起沟通研读成果。师：再请同学们快速读课文，用-划出燕子过海过得辛苦艰难的词句。并谈谈自己的体会。(或你从哪些词中能看出燕子过海辛苦艰难)(2 学生自主研读后沟通研读成果。A生1：我从“它们从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”(你是怎么知道的?)这句子中看出来。因为不分昼夜的意思是说不管是白天还是黑夜，燕子都要飞，没有休息，那它多辛苦啊。生2：我从三对反义词体会到距离之远，时间之长，困难之多。(可以多叫几位学
8、生)师：说得真好!你能通过朗读把燕子的辛苦艰难表现出来吗?(指导朗读)(指名读2比一比-齐读)B师：还能从那些词句中体会到燕子过海过得辛苦艰难?生：我从“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。” (为什么找这句?)这句子中看出来。特殊是“太疲乏”几个字，说明很累，很辛苦。师：现在我们来比较两组句子。(出示课件)燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。燕子肯定是疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。齐读句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。(指名回答)(生：“太”，写出了燕子劳累的程度，突出燕
9、子过海的辛苦艰难。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出燕子过海的辛苦艰难。“伏是用整个身子趴在甲板上，燕子浑身无力，也反映它归还艰辛。)师：能把这句好好的读一读。(指导朗读)(试读-指名读范读-齐读C：还有吗?生：我从“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，在也飞不起来了。” (你知道了什么?)这句子中看出来。因为燕子只休息了一会儿就又展翅起飞了，它不怕累，很英勇。师：是呀，燕子多英勇啊!再读读这句，还能体会到什么吗?生：我体会到了燕子的不怕艰辛和坚韧。他看到有的燕子死了也不胆怯，依旧展翅起飞。师问;燕子展翅起飞的，看着它们越飞越远，此时此刻，你想对它们说些什么?(出示多
10、媒体课件)(燕子过海过的让人崇敬。燕子祝你一路平安。)面对在甲板上停止了呼吸的燕子，你的心情怎么样?(难过、难受、沉重)师：同学我们要在学习的海洋里，披荆斩棘，最终到达志向的披岸，要的就是这种不怕艰难的精神。(指名2-范读-再指名-男女竞赛读)师引：燕子的精神多么珍贵。燕子过海过得让人崇敬，是啊!水手们崇敬它们，我们也崇敬它们，让我们怀着这种心情来读读这些句子。(指导读-指名读范读齐读)出示课件：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，他这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。师：老师有个地方不明白，那些躺在甲板上的燕子已经死了，水手们为什么要把它们轻轻地放到大海的怀
11、里?(舍不得、希望它们在大海怀里安眠。爱燕子)d、在此我趁机引导：“大海的胸怀是多么广袤、多么令人敬佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的怀中!我们学习了课文，也和水手们一样，充溢了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的感情吧!”(学生再次有感情地读最终一段)5.(我又顺势播放燕子飞越太平洋的配乐动画，)让学生的感情在多媒体课件的展示和我的解说中达到高潮：“同学们，这燕子虽然小，却有志气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样英勇而坚毅地在大海上飞行，飞过一帆风顺的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向暖和的南方，在海上不分昼夜飞呀飞，不达目的誓不罢休，这是多么
12、令人崇敬的一种精神哪!”师：同学们，学了课文，你将怎样对待燕子?(学生很自然的说要爱护燕子)师：是啊，我们不能损害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海特别的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在学问的海洋里披荆斩棘、勇往直前!6、作业：当你再见到那些燕子的时候，你想对燕子说些什么呢?你又想为燕子做些什么?(请你把它写下来)燕子过海教学设计3一、学问背景燕子过海是浙教版小学语文第五册第三单元的一篇文章。课文采纳叙事、抒情相结合，语气时而平缓亲切、时而低沉、时而激扬，记叙了小小的燕子为了从寒冷的北方回到暖和的南方，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献诞
13、生命的感人情景，赞美了小燕子英勇坚韧的精神，流露了对小燕子的无限怜惜、钦佩之情。课文共有4个自然段。第1自然段运用设问写法描写了无穷无尽的大海，为燕子过海的艰辛作了环境铺垫。第2自然段写一群燕子在海上不分昼夜地飞行。这段中的词语较丰富，可让学生找出以帮助理解句子，从而积累词汇。第3自然段近距离呈现非常疲乏的燕子落到甲板上的情景。第4自然段赞美了燕子不怕辛苦和艰难的精神并呼吁大家要爱惜益鸟燕子。二、学情分析三年级学生已初具自学实力，对字词的教学可让学生运用已驾驭的识字法帮助识记，通过联系上下文或字典等工具书初步理解词语。阅读教学时学生通过不同形式的读可以加强语感，深化感悟、体验。小学生情感极易受
14、环境气氛感染而产生共鸣，因此还可借助多媒体创设情境以助想象、理解。本单元训练重点是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子，在前两课教学中，学生已有肯定的接触、练习，因此可引导学生小结学法并迁移运用，从而培育“自能读书”的实力。三、教学理念爱好是的老师，形象直观的多媒体课件作为一种现代的教学手段能激发学生深厚的学习爱好，促进阅读实践，达到深悟之效。教学中老师要变更教学观，才能让学生在自由同等的和谐环境中学习，同时老师应主动参加到学生、文本的对话中，关注学生的发展，凸显学生的主体地位，在教学情境中让学生通过自读绽开想象，在合作读中沟通体会，在质疑声中思索、探讨、探究创新，培育学生的挑战精神，以体会感
15、悟文中表达的情感和学习的胜利感。四、教学目标依据教材编排和课文特点，结合学生的学情，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，确定本课的第一课时的教学目标如下：1、学问和实力目标：（1）会认写11个生字，理解“昼夜、疲乏、伏、展翅”等词语的意思。（2）有感情地朗读课文。2、过程和方法：读通课文，通过找出重点词，理解句子，感受燕子过海的艰辛及永不后退的精神。情感和看法：（1）养成自我感悟、自觉积累祖国语言的良好习惯。（2）懂得在生活学习中的胜利离不开像燕子在困难中勇往直前的精神。在读懂课文的基础上找出描写燕子过海时艰辛的句子是本课教学的重点，通过研读重点词理解句子，体会燕子过海的辛苦、艰难及奋勇向前
16、的精神，是本课教学的难点。五、教学板块（一）、音像激趣，导入新课。1、听歌曲小燕子美丽的歌声能渲染情境，使学生深受感染，心里顿生对燕子的亲切感，心情一下子可调动起来。2、老师在学生主动的学习状态下引题：每年春天，可爱的燕子们要从寒冷的北方飞到暖和的南方，给春天带来了朝气，给我们人类带来了快乐。可你们知道吗？燕子在飞行的路途中还要经过无穷无尽的大海，随即板书课题。（二）、借助课件视觉感受1、课件点击画面，出示茫茫的大海。学生如临其境，直观感受海的宽阔，接着出示句子“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”请学生自由读句子，直至读出海的一望无际的感觉，有课件的借助，学生对句子的理解会比较到位，简
17、单体会，此句为下文体会燕子过海的艰辛打下了铺垫。2、点击课件出示正在飞越大海的燕子的动画，配上舒缓的音乐，再出示燕子在飞行过程中无奈地掉到甲板上的情景，老师同时饱含深情地朗诵课文最终一段，激起学生内心的共鸣。3、叫学生谈谈对课件中展示的画面的感受，激励学生畅抒已见，初步感受燕子过海的辛苦、艰难。（三）、初读课文，整体感知。1、让学生带着各自情感的基调，用自己喜爱的方式读课文。说说文中哪些地方令自己最感动？2、再读课文，扫除生字词障碍，同桌反馈检查：哪些字易读错、写错？该怎么读，怎么记？3、分小组朗读课文，读通顺。4、默读，整体感知燕子过海的不简单。（四）、精读重点句，深化体悟。课始的课件给学生
18、的视觉冲击仍意犹未尽，可以指导学生回想课件内容，结合课文语句，在文中找出重点句。小部分小学生可能还是有困难，可以引导学生之间质疑，用问读方式出示：燕子为什么在海上飞，怎么飞？在飞的过程中顺当吗？这些都可帮助学生找出三个课文中描写燕子过海辛苦、艰难的句子，老师用投影片出示句子并主动引导。在体悟句子意思时，以学生为主，与学生共探学习方法，然后进行学习方式迁移。1、它们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。叶圣陶指出“老师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导”。老师要成为“善教者”，就必需进行学法指导，因为“方法是打开学问宝库的金钥匙”。学法指导：（1）读通句子（2）划出你认为句中关
19、键的词（寒冷暖和、北方南方、昼夜）（3）理解关键词意思，其次对词可由老师在地图上指出帮助学生理解。（4）带着对关键词的理解再读整个句子，专心体会感觉其路途遥远、燕子飞行的劳累。（5）指导朗读，通过范读、小声自由读、指名读、对比读，读出体会到的句中含义的语气，达到以读悟情的效果。在懂得怎样读的基础上再入情入境地读，体会才更真实。2、燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。教是为学服务的，教的最终目的是为了不教。为培育学生“自能读书”的实力，引领学生总结学懂句子的方法：读通句子，划出重点词，理解品尝，有感情朗读。充分利用个体，群体课堂教学组织形式，通过自学、小小组助
20、学、集体沟通等形式激发学生课堂参加的主动性。在此基础上，老师适时点拨。重点词：太疲乏、像一样、落、伏回忆雨点落的样子，出示“飞、落”进行比较，通过词义差别感受燕子掉下来的急状；扮演角色，表演小燕子极累状：趴在桌子上。让学生说说为什么要这样做？再出示“站、伏”进行词义对比，深化体会燕子过分疲惫的无耐及作者用词的凝练。带着体会有感情地朗读句子，通过指名读，集体读，自由读相结合，以读促情，师生评议。3、过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。充分信任学生的实力，用前面学过的方法进行学习迁移，培育合作精神，在小组合作中练读谈感受。抓住“一会儿、又展翅起飞”体会出燕子
21、在极其疲乏的状况下只休息片刻又展翅起飞的英勇坚韧的精神，抓住“停止了呼吸”体会燕子的劳累达到了极点，再通过加重重点词语气的朗读，读出对燕子的钦佩与无奈失去生命的怜悯。这一重点句的学习基本上是放手让学生学习，通过多形式的品读，进行有效的语感训练。同时出示三句话，有感情朗读，增加朗读训练频率，反复体验。激励质疑解惑，培育学生克服“从众心理”。既发扬教学民主，又努力面对不同层次的学生。这样以老师为主导，以学生为主体，以读为训练主线的教学正体现了“教是为了不教”的教学思想。（五）、自由想象，抒发情感引导学生想象：燕子飞行的路途如此遥远，还会有哪些艰难险阻等待着它们，它们又是怎样克服的？课件展示燕子在急
22、风骤雨中奋勇飞行的情景，让学生即景抒情。丰富的想象是创建的翅膀，供应思维的空间，启发创建想象，身临其境谈感受，创建性思维可得到发展，情感得到升华。（六）、发散思维，情感熏陶。小小的燕子为了到达目的地不惜献诞生命，它这种坚韧不屈的精神真让人感动，由此，你感受最深的是什么？想对燕子说什么，还想对大家说些什么，可联系雅典奥运会上中国体育健儿奋勇拼搏的精神启发学生发表看法，还可联系学生生活中遇到困难如何对待开个探讨会，激励学生畅所欲言。阅读是学生与文本之间的沟通，但也离不开个体的发挥，学生在主动主动的思维和情感活动中才可以得到深化，因此，应让学生有所感悟，受到情感熏陶，获得启迪，那才是阅读的境界所在。
23、六、板书设计板书是一种协助性手段，是教学中的简明教案，本课时板书采纳重点字词式，本着简洁、清楚、直观的原则，为落实教学目标服务，突出重点，突破难点。燕子过海教学设计4师：同学们，你们见过燕于吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?生：燕子是益鸟。生：燕子是候鸟。生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。师：你们说得真不错，能告知我，燕子也许有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?生：海很大，天连水，水连天，望也望不到边。师：你真能干，把课文的第一句都背下来了，那么，谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(生说一望无边、一望无际、无穷无尽)谁能用手比划一下海有多大?生：(笑，用劲拉开
24、手，说：“怎么比得出呀！”)师：的确比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不得?还可以说过怎么样的海?生：还可以说过无穷无尽的海。生：还可以说过水天相连的海。(设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。)师：哦，你们说得真不错。你们望见过燕子过海吗?(孩子们摇头)师：那是一个很感人的情景。有一艘军舰上的海军战士望见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章燕子过海。你们听我读，好吗?请同学们仔细听，然后评一评，我读得怎么样?希望你们超过我。(老师范读)(设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，老师有机地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。)
25、(同学们评价老师后，再请同学们自己试着读，特殊留意带拼音的字词)师：请同学们完成作业纸上的看拼音写词。(同学们作业做完后，老师请学生校对。)师：读了这篇课文你有什么问题呢?生：燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?(设计意图：让学生发觉问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的主动性。支配这一环节的意图就在于此。)师：燕子为什么要过海?课文的其次段有一句话已经回答了，请你找出来。请学生把找到的语句读出来。它们要从寒冷的北方回到暖和的南方。师：对了!大家一起读。这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?最先圈好的同学上来写。生：(上下一起写，再集体校对。)(暖和寒冷、南方
26、北方、昼夜)师：那么，燕子是怎么过海的呢?(学生们说“燕子是不分昼夜地飞呀飞”，老师请学生们学着燕子飞呀飞，学生飞了好久，老师也没让停，问学生们：“手酸吗?累吗?”学生们笑着说：“累了。”老师说：“你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲乏了。”)“疲乏”是什么意思?生：是累的意思。师：你们看看下面这句话是一样的吗?燕子不分昼夜地飞，肯定是疲乏了。燕子不分昼夜地飞，肯定是太疲乏了。其次句和第一句有什么不同的地方?生：其次句加了个“太”字，说明已经是特别特别疲乏了。师：哦，请你读读其次句，读出特别疲乏的样子。师：那么，你读读第三段，你觉得哪些词句写燕子太疲乏了。先读第一句、其次句，
27、把这些词句找出来，划下。生：(学生仔细的读第三段的一、二句)师：像雨点一样落下来是写燕子的疲乏。燕子为什么像雨点一样落下来?生：雨点是比方燕子的多。师：那么，怎么说“落”下来呢?雨点是应当“飘”下来的，这样吧，你们试试看，燕子像雨点一样落下来了，应当是怎么样一种声音。(让学生仿照像雨点一样落下来的声音)师：老师听到了声音，一种是“嗒，嗒，嗒”另一种是“嗒嗒嗒嗒”你们说是第一种还是其次种。(孩子们很兴奋，纷纷地说其次种，其次种)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下来”。(设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感
28、。)师：请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲乏”了，你能把这个动作做出来吗?(大多数孩于们伏在桌子上)对了，燕子“伏”在甲板上休息。师：(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?生：因为我们太累了。师：你们怎么会那么累呀!生：因为我们要从寒冷的北方回到暖和的南方。师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。生：(有的说)好的!(更多的人说)不好!师：燕子有没有乘着船前进?生：没有。它们只休息了一会儿，又展翅起飞了。师：还有写燕子疲乏的句子吗?生：“停止了呼吸”“累死了！”师：那么“展翅起飞”的燕子一点儿也不累哦?生：也很累。它们是靠着毅力和意志起飞的。师：对，那我们该怎么读?(请学生朗读，读出展
29、翅起飞的燕子的坚毅。)师：水手们对燕子是怎么一种感情呢?我们接着读下面两句“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”生：崇敬、沉重。师：崇敬的目光怎么样的目光是崇敬的目光。(请学生表演)师：你们曾经用崇敬的目光凝视着什么?生：升旗时我用祟敬的目光凝视着国旗。生：扫墓时，我用崇敬的目光凝视着先烈的墓碑。师：为什么战士们用崇敬的目光去看一只小燕子呢?生：因为它们太了不得了。不怕辛苦、不伯艰难，不达目的不罢休。师：你想对“展翅起飞”的小燕子说句什么话?师：请你们探讨一下，然后再说。生：燕子，你一路保重。生：燕子祝你一路顺风。生：燕
30、子，希望明年还能望见你。生：燕子，你走好。(设计意图：将说话练习自然地融进情境中，将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟识的生活现象结合，说话、解词融成一体，语言训练就会变得生动自然。)师：水手们怀着沉重的心情，把这些燕子轻轻地放到大海的怀里。(请学生边读边做动作，然后大家进行评价)师：水手们不仅自己爱燕子，还向大家提出了恳求。让我们一起来读读。读出课文中叹号的含义。当你望见燕子飞来的时候，请不要损害它们吧2你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难!第一个叹号是什么意思呀?是恳求。我们读出恳求。其次叹号呢?是赞美，是钦佩。生：(练习，表演，评价。)师：读得真不错，老师听了也很感动
31、。下面我们完成作业：听写最终一段话。(听写后校对)师：(出示一幅画)这是老师画的插图，请同学们和课文中的插图作一个比较，说谁画得更正确?(设计意图：这是优生作业，书上的插图上有军舰，远处有小岛，这些景物与“燕子不分昼夜地飞，望见我们的船像雨点一样的落下来”不符。因为，只有天连水，水连天，燕子才无处歇脚，所以老师再画一幅唯有艘军舰的插图，让孩子进行分析，辩解，将思维训练和语言训练结合在一起。)燕子过海教学设计5一、教学目标：1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词语的意思。3、运用前两课学到理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不
32、怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的看法的句子。4、能有感情地朗读课文。5、能按提示用“怀着心情（干什么）”写句子。能听写课文最终一个自然段。二、教学过程：（一）、检查预习状况。（略）（二）、揭示课题：板书：“燕子”1、谁来说说你所知道的有关燕子的信息？2、燕子南来北往，会遇到那些困难？板书：“过海”说说你所知道的大海？思索：课文是怎样写大海的？出示：“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”1、这一句话主要讲了什么？（海之大）2、还可以用什么成语来说？（一望无边无穷无尽一望无涯）3、这种句式，我们那一课学过？4、仿写句子：（略）（三）、初读课文，了解课文大意：听课文录音，思索：每一节主要讲了什么
33、？A、海之大B、燕子飞C、燕子落D、爱燕子（四）讲读其次节：划出写燕子飞的句子。出示：“它们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”1、从这一句话中，你读懂了什么？（燕子飞得辛苦）2、从哪个词语看出燕子飞得辛苦？理解“不分昼夜”“昼”是白天的意思。3、从这一节中找出三对反义词：北方-南方寒冷-暖和昼-夜（五）自由朗读第三节，划出写“燕子落”的句子。出示：“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”1、说说“疲乏”的意思。-疲惫劳累2、从那几个字中可以看出，燕子的确是“疲乏”了。（太落伏）3、“太疲乏了”还可以用什么来替换“太”？（很挺好非常特别
34、）4、词语比较：“落”换成“飞”、“掉”可以吗？为什么？“飞”-说明燕子还有力气。“掉”-说明燕子可能已死了。“伏”换成“停”、“躺”好吗？为什么？“停”-说明燕子还有力气。“躺”-说明燕子可能已死了。5、像“雨点一样”说明什么？-燕子迫不及待。6、说说水手们是怎样对待燕子的？出示“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”理解“崇敬”一词。为什么水手们用崇敬的目光对待那些燕子，“敬重”它们的缘由是什么？-佩服它们不畏艰难，不达目的不罢休的精神那么，那些为了实现自己的目标而不惜献出自己生命的燕子，莫非不值得我们敬重吗？水手们是
35、怎样做的？说明白什么？拓展练习：假如你是水手会对那些不畏艰难，不达目的不罢休的燕子说些什么？对那些为了实现自己的目标而不惜献出自己生命的燕子又会说些什么？燕子过海教学设计6燕子，是我们生活中常见的一种小动物，平常，人们只知道他们是一种候鸟，春天来到北方，秋天回到南方过冬，燕子的精神谈燕子过海的德育渗透。谁也不会想到，这么一种小小的生灵，竟会有浩浩荡荡飞越太平洋的撼人之举。义务教化五年制小学课本语文思想品德第五册第十七课燕子过海就通过一位水手的视角，描述了燕子集体飞越大海时不畏艰辛、甚至不惜牺牲自己生命的壮举，呈现了一种不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇坚韧精神。现今的小学生都是独生子女，从小在他
36、人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。燕子的这种精神对他们来讲明显是特别生疏的。然而，这种精神却是任何一个胜利者所必备的，作为新世纪的接班人，小学生们必需学会具有这种精神品质。本课就是一个极佳的思想教化内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，假如是粗粗略读，明显体会不了那么深透；而单靠老师讲解，学生不去亲身体会，思想教化的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深化研读课文，逐字逐句体会、找寻答案，最终熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教化，一箭双雕
37、。本课的重点是让学生从字里行间体会燕子过海的艰辛，进而感受燕子的不畏艰辛、为达到目的地而勇往直前的精神，并且能吸取燕子的精神力气来鞭策自己的学习。教学过程如下：一、学文质疑为了增加课堂效果，我制作了多媒体课件。在课伊始，简要复习了生字词后，我便用课件打出课文最终一段，请学生细致品读：“当你望见燕子飞来的时候，请不要损害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”初读之后，学生知道这是水手对人们发出的号召：要爱护燕子，小学二年级语文教案燕子的精神谈燕子过海的德育渗透。但深究下去，却并不只是这么简洁。水手为什么要说这一番话，而且连用了两个感叹号？他原委怀着怎样的一种感情呢
38、？燕子过海又是怎样的辛苦和艰难，能让水手看了之后如此感动呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生精确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热忱起先激发，为下面的学习打下了很好的基础。二、探究学文（一）自主学习学生发觉了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？”这些话既是激励学生自主学习的热忱，又暗中渗透了燕子的精神不怕困难、勇往直前。学生在我的激励下便起先分成学习小组自主学习，
39、读读、划划、想想、议议，主动从课文中寻出问题的答案，为后一环节的沟通作打算。（二）沟通汇报这是课堂上主要的教学环节。在这一环节中，学生将围绕“燕子过海是怎样的辛苦和艰难？水手对燕子怀有怎样的感情？”两个问题，自己的发觉和理解与同学进行沟通，在沟通中学生将不断的深化体会燕子过海是怎样的辛苦和艰难，而老师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领悟文章的内涵，进而产生对燕子的精神的崇敬，与水手的感情发生剧烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。1、体会艰辛，感受精神课文中详细能体会燕子过海的辛苦、艰难，进而感受燕子精神的词句有：“海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。”这句话明写大海的
40、宽阔，事实上是反衬出燕子过海的艰辛。这里，我利用课件展示海的图片和燕子作对比来增加学生理解的深度。“一个一帆风顺的日子，我们的船，在蓝色的太平洋上航行。”这句话交代了水手望见燕子过海的时间、地点，太平洋是世界第一大洋，要飞越是很难的。日子是一帆风顺的，可依旧有燕子累死，想想在狂风暴雨的日子，燕子过海就更艰难了。-“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”这句我引导学生找出其中三对反义词：“寒冷暖和、北方南方、昼夜”来体会燕子持续飞行的距离之远、时间之久、跨越地域之广、遭受困难之多。“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样的落下来,伏在甲板上休息。”让学生抓住“太”
41、、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲乏。可以让学生做动作体会“伏”是累到了极点才会有的动作；再配乐看燕子落到甲板上的动画，让生感受燕子的辛苦艰难及不屈服的意志。这里，学生的情感经验了一次深深的震撼。“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。”这句话写到尽管有的燕子累死在甲板上了，但它的同伴们也仅仅是休息了一小会儿，又不畏艰险，接着向着目的地进发。（上述词句均由学生自主提出，在有感情的朗读中理解，加深体会。）在有了上述感性积累的基础上，我适当引导学生作一小结：“燕子们展翅远飞了，看着它们越飞越远，此时此刻，你想对它们说些什么？”学生畅所欲
42、言，有表示对它们的敬佩的，有祝福它们一路平安的，这时，我顺势将话题牵引到学生的学习事实上：“同学们，我们要在学习的海洋里披荆斩棘，最终到达志向的彼岸，要的就是燕子这种不怕艰难的精神！”2、迁移情感，激发共鸣燕子过海教学设计7本文是由语文教案工作室上传的：燕子过海第一课时教学设计之一。设计理念教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标1闭莆毡究10个生字的音、形，
43、并能正确朗读课文。2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。课前打算1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。教学过程课前播放课件一。评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做相识、看法、情感上的铺垫。一、谈话揭题（略）二、检查预习状况1倍链视铩2卑涯闳衔最难记住的一个词语在本子上写二遍。3绷废啊匝生预习作业）指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。4倍量挝摹生自由选择段落朗
44、读）评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习实力的充分确定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音，沟通：你觉得燕子过海_。（辛苦、艰难）（板书）四、学习第一、二段（一）理解燕子过海的艰辛。1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找缘由。2毖生自学，小组沟通。3毖生自由发言，集体沟通。板块一：诵读“海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。”（1）体会并读出海的大。（2）领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之困难、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。（2）借助个人阅历及课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危急、困难接着诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里支配了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，激励学生调动原有阅历大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。