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1、燕子过海教案燕子过海教案1教学目标1.体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。2.学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词义。3.运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子。4.能有感情地朗读课文。5.能按提示用“怀着心情(干什么)”写句子。6.能听写课文最终一个自然段。重点、难点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子第一课时教学目标：1.体会燕子过海的辛苦和艰难。2.学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词义。3.运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写
2、水手们对待燕子的看法的句子。4.能有感情地朗读课文。教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的看法的句子教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。教学打算：地图、地球仪、实物投影仪教学过程：一、启发谈话，引入课题。每当春天，燕子就会从南方飞到北方;到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到暖和的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方?今日，我们来学习燕子过海一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。二、听课文录音，整体感知。1.听录音。2.看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。3.请学生简洁地说说课文什么地方令人感动。4.再听录音，说说课文的哪句话写得特殊好，给我们留下了
3、深刻的印象。三、探讨课文的开头。1.很多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，详细说说好在哪里。(运用了设问自问自答的写法)2.自问自答的写法在本单元的哪一课学过?这样开头有什么好处?(这是我小学的老师)3.练习朗读，把大海无穷无尽、很宽阔的感觉读出来。四、学习第2自然段。1.轻声自读这一段，说说你读懂了什么。2.理解词语“不分昼夜”。探讨：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞?3.闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑海里有没有出现一幅漂亮的图画?你觉得课文的哪些词语用得特殊好?(一帆风顺：没有风浪。“蓝色”一词写出了颜色。“寒冷”、“暖和”是一组反义词，用在句子中很详细。)4.读读写写这些
4、好词语。5.练习有感情地朗读这一段。五、学习第3自然段。1.自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲乏了。2.理解重点句：“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”出示句子，齐读;比较读，说说加点字作用;A“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”B“燕子肯定是疲乏了，望见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。”播放录音出示句子沟通：(“太”写出疲乏程度深;“落”说明已经飞不动了;“伏”是说燕子已经疲乏到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息让学生做“伏”的动作对比读，体会3.那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢?4
5、.理解“崇敬”的意思：探讨：水手们为什么“崇敬”小燕子?你是怎样学懂这句话的?5.再读读这一段，看看有什么不理解的地方。(如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”)六、小结，朗读。1.小结：每当春天，燕子就会从南方飞到北方;到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到暖和的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过宽阔无边的大海。在过海时，有的英勇的展翅翱翔，有的却恒久不能飞起来了，它们回到南方真不简单!这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习!2.感情朗读。七、作业布置。1 抄写词语4遍。2 作业本1、2。3 感情朗读课文3遍。其次课时教学目标：1.体会燕子过
6、海的辛苦和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。2.能有感情地朗读课文。3.能按提示用“怀着心情(干什么)”写句子;4.能听写课文最终一个自然段。教学重点：对祈使句和设问句的作用理解教学难点：仿写句子教学打算：实物投影仪教学过程：一、复习导入。1.感情朗读课文1、2、3自然段。2.说说课文插图的内容。二、学习第4自然段。1.读这一段，思索：这些话是谁对谁说的?2.为什么作者让我们不要损害燕子?3.读下面的话，与课文最终一段比较读，体会：“因为燕子在到达目的地以前飞过大海非常辛苦、艰难，所以我们不要去损害它们。”“当你望见燕子飞来的时候，请不要损害它们吧!你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦
7、、艰难!”(文中第一句是祈使句，带有吩咐的口气，要求我们爱惜燕子;其次句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。)4.感情朗读。5.当你望见燕子飞来的时候，应当怎样做?你还想对有可能损害燕子的人说些什么?6.读读背背这几句话。7.朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。三、仿写1.仿写第一段的设问句。2.用“有的有的”写句子。3.用“怀着心情(干什么)”写句子。四、课堂作业1.完成作业本上的第3、4题。2.听写第4自然段(作业本第6题)。燕子过海教案2设计理念教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单
8、因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标1驾驭本课10个生字的音、形，并能正确朗读课文。2感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。课前打算1用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。2用Authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。教学过程课前播放课件一。评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做相识、看法、情感上的
9、铺垫。一、谈话揭题（略）二、检查预习状况1读词语。2把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。3练习。（选自学生预习作业）指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。4读课文。（学生自由选择段落朗读）评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习实力的充分确定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音，沟通：你觉得燕子过海_。（辛苦、艰难）（板书）四、学习第一、二段（一）理解燕子过海的艰辛。1燕子过海为什么那样辛苦、艰难呢读课文的第一、二段，找缘由。2学生自学，小组沟通。3学生自由发言，集体沟通。板块一：诵读“
10、海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。”（1）体会并读出海的大。（2）领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之困难、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。（2）借助个人阅历及课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危急、困难接着诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里支配了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，激励学生调动原有阅历大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那
11、样辛苦、艰难”。（二）体会燕子过海的艰辛。1你情愿自己也成为一只坚毅、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗师：秋天来了，天气凉了，小燕子恋恋不舍地向我们告辞，英勇地起飞了。（学生表演）（演示课件二）2表演中，师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并刚好激励。如：“啊，海上全部的小燕子，请你们来告知老师：海上没有休息的地方，你们胆怯吗”3表演后，沟通体会：现在你们对小燕子除了宠爱，还多了些什么呢4让我们怀着钦佩之情，一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“
12、立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。燕子过海教案3一、教材分析1背景学问记叙了作者在大海上看到燕子南飞的情景，赞美了燕子为到达目的地所表现出的不畏艰难的。2教材特点本单元训练的重点是读懂一组以时间为序的句群。没有明显的段落。第3自然段句与句之间有着严密的承接关系，可作为与第五单元训练重点有机过渡的一个训练段来进行教学。二、教学目标1学会本课10个生字。理解8个新词。2理解燕子过海不怕艰辛的句子。3能按指定的句式补充句子；把主语相同的句子合并成一句话。4能正确。流畅地朗读课文。5了解燕子的习性，体会燕子过海的艰辛。懂得要爱护益鸟。三、教学重点与难点教学重点：读懂第3自然段，
13、体会燕子过海的艰辛。教学难点：燕子为什么要过海。四、教学打算课文录音、投影。五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1学习生字，理解“一帆风顺、航行、不分昼夜”等词语的意思。2正确朗读课文，初步体会燕子过海的艰辛。（二）教学过程1揭示课题。大海宽广无边，燕子为什么要飞过大海？又怎样才能飞过大海呢？2自学课文。（1）自读课文，圈点注划。（2）通过动手动脑动口，初步学会课文内容，找出疑难的地方。3沟通学习体会。（1）燕子为什么要过海？抽读第2自然段。划出表示缘由的句子。把划出的句子读一读。句子中找出几对反义词。见作业本第7题。（北方南方寒冷暖和）按课文内容填空（投影）：一个（）的日子，我们的船在
14、（蓝色）的太平洋上航行。“海洋”除了用“蓝色”来形容外，还可以用哪些词来形容它呢？轻读课文第1自然段后，在（）中填上合适的词语。（宽阔）（一望无际）的海洋（深蓝）（2）燕子怎样才能飞过大海呢？理解“不分昼夜”的意思。查字典，说说“昼”的意思。说出它的反义词。感情地朗读第3自然段最终一句话。4作业。（1）抄写生字新词。（2）朗读课文。其次课时教学目标：1理解课文中描写燕子过海不怕艰辛的句子。培育爱惜益鸟的感情。2进一步了解按时间依次连句成段的叙述方法。3能按指定的句式补充句子，初步学会把句子写详细；能把主语相同的三个句子并成一句。4能有感情地朗读课文。教学重点：理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的
15、句子。教学难点：燕子飞下来，停在甲板上休息。比较句子-两句意思有什么不同。燕子落下来，伏在甲板上休息。教学过程一、出示课题。我们接着学习14课燕子过海。二、复习。1请大家回忆一下课文主要讲什么？（课文主要讲燕子过太平洋的艰辛）2齐读第一、二自然段，留意读书姿态。三、交代学习目标。这堂课我们接着学习课文三、四两个自然段，着重完成以下两个任务：1理解描写燕子过海的艰辛和不怕艰辛的句子。2能说说第三自然段连句成段的方法。四、学习第三自然段。（一）默读第三自然段，完成以下任务：（出示小黑板）1标出第三自然段有几句话。2用“”划出描写燕子过海的艰辛的句子。（二）理解第一句。1我们来比较三组句子。比较句子
16、怎么比较呢？先读读句子，找出上下两句什么地方不同，再想想上下两旬的意思有什么不同。打出投影：比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同。a燕子肯定是疲乏了。燕子肯定是太疲乏了。b燕子像雨点一样地飞下来。燕子像雨点一样地落下来。c燕子停在甲板上休息。燕子伏在甲板上休息。齐读第一组句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。（下一句加上了“太”，写出了燕子疲乏的程度，突出燕子过海的艰辛）学生用a组句子的比较方法比较b、c两组上下两句意思有什么不同。（b组上一句用了“飞”，下一句用了“落”。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出了燕子过海的艰辛。c组上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”
17、是用脚站着，“伏”是整个身子趴在甲板上，写出燕子浑身无力，反映了它过海的艰辛）2把a、b、c三组中的下面三个句子并成一句话。（1）拿掉a、b、c组每组的上面一句话，读三组中的下面三个句子。a燕子肯定是太疲乏了。b燕子像雨点一样地落下来。c燕子伏在甲板上休息。（2）说说这三个句子都是写什么，是围绕哪个词来写的。（这三个句子都是写燕子，围围着”太疲乏”来写。）（3）像这样都是写同一种事物或人物，意思连贯的几句话，可以合成一句话。怎么合呢？（做练习，指一生做在投影片上，其他学生做在作业本上）（4）打出投影片探讨并订正。3指导朗读句子，读好“太疲乏”、“落”、”伏”几个词，读出燕子过海的艰辛。（三）理
18、解其次句。1过了一会儿，燕子又怎么样呢？其次句中哪些词语也写出了燕子过太平洋的艰辛？（展翅起飞、停止呼吸）2“展翅起飞”不仅写出了燕子过太平洋的艰辛，而且还写出了什么？（还写出燕子不怕艰辛）3还可以从什么地方看出燕子不怕艰辛？（燕子看到它的同伴停止了呼吸，没有被吓倒，反而英勇地展翅起飞，多么坚韧哪）4齐读第一、二句。5读到这里，老师被燕子那种不怕艰辛的深深地感动了，你们呢？此时此刻，你们想对燕子说些什么？（四）理解第三句。1看投影填空。水手们用（）的目光，（）那些越飞越远的燕子，又怀着（）的心情，把这些（）的燕子，（）放到大海的怀里。2“崇敬”是什么意思？谁能给“崇敬”换个意思相近的词？出示:
19、（崇敬）()-的目光()3水手们崇敬燕子的什么？（不怕艰辛的坚韧）你是从这一句话中的哪些词看出来的？（望着、轻轻）4让我们和水手一样怀着对燕子无比崇敬的心情齐读第三句话。5这一句写什么？（五）说说第三自然段连句成段的方法。1说说这一段三句话是按什么依次连接起来的？你是怎么知道的？2找出这一段中表示时间的词。（过了一会儿）这一段是用“过了一会儿”这个表示时间的词，把上下旬连接起来。五、学习第四段。我们都被燕子那种不怕艰辛的坚韧深深感动了，而身临其境的水手们更感动，他们向我们提出了什么要求？请同学们读第四段。1思索这一段中两句话是什么关系？（因果关系）2哪一句是结果，哪一句是缘由？把“你可知道”换
20、成“因为”来读读。3这两句话都用了叹号，该用怎样的语气来读？（恳求、感叹）齐读第四段。六、全文，渗透爱鸟教化。1看板书说说燕子过海的艰辛。2作者请我们不要损害燕子，仅仅是由于它过海的艰辛的缘由吗？3打出投影：水手们请我们不要损害燕子，是因为燕子是益鸟，是因为燕子过海，更因为崇敬燕子的.。4学了这课文，你将怎样对待燕子呢？七、配乐朗读。八、做作业本其次题，第五题。板书设计：过不展翅起飞燕子太分-太疲乏-落-伏不怕艰辛平昼停止呼吸洋夜崇敬水手燕子过海教案4一、教学目标：1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们
21、对待燕子的看法的句子。3、能有感情地朗读课文。二、教学重点和难点：理解课文中描写燕子过海时特别辛苦、艰难的句子。三、教学过程：（一）启发谈话，揭题。同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?（燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）你们说得真不错，谁能告知我，燕子也许有多大?(学生用手比划)那么，谁见过海?海有多大?（海很大，天连水，水连天，望也望不到边。）谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(一望无边、一望无际、无穷无尽)谁能用手比划一下海有多大?的确比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不得！你们望见过燕子过海吗?有一艘军舰
22、上的海军战士望见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章燕子过海。老师范读（二）学生质疑。读了这篇课文你有什么问题呢?（燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?）（三）理解课文。燕子为什么要过海?课文的其次段有一句话已经回答了，请你找出来。（它们要从寒冷的北方回到暖和的南方。）这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?(暖和寒冷、南方北方、昼夜)那么，燕子是怎么过海的呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老师请学生们学着燕子飞呀飞。（学生说手很酸。）你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲乏了。”“疲乏”是什么意思?你们看看下面这句话是一样的吗?燕子不分昼夜地飞，肯
23、定是疲乏了。燕子不分昼夜地飞，肯定是太疲乏了。（其次句加了个“太”字，说明已经是特别特别疲乏了。）学生感情朗读。像雨点一样落下来是写燕子的疲乏。燕子为什么像雨点一样落下来?（全班探讨）请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲乏”了，你能把这个动作做出来吗?可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?还有写燕子疲乏的句子吗？那我们该怎么读?指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚毅。（四）作业。摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。燕子过海教案5教学目标 ：1、理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词语的意思，用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的看法的句子。2、能有感情地朗读课文，
24、体会燕子过海地艰辛，懂得要爱惜益鸟燕子。3、能按提示用“.怀着.心情（干什么）”写句子，能听写课文最终一段句子。教学重点：理解课文中描写燕子过海时特别辛苦、艰难的句子。教学难点 ：理解水手们对待燕子看法的句子。教具打算：投影片、小黑板教学过程 ：（一）复习导入 。1、听写词语：一帆风顺 过海 燕子 寒冷 暖和 不分昼夜2、沟通校对。（小黑板出示听写的词语）3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗？4、是呀！从上节课的学习中我们已经知道了，燕子到暖和的南方去，在无穷无尽的大海上飞呀飞，肯定太累了，用新学的词说就是（疲乏）板书（二）学习课文的第三段。1、学生自读，理解燕子的“疲乏”。（1）
25、出示句子：燕子肯定是太疲乏了“ 太疲乏了”从这里你读出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三 段划出写燕子疲惫的句子，仔细致细地读一读，然后我们来沟通。（2）你先别忙着沟通，可以与同桌交换交换看法，再读一遍给他听听。（3）集体沟通，理解句子“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”你在这一句话中读懂了什么？重点沟通：“像雨点一样”、“落”、“伏”带着你的理解谁再来读读这句话？随即指导朗读。（4）还有哪些地方可以读出燕子太疲乏了？理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受（5）读这句话时你还有其它的什么感受？那展翅起飞的燕子不累吗？为什么又展翅起飞了呢
26、？（6）把这两句话连起来能读好吗？分男女生竞赛读。2、品读水手的崇敬之情。（1）从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情，水手们亲眼目睹了这一感人的场景。（2）出示投影片，说说你看到了怎样的场面？（3）课文是怎么写的呢？小黑板出示句子：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。你在这一段中学懂了什么？是怎么学懂这段话的？再读读这段话，看看还有什么不理解的地方。（听录音帮助学生朗读）3、朗读整段话。4、假如你也是一名水手，望着“展翅起飞”的燕子，你想对它们说些什么？（三）学习课文的第四段。1、学生自读课文，你读懂了什么？2、这些话是
27、谁对谁说的？3、读读背背这几句话。4、你还想对有可能损害燕子的人说些什么？（四）先朗读全文，然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。（五）课堂作业 。1、完成作业 本上第四题。2、作业 六，听写课文第四段。板书：9、燕子过海不分昼夜燕子 落、伏 辛苦、艰难展翅起飞燕子过海教案6设计理念教学的本质是“困难的会话”，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。教学目标1闭莆毡究10个生字的音、形，并能正
28、确朗读课文。2备形蜓嘧庸海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。课前打算1庇胮owerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体。课件一。2庇肁uthorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体。课件二。教学过程课前播放。课件一。评点课前休息时间内播放。课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做相识、看法、情感上的铺垫。一、谈话揭题（略）二、检查预习状况1。最难记住的一个词语在本子上写二遍。2。指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。3。学生自由选择段落朗读评点有效的预习过程应是学生自主探究
29、的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习实力的充分确定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。三、整体感知课文听课文录音，沟通：你觉得燕子过海_。（辛苦、艰难）（板书）四、学习第一、二段（一）理解燕子过海的艰辛。1毖嘧庸海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找缘由。2毖生自学，小组沟通。3毖生自由发言，集体沟通。板块一：诵读“海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。”（1）体会并读出海的大。（2）领悟通过对大海的描写，反映燕子过海的艰辛。板块二：诵读“他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”（1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时
30、气候之困难、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。（2）借助个人阅历及。课件二，想像燕子过海可能还会遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危急、困难接着诵读句子。评点诵读是达成“对话”的一种途径。因此，这里支配了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，激励学生调动原有阅历大胆想像，从而使学生更深刻地感知“燕子过海是那样辛苦、艰难”。（二）体会燕子过海的艰辛。1一只坚毅、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？师：秋天来了，天气凉了，小燕子恋恋不舍地向我们告辞，英勇地起飞了。（学生表演）（演示。课件二）2北硌葜校师生对话，老师追问燕子飞越海上时
31、的感受，并刚好激励。如：“啊，海上全部的小燕子，请你们来告知老师：海上没有休息的地方，你们胆怯吗？”3北硌莺螅沟通体会：现在你们对小燕子除了宠爱，还多了些什么呢？4比梦颐腔匙啪磁逯情，一起来读课文第一、二段。评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种“立体的交响”，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。燕子过海教案7一、教学目标：1学问目标理解“不分昼夜”、“疲乏”、“崇敬”、“沉重”等词意。住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。句式：初步驾驭三句话合成一句话练习。
32、能正确找出一句话中的三对反义词。知道文中第三节是按事情发展依次写的。2实力目标培育学生抓重点词句读懂课文的实力。培育学生的理解课文，感受课文及说话、朗读实力。培育学生学习按事情发展依次记叙文章、说话的实力。培育学生精确用词，说话得体的实力。3情感目标培育爱惜小燕子等幼小动物的思想感情。二、教学重点、难点理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。三、教学打算：投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电四、教学过程：（一）谈话1这节课我们接着学习燕子过海，上课前老师先带大家看看海。（录像，感受大海）2引读海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）过渡设疑：同学们，我们来试相一下，燕子要过这
33、茫茫大海会遇到什么困难？（）导：可见燕子过海非常不简单，所以作者在最终说（二）教学第四节1齐读2（小黑板出示）本段，标点教学3“目的地”指哪里？句式：“因为所以”说说为什么别损害它们？（自由说抽说同桌互说）4有感情地读文过渡：文中哪几节详细写出了小燕子的辛苦和艰难呢？（三）教学二、三自然段指句读23节。A其次节1燕子过海，“海”指哪里？从哪一节知道的？2小组读第2节，用“”划出燕子过海的句子。3投影出示：它们要从寒冷的北方回到暖和的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。从哪些词中看出过海特别辛苦、艰难？（南方北方不分昼夜）.“昼”理解“不分昼夜”.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）找出句中3对反义
34、词（完成作业）（）（）（）（ ）（ ）（ ）对比读 体会该句应读慢还是快。过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最终怎样了呢？第三节1默读第三节思索：标出文中有几句话，每句分别写了什么？这节按什么依次写的？（找标记）2回答上述思索题3选词填空（投影出示）燕子肯定是太疲乏了。特别燕子像雨点一样飞到我们的船上。落燕子伏在甲板上休息落（动作：伏）选词说说理由（更能说明疲乏）句中，把（ ）比作（ ）。（多快）齐读、句这3个句子讲谁？（燕子）谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？d探讨指名说(留意标点的改变)完成作业f对比读男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。4休息后，燕子又怎样了呢？句式：“有
35、的有的”（展翅停止呼吸）在文中用“”找出描写水手心情的词。（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）从哪里还可看出水手对燕子的爱。（四）整体感知1随录音读文2学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话要说？3小结。对，正因为这些燕子是那么英勇、坚毅，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；燕子又是我们人类的挚友，所以面对燕子请不要损害它们吧！五、板书设计：17小燕子过海北请辛苦艰难不要展翅起飞伤不分昼夜（崇敬）害太疲乏它南（落、伏）停止呼吸（沉重）们吧六、教后感语文教学必需重视语言的理解，要在指导学生理解词句上下功夫。离开详细语言环境，而空讲思想内容的做法是不行取的。只有引导学生通
36、过解词析句、读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又受到了文章感情的陶治，同时也提高了思维和表达的实力。这种在阅读教学中进行语言文字训练的方法，既优化了过程，又提高效率。燕子过海教案8教学目标：1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱抚益鸟燕子。2、学会本课11个生字，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词语的意思。3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的看法的句子。4、有感情的朗读课文。5、能按提示用“-怀着-心情-（干什么）”写句子；能听写课文最终剖一个自然段。教学重点、难点：理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的看法。教学打算：课件教时
37、支配：2课时第一课时教学目标：1、学习疲乏、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词，认读生字。2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。教学过程：一、创设情景，揭示课题。（5分）1、小挚友，你相识大海吗？2、大海大吗？谁能用一个词说说大海的大。3、学习第一段。（1）有一句话这样写：.课件海有多大？天连水，水连天，望也望不到边。（2）你觉得这个句子有没有写出海的宽阔，它是用哪些词把它写出来的？（3）感情朗读，读出大海的宽阔。4、小结：大海是这样的无穷无尽，和大海比起来，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。5、看着这题目，你在想什么呢？二、初读课文，畅谈感受。（6分）1、老师配乐读文。2、谈
38、谈课文给你的最深的感受。3、自渎课文，看看你读懂了什么？又发觉哪些不懂的？三、研读课文，体会艰辛。（18分）*课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难，请用“”划出来，用-标出重点词。1、学习重点句。.课件：它们从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。（1）学习重点词“不分昼夜”学习生字昼，并找个反义词，说说什么叫不分昼夜地飞呀飞？它是怎样飞的呢？我们来感受感受，当小燕子扇动翅膀飞半分钟，说说体会；用艰难劳累的语气来读。（2）学习重点词二：从寒冷的北方到暖和的南方，找出重点词说说为什么？寒冷的北方到暖和的南方究竟有多远？课件展示：介绍路远。朗读（指名读生自练齐读评议）2、学习重点句
39、：燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样落下来，伏在甲板上休息。（1）找出重点词，说说为什么？随机学习“疲乏”并比较疲乏与太疲乏的不同，体会燕子飞行的劳累。随机学习“燕子像雨点一样落下来”.课件演示，体会燕子望见船时的迫不及待。感情朗读。随机学习“伏”做伏的动作。（2）学生扮演燕子，感悟疲乏的燕子为何急匆忙得“落”下来，“伏”在甲板上。（3）感情朗读。3、学习重点句三：过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。（1）找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么？（2）相关作业练习。（3）小结：这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸，小挚友的心情怎样？（4
40、）感情朗读。我们怎样把自己心中的难受表现出来？（5）生自练，指名读。四、发挥想象，接着探究。（5分）1、在燕子长达几千几万里的飞行中，这一路都是一帆风顺的吗？它还会遇到哪些艰难险阻呢？2、想象。3、“狂风巨浪中的燕子”说话五、再创情景，升华情感。（5分）1、小挚友，看着这些燕子越飞越远，此时此刻，你在想些什么，你想为他们祝愿些什么？2、学生向着银幕，为远去的燕子高声祝愿。3、是的，看者这些呀燕子，我们心中充溢感动，那些亲眼目睹燕子飞行的水手们，他们心中又会充溢怎样的感情呢？他们又会怎样表达他们心中的感情呢？我们下节课再学。六、复习巩固，作业练习。（1分）1、看拼音，写词语。2、找反义词。3、作
41、业本5（2）*4、自主题：写一写狂风中飞行的燕子。板书：燕子过海辛苦艰难不分昼夜飞呀飞第2课时教学目标：1、学习课文最终一个自然段，体会水手们对待燕子的。2、有感情的朗读课文，体会燕子过海的艰辛，培育学生爱惜燕子的思想感情。3、能按提示用“-怀着-心情-（干什么）”写句子；能听写课文最终剖一个自然段。教学过程：一、温习回顾。(5分)通过上一节课的学习，你知道了什么？谁能说说燕子是怎么过海的？从中你体会到什么？这节课，你想知道什么？二、细细品读，体验感情(10分)。1、燕子过海如此艰辛，水手们望见了又是怎么样的心情呢？2、自由读课文最终一段，说说你读懂了什么？3、沟通：谁对谁说的话？为什么要我们不要损害他们？（同桌沟通）4、你还想对有可能损害燕子的人说些什么？（自由畅谈）5、过去你是怎样对燕子的？读来课文后你会怎么做