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1、优选实用教师备课工作总结范文5篇 写工作总结可以对自己的工作状况进行合理的分析，总结还可以找出存在的不足之处，那么相关的工作总结该如何写呢？以下是我和大家共享的优选好用老师备课工作总结范文，以供参考。 优选好用老师备课工作总结范文1 数学课程标准新理念，已慢慢渗透到广阔老师的思想深处。在备课时，我们老师如何把数学新理念真正落实到每节课的课堂教学上，是我们老师必需重点考虑的问题。备好课上好课的前提，小学数学备课应当体现新课程理念，现浅谈我个人的几点相识： 一、备课要必需明确教学的三维目标。 教学目标对老师的教和学生的学起着定向作用，使教学中的师生活动具有明确的共同指向。数学课程标准指出：“学问与
2、技能、数学思索、解决问题、情感看法与价值”四个方面的数学课程目标，是通过学问与技能、过程与方法及情感看法和价值观三维度整合来实现新的课程总目标。因此，老师备课时要明确三维目标，通过各个教学环节，不失时机点点滴滴地渗透到学生心里。例如二年级数学下册第31页例4教学备课时，通过创设带领学生到儿童商店购物的情境，使学生感受到用乘法、除法解决问题，在我们的生活中到处都能用到，从而激发起学生的爱好，并通过主题图让学生自主探究，小组合作，提出数学信息，让学生针对有关数学信息探讨解决这类问题的方法。老师从学生中挖掘素材，了解学生在解决这一问题时的真实想法。充分敬重学生的看法基础上供应相关的信息：123=4(
3、元)，就是求一辆小汽车多少钱。知道了一辆小汽车4元，要求小明买5辆小汽车应付多少钱，就用45=20(元)。这样使学生主体做出主动的反应，使学生体会到乘除两步计算在生活中的应用价值。 二、备课要留意挖掘教材资源。 教材是落实课程标准，实现教学目标的重要手段，也是老师进行课堂教学的重要依据。因此，老师在备课时要仔细挖掘教材资源，力图显现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习爱好。老师在备课时可实行如下几点： 1、将教材内容情境。我们老师在备课时要擅长沟通学问与生活实际的联系，找准每节教学内容与学生生活实际的“切入点”，创设两者结合的情境，调动学生学习数学的爱好和参加的
4、主动性。例如一年级数学下册第三单元图形的拼组，老师在备课时找准蜻蜓是小学生生活常见的小动物，老师创设了用长方形、正方形、三角形、圆等平面图形拼组成一只蜻蜓图，引发学生的新奇欲学心理对感知所学图形之间的关系产生了爱好。 2、将教材学问动态化。我们可以创建性地运用教材，把例题或主题图改造和替换成生动的素材进行课堂活动。例如二年级数学下册第31页例4，老师可以将主题图的人物变换一下：现在有一个儿童商店开张，老师扮演售货员，王冠华同学扮演小刚，王庭蕊同学扮演小玲，来到儿童商店购物，同学们喜爱吗?这样处理让学生身临其境，激起学生学习的热忱，真正体会到生活到处有数学。 3、将教材内容生活化。备课时要引入一
5、些学生熟识的生活内容，使之与学问有机结合，让学生在自己熟识的情境中参加学习，激发学生的学习主动性。如二年级教学统计时，老师设计统计本班同学喜爱吃哪种水果人数，进行制作条形统计图。这样使学生领悟数学来源于生活，用于生活的道理。 三、备课要找准真实的教学起点。 数学课程标准指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上。一堂完整的数学课堂学习，可以描述为学生从他的认知起点，到教学目标之间的相识发展过程。老师如何选取教学起点，对学生的认知发展过程有着干脆的影响。因此老师在备课时必需留意到如下五点：学生已经知道了什么?学生自己已经解决了什么?学生还想知道什么?想知道的这些问题学生
6、能否通过自主探究，动手实践，小组合作来解决?哪些问题须要老师的点拨和知道?哪些问题还须要拓展和延长?把这几个问题搞清晰了，也就明确了本节课教学的真正起点。如用乘法除法两步运算解决实际问题这节课的教学起点是学生已经学会了用2-6的乘法口诀求商的基础上，并学习了例3用除法解决简洁的实际问题之后进入例4教学，用乘法除法两步运算解决实际问题。老师让学生通过自主探究、合作沟通，探究求商求积的过程，达到初步驾驭了用乘法除法两步运算解决实际问题的方法。在探讨解决问题的方法之后，还要让学生从课堂走入生活，设计一些拓展延长的练习。巩固用乘法除法两步运算解决实际问题的方法，实现学以致用。 四、备完每节课后要留有空
7、间写教学反思。 新课改有很多地方须要进行反思，所以教完本节课后要写教学反思总结阅历。叶澜教授说：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写多年的反思就有可能成为名师。”可见，备课上课之后进行教学反思对老师的成长是很重要的一环，是备课的接着。 总之，老师备课是为了学生真正做课堂主体的地位，使自己的数学教学适应课改形势，让课堂教学充溢新理念活力。 优选好用老师备课工作总结范文2 集体备课可以让学生从旧学问中自然迁移，自主驾驭学问，解决问题。我们通过这项工作，不仅可以打算出一节内容丰富、教法新奇的好课，而且可以使备课人各抒己见，相互取长补短，提高教学水平。下面我把这项工作总结如下： 一、制
8、定安排、明确任务。 首先制定了具体的安排，确定了每周的主备课人，提出了详细的要求，为集体备课的顺当进行供应了坚实的保证。 二、确定任务，搜集材料 集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题，主备课人的任务是首先熟识教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容，书写教案初稿，并作好充分打算发表全面观点。同时预先通知各个成员，每个参与者本着主动参加的精神，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分打算。 三、共同探讨，各抒己见 利用教研组活动时间，各参与人集聚一堂，充分发表自己的见解和主见。 首先由主备课人陈述本课的教学目标、
9、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的也许内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深化的探讨和分析，导入新课部分选出最新奇、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以协助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必需符合教学大纲要求和学生实际状况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最终，总结出既能阐释清晰课本观点，又能使学生简单接受的教法和学法。教学难点部分，严格根据教学大纲要求，集大家的才智与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。实力目标方面，通过探讨，参加者普遍认可通过双自主的方式，培育学生的各种实力
10、。对选材、教法、教学用具的分析与探讨。选材方面，肯定要突出新、特、优。教法方面，肯定要突破政治教材味同嚼蜡的局限性，争取作到思想性、趣味性、学问性、科学性相统一。 优选好用老师备课工作总结范文3 集体备课是一种“行动探讨”，有利于发挥老师群体的才智，弥补各位老师备课中的不足取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于老师更深刻的领悟教材及新课标的基本要求，更精确地把握教学的重点、难点，更科学地设计教学环节，更敏捷地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。下面谈谈集体备课的详细做法： 一、集体备课的组织形式 中心学校与县其次小学：以学校为单位同学科成立备课组：保亭小学的主科同年级同学科，
11、小科同学科成立备课组，活动由备课组组长组织进行，学校做好检查、监督。 二、活动时间支配 中心学校每双周星期四下午四时非常至五时三非常；县直属小学每单周星期四下午四时非常至五时三非常。 三、集体备课要求： 1、学期初，同年级、同学科备课组组长协同本组成员制定集体备课安排，并仔细落实。备课组长要根据规定的时间（每两周活动一次），组织本备课组的全体，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到和缺席。若因特别状况，确定不能进行集备课，必需提前到教育到处（中心学校请假，并支配好补备时间。备课组成员若因事不能参与集体备课，则必需先向组长请假。 2、每一个备课组进行集体备课活动，重点是教学理念，教学目标、教
12、学策略、教学案例设计、教学方法创新及重点突破等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。要求仔细制订一学期的备课安排，确定备课主题，明确集体备课主讲人员。 3、备课组长和老师应施其所长，充分利用自己积淀的教学阅历和所驾驭的教学理论，在集体备课活动中主动发挥指导和动作用。 4、要坚固树立学生文体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注意过程与方法的指导。努力使老师成为学生学习的促进者和学问构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步驾驭培育学生创新精神和实践实力的方法。 5、正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重
13、点备教法、学法和教学重点。改革注意学问传授的满堂灌的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使学生获得基础学问与基本技能的过程的同时成为学生会学习和形成正确人价值观的过程。 6、备课组活动要事先做好“三定、四统一、五必需、六备”的打算工作。“三定”是指：定时间、地点、内容；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五必需”是指：主备教学必需细心探讨所担当的教学内容；议课老师必需亮出自己的观点；主备老师必需在集体备课后形成教学文本预案；其他老师必需对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必需对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必需备学情、备三维目标、备重点难点、备学法、备教学、备教学
14、设计。 四、集体备课详细的五个流程 1、在备课组长的领导丐，细心制定教学安排，分工协作明确每次活动的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、详细的内容。主要备课负责人必需对所担当的教学内容作细心探讨打算。 2、集体议课。每一个备课主体在备课组长的主持下，活动时议课主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行。建议一般程序为：提前确定备课主题目，备课负责人（主备人）及全组者老师分头打算。活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最终备课组长作小结，并对议课活动作具体记录（记录在备课组活动记录本上）。 3、完
15、善整理。备课负责人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计。 4、设计补改。设计补改主要是体现老师的特性化教学，备课组成员在备课负责人规范的教学设计上，可依据自己的教学风格、班上的学生状况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。 5、教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕获教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕获、感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时沟通。 五、取得成果 通过集体备课后，我觉得自己的教学水平有所提高，跟没有集体备课之前相差很远。在集体备课时，我仔细地探讨教材，写出符合学生实际的教学设
16、计、说课稿，到星期四下午拿去读，其他老师听了，纷纷提出建议、指正，其次天上课，上课。上课后进行议课，执教老师要写出教学反思。这样，我的编写教学设计，写说课稿、教学反思的实力有所提高。由于其他老师纷纷提出珍贵建议，使我教学实力有所提高，学生也爱学习了，成果也有所提高。学生学习方式从“要我学”到“我要学”转化。我教得顺心，学生学得快乐、开心。我觉得集体备课应接着下去。我们会教得更好，学生也会学得更好。 优选好用老师备课工作总结范文4 备课是引领老师在业务上逐步成熟的重要途径之一，与中小学老师不同的是，幼儿园老师的备课不只是教学、嬉戏，还包括幼儿的一日生活活动，可以说“事无巨细”是幼儿老师备课的一大
17、特征。近几年，随着幼教改革的不断深化，新纲要的颁布实施，很多新的课程应运而生。我区现在全部公办幼儿园运用的教材是省编版的幼儿园课程指导，她主要采纳主题形式，对教化内容，教化形式，进行了有机的整合。这同之前我们始终采纳的分科教学有明显的不同也必定会对老师的备课带来一些新的思索和挑战。本次对郭溪中心幼儿园的老师备课检查，采纳先由调研组成员对每位老师进行一对一的备课检查，并要求写出检查状况，再由周慧静老师将检查状况汇总，结合老师座谈会上对备课状况的了解写出书面检查报告，现将检查结果汇报如下： 一、基本状况 （一）绝大多数老师能在上课之前仔细备好课 郭溪幼儿园从今年起先实行电脑备课，本次一共检查了12
18、位老师的备课，有文本形式的、也有电子形式的备课。大部分老师备课看法仔细，本面整齐、清晰、美观，备课内容直观形象，一目了然。除了教学设计外还有一日生活活动的目标及内容。例如：晨间活动，午餐、餐后活动，午睡等等。充分体现了幼儿园保教结合的特征。 部分老师能仔细比较、筛选，并结合幼儿的实际努力尝试确立最佳的教学目标和教学重难点，备切合实际的课。这方面突出的有林品双老师，她每一个活动都备详案，将老师的每一句指导语都写进教案，还值得一提的是，幼儿园要求每位老师每篇教案都写课后反思，这种备课的工作量是很大的，但她们都能仔细对待，细致备好每一节课。这种精神难的珍贵，体现了对备课工作的重视。 （二）备课的完整
19、性日趋成熟，能体现新纲要的精神理念。 备课的完整性体现了作为备课者应有的仔细负责看法。在检查过程中，绝大多数老师能从目标确立，到教学的重、难点，活动的导入，过程的支配都能体现新纲要的精神理念。整个过程支配清晰、完整、得当、严密。能重视问题的设计，教学过程几个环节的处理扣得较好。 问题设计合理，可操作性强。许多老师能结合学生的实际，依据课程的详细内容，细心设计问题，擅长用幼儿的喜闻乐见的嬉戏形式化难为易，使活动更能体现以幼儿为主体，老师为引导者、合作者的身份出现，在这一方面通过检查大部分老师还是动了脑筋。 二、还有待改进之处 在备课检查的过程中，我们也发觉了有待改进的地方。 1、部分老师的活动设
20、计根据书本或参考内容按部就班，完全根据书中的依次和书中的格式，老师没有自己的思路，没有自己的思索，不会依据本班幼儿的实际状况，随时进行调整。某些教学内容如何落实、实施，还过于简洁。 2、部分课的教学目标的确立缺少与幼儿实际的结合，针对性不强，导致教与学脱节。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破，没有体现，个别老师可能在备课时，没有考虑哪些是重点部分以及应当花的功夫等等。 3、嬉戏活动是幼儿园一日活动中不行缺的一个环节，嬉戏中经常隐含重要的教化价值和幼儿感爱好的事物，但是缺憾的是在检查中发觉部分老师没有备嬉戏活动。 4、集体备课没有固定的时间，没有落实不同的主备人。没能起到在同伴相互沟通中达到信
21、息沟通，资源共享，在沟通中达到相互提高，相互促进的作用。 三、几点设想 1、幼儿园现在还没有为老师配备电脑，所以现在的电脑备课，仅仅是换笔工程，没能充分发挥电脑网络的资源共享优势，老师的备课只能在家里进行，在幼儿园不能很好的与同伴相互沟通、沟通，上课前也没有文本参照，课后反思不能刚好记录下来。为此检查组建议现阶段先采纳文本备课，待条件成熟之后，再实行电脑备课。 2、幼儿园每学期都对老师的备课进行了检查，但是检查的记录不够具体，有点流于形式，建议增加检查的次数，并进行刚好的反馈，提出改进的措施，使每位老师的备课质量在原有基础上得到肯定的提高。 3、幼儿园特别重视课后反思，要求每一节课后都要有课后
22、反思，有些老师的确写出了教学体验和感悟，质量很高，但是较多老师的课后反思形式化，仅仅是为了应付检查，并没有从提高自身教学水平的角度动身，写一些有价值，有效果的反思。依据老师座谈会上的信息反馈，一些老师认为这部分的工作量偏大，对此检查组建议，每周写25篇课后反思，削减了反思的数量，是为了增加反思的质量，可以让老师选择有感受的活动来写，使之“心有所触，笔有所动，思有所悟”。 4、针对不同层次的老师提出不同的要求，比如对新老师我们可以要求每节备详案，对有阅历的骨干老师我们要求备一些有所创新的课，在发挥自己的风格特长同时也能起到示范引领的作用。 5、每位老师每学期可以自荐最优秀的教案12份，幼儿园在老
23、师自荐的基础上，评比出本学期的优秀教案，打印成册，逐年积累，作为幼儿园教学工作的重要资料。 优选好用老师备课工作总结范文5 备课，是老师工作程序中关键的一环。它是老师上好课的前提，备好课就能上好课，不备课或没备好课，课必定上不好。它是设计蓝图，是作战安排；它是水之源，是房之基。古人有云：工欲善其事，必先利其器，备课正是这善其事前的利其器。 备课重在备，就备的对象而言，不只是某章某篇，而且是与其相关的全部方面，包含章、篇的学段，备要涉及；它所在的整册教材，备要关注；编者意图，备要了解；全册教材的体例、布局，备要明确。至于章、篇等上课的详细内容，备更是要到位。就备的周期而言，跨入教室上课前的全部时
24、间，都应是备课的有效时间。把备课看成只是写教案的看法是片面的、狭隘的，甚至是对备课的曲解和亵渎。 本人从事语言教堂27年来，在备课方面养成了一些习惯，这些习惯，够不上精品，但也有其独到之处。这里，不怕露丑，说出来供各位评头论足，只要不至于成为笑料，也就心满足足了。 我的备课习惯，有下列三类型11种，分述如下： 第一类，延长的习惯。 1、古人有云：纵一第之所如，临万顷之茫然，立足于局部，还要放眼于整体，才能触类旁通，收到意想不到的效果。因此，我习惯于了解初中学段语文教学的总体目标和任务，进一步明确每一年级、每一册、每一单元乃至每一篇课文，学问、训练在总目标中的地位和作用。例如，我目前所教的初二年
25、级下学期，其语文教学的阶段目标说明文的阅读与写作实力，是整个初中学段语文教学三大目标记叙文的阅读和写作。争论文的阅读和写作以及说明文的阅读和写作中不行分割的一部分。 2、我习惯于弄清编者对各类体裁的布局、支配，各类体裁在每册教材中的体现，进而明确各册教学中在文章体裁上的重点。九年义务教化语言现行教材，将初中语文的学习过程分为三阶段，初一年级为第一阶段，目标为培育一般的语文实力。初二至初三上学期为其次阶段，三个学期分别着重培育记叙、说明和争论实力，初三下学期为第三阶段，培育初步观赏文学作品的实力。由此可知，我目前所任初二语文教学重点在说明文。 3、我习惯于在每学期开学前首先阅读全书，了解编者的编
26、写体例、布局和结构，并进一步通读每篇课文，学问短文与附录，明确教材的改变，并揣摩教改的新动向。 4、我习惯于开学前依据校历，对全学期教学工作作总体支配，包括全学期总课时，其中期末复习考试，课文阅读学问讲授，写作训练。单元检测，甚至晚辅导和周六补课，形成极有规律的教学流程，做到统筹全局。 其次类，钻研的习惯。 1、对于教材，不论是熟识的还是不熟识的。我都习惯于设身处地的从学生的相识规律动身，先读教材，从课文到练习，从提示到注释，力求自己读懂。从中体验学习的步骤和要领，形成属于自己的对教材的独特相识。 2、古人说：行成于思而毁于随，因此，我习惯于在教材中找寻文眼，苦思教眼，找寻能牵一发而动合身的教
27、学因素，找寻教学的突破口。例如苏州园林一文，其次段挈全篇，文章的思路与结构由这段落绽开，因此，我在该文的教学中，引导学生理解这一段与其余段落的联系，很顺当地完成了该文的教学任务。又如气候的威力一文中，有不少于10个起承上启下作用的句子，抓住这些句子，就能理解课文内容与结构，于是我将重点放在这些句子上，在引导学生找出这些句子后，进一步明确是承上还是启下，还是两者兼而有之，再进一步引导学生分折这些句子的关系，看哪些存在包涵和被包涵关系，这些句子涉及的段落。抓准了这样的教眼教学得心应手，学生经松自如，收到了良好的效果。 3、我追求操千曲而晓声，观千剑而后识器的效果，很想达到耳得之而成声，目遇之而成色
28、，取之不尽，用之不竭的境界，因此，习惯于尽量多地占有资料，习惯于抱怀疑看法的谛视资料，以我为主地比较鉴别各种资料，去伪存真，去粗取精，各种资料相互补充，丰富充溢自己对教材的相识。经常发觉资料中的水分和误区，发觉资料中的闪光点和精辟处，常有豁然醒悟的快感，将资料中的精辟部分与相识融为一体，形成属于独特的东西，确定教学设想和教法。 第三，写教案的习惯。 1、常习惯于在探讨中写教案，喜好与同桌的老师在商议、探讨、甚至是面红耳赤的争论中写教案，或沟通对教材的见解，或征询对教法的看法，相互提示，相互帮助补充，常有柳暗花明又一村的收获。 2、习惯于在写教案的过程中，考虑学生的需求，从学法的指导动身，尽量采
29、纳学生易于接受，喜闻乐见的方式。将学问，实力编成口诀，就是其中一种。例如将句子成分分析归纳为看位置，按依次，看意义，看标记，看关系几种方法，将单复句的编成琅琅上口的口诀：人事物，之其代，之作助动是额外；以于介词是常见，既介又连以字兼；连副词，而则的，都表承接而额外；也乎哉耳和焉，都作助词焉有变；将课外阅读的方法归纳为初读，审题，细读，表达四步法；将话题作文话题处理概括为变通，增补的方法。实践证明，这种方法既受学生欢迎，又产生良好的效果。 3、在写教案中，除按常规包括教学目标、重难点、分课时，有步骤、环节外，习惯于在教案中用红笔标示课时、重点，将板书总体设计分解，分别用红笔标示于各环节中，极大地便利了自己。 4、习惯于写新教案、评教案，对象和要求不断更新，旧教案岂能适应？超前备课备多了，简案怎能详细反映备课写教案时的构想？ 最终还有一个不是习惯的习惯，那就是上每节课前必先温习教案，整理本节课的内容、步骤、环节、方法等，力求跨进教室前成竹在胸。 上述习惯，或许可以看作是一个过来人的陈旧陋俗，但是，假如借此而挣来沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春的局面，我甘作这沉舟，甘作这病树。