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1、整理书桌,劳动课教学设计劳动教学设计 科目 劳动 年级 一 单元 五 主讲人 课题 整理书桌 主题 培育学生的动手实力 学习目标 使学生们相识到整理书桌的意义，学习整理书桌的方法。学习重点 学会按物品种类及数量摆放。学习难点 摆放物品要整齐，要有肯定的依次。学习方法 嬉戏激趣 学习打算 带有抽屉的书桌1-4张，每桌配有大小不同的书、杂志、字典、日记本、笔记本、铅笔，水彩笔等文具用品，还可以配有台灯、小花瓶和有课程表的小镜架等物品。教学时间 一课时 学 习 过 程 一、老师可依据课文向学生讲讲零零平常是怎样留意整理书包的，通过一起探讨，让学生明确养成常常整理书包的习惯，对提高学习效率是有好处的，
2、而且知道我们要养成留意整齐，做事有条理的良好习惯，就要从整理书包这些小事起先。 二、可让几个学生向全体同学示范一下他们是怎样整理书包的，在整理的过程中要留意请这些同学向大家说明乱摆放物品有什么坏处，为什么要这样整理？ 从而让同学知道： 1、物品乱堆乱放，会奢侈桌面和抽屉的空间，摆放整齐会使。可利用空间扩大。 2、物品堆放太多和放置杂乱，不但阻碍书写和阅读还会干扰视线，使人的留意力分散。3、物品乱堆乱放，取用时要东翻西寻，很不便利，奢侈了时间，而且难以清点，甚至遗失了也不清晰。 三、可引导学生观看课文插图，推断怎样摆放才合适。 四、由于个人家庭条件不条件不同，所以各人的书桌大小物品种类和数量也不
3、一样。说说自己家里的书桌是如何摆放物品的，这样放带来什么好处？ 五、可以进行整理书桌的竞赛，在每轮竞赛前，老师摆放物品实在物品种类数量和位置上都要做些变动，以培育学生依据不同条件整理的实力，同时也增加竞赛的气氛。 六、本课还要求学生学会常常整理好教室里的书桌，要向学生提出整理教室，书桌的要求，可让学生动手练习整理，然后进行检查评定，提出表扬。 修改或补充 说课稿 时间 科目 语文 年级 一年级 单元 五 课题 操场上 撰写人 周洪林 主题 如何指导学生在小组合作中学习生字 说教材、学情分析、说目标、说重点、说难点、说教法、说教学流程、说板书设 一.说教材 操场上以图文并 茂的形式表现学生的校内
4、生活，引导学生看图学词学句 二.说学情分析 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。三.说目标 1.相识“操、场、拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字，相识“火”1个偏旁。2.正确、流畅地朗读课文。3.激发学生主动参与体育活动的爱好，能够说出自己喜爱的体育活动。四. 说重点 1.相识12个生字，会写7个生字，相识“火”1个偏旁。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。五.说难点 激发学生主动参与体育活动的爱好，能够说出自己喜爱的体育活动。六.说教法 朗读感悟法，嬉戏法 七
5、.说教学过程 一、导入。1老师：“同学们，你们下课的时候最喜爱到哪里去？”（生：“操场上。”） 2出示课题，板书课题：操场上。齐读课题，指导相识生字“操、场”。3老师：“你们在操场上都干什么呢？”“你们玩儿的内容可真丰富啊！” 4出示图画。视察：下课了，操场上可真喧闹，他们玩儿的和你们一样快乐！谁能说说他们都在做什么呢？ 5我们试试用这样的句子来说一说他们都在干什么：“下课了，操场上真喧闹，有的在，有的在，还有的在。” 二、互动。1你们可真棒！那么关于这些体育活动的生字宝宝你们都相识吗？ 2出示图片和对应的生字，看图认读。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有关。跳，跑，踢都是足字旁，和脚有关。) 3
6、.小老师教读。4去掉拼音读。5男女生竞赛读。（或者小组竞赛读，读得好的小组嘉奖一颗星。） 6你喜爱什么体育活动？（要求孩子句子说完整，可以说说为什么喜爱。） 三、展示。1出示儿歌，学生借助拼音自由练读。2学生代表读。(老师或者学生订正评价。) 3学生齐读。4男女生竞赛读。5找出儿歌中的生字宝宝，和同桌沟通你用哪些好方法记住这些字。6全班集体沟通，学习新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用换一换的方法识记；跑、踢都跟脚有关，都是足字旁；身体的体和人有关，所以是单人旁；炼铁离不开火，所以是火字旁；铃铛是用金属做的，所以是金字旁等。） 7开火车读生字并组词。（此项要在预习的基础上进行，假如没
7、有预习须要老师指导。） 8.嬉戏检测 四、指导书写。1学习“打、拍”。（1）呈现“打、拍”2个要求会写的字，让学生视察对比这2个字的偏旁、笔顺、笔画特点。（2）老师笵写，学生视察占格位置。（3）学生描红，书写。2自主学习“足、跑”。3学习“身、体”。（1）出示“身、体”2个要求会写的生字，让学生视察两个字的笔顺、笔画特点。（2）老师范写，学生细致视察生字的笔画位置。（3）学生描红，书写。（“身”字笔顺：撇，竖，横折钩，横，横，横，撇。第四、五笔横不连通，留缝隙。“体”字书写时笔顺比较简单识记，留意视察好占格位置。） 4学习“声”。（生字学习过程中，学生在书上先描红再独立书写，老师巡察指导，并选
8、择优秀的进行展示。） 五、趣味活动，动词训练，进行评价。写完字都累了，我们也一起运动运动。依据出现的词语，一边拍手，一 边做运动。拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。 操场上教学反思 在操场上一课画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过学习这一课内容让学生明白体育熬炼可使身体更强壮，激发学生参与体育熬炼的爱好。在执教这一课的时候，感觉有几点做的比较胜利，总结如下： 一、看图说话，培育表达实力 1.按依次说话。一年级的孩子在看图的时候，看到什么就说什么，没有什么依次而言，为了订正学生无序看
9、图的习惯，今日教会他们从左至右的看图依次，图片中还有上下位置的人物活动，在学会从左到右的看图依次学会后，我接着教他们按从左至右兼先上后下的依次看图说话。孩子思路渐渐清楚，学会了看图的方法。那么从看图起先。 2.说完整的话。孩子的说话须要大人的引导，尤其在课堂上。我提问，图片上的小挚友在干什么？孩子一站起来就回答，拔河。我会提示，聪慧的孩子回答问题要运用一个完整的句子，你应当说，图片上有很多小挚友在拔河。孩子照着说了一遍。我立刻激励，真是个聪慧的孩子。接下来回答问题的个个都表述得很完整，感到很欣慰。二、教给识字方法，促进自主识字 人教版教材在识字的编排上，注意渗透汉字的构字方法。老师应引导学生抓
10、住汉字构字规律，驾驭识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，激励学生自己去探究它们的隐私，发觉有些字都是与“手”有关，有些字都是与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到了触类旁通的效果。其次，表演动作体会词义。孩子的仿照实力很强，并且有很强的表现欲望。那么老师要抓住这些特点刚好的予以引导。像今日学习的拍皮球，打篮球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟读的基础上，我带领他们边读边做动作。孩子们主动性特殊高。课堂气氛在此时也达到了一个小高潮。第三，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个体差异的。因此，
11、教学中我激励孩子选择自己喜爱的、合适的方式识字。课堂上，我让有肯定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的小挚友识字。遇到不相识的字，自己想方法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培育学生独立识字的实力。三、指导写字，加强板书示范 我非常重视写字指导，先让学生视察生字在田字格中的位置和重要笔画，然后通过板书边讲解边示范，最终让学生描红写字，我信任长此以往，细水长流，肯定能提高学生写字实力。不足之处：我们探讨的主题是语言文字训练，结合这一课的教学，我觉得我忽视了这一点，如在指导看图说话的时候，应当引导学生运用“有的有的有的”句式进行说话，在学习词语的时候，应当引导学生用词语说一句话，提高学生的语言运用实力和表达实力。这是我今后要加强训练的方面。