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1、蚂蚁和蝈蝈课堂听课记录及评课稿小学一年级语文教案鲜花和星星听课记录及评课稿 一、导入，复习检查： 齐读课题。 这些字你还相识吗？开火车读。齐读。 一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜爱 3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？ 朵只头颗 一（）白云一（）小鸟 一（）珍宝一（）头 二、学习课文 （一）学习第一段。 1、鲜花和星星“我”最喜爱谁？请小挚友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。（出示：一边读一边想） 2、谁来展示一下自己的朗读水平。（出示这小节） 指名读。 3、（1）你读懂了什么？指名回答。 你是通过哪些词看出鲜花许多？师相机在“满地、这里、那里、还”下
2、面划线。 谁能读出鲜花的多？ 放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。 看着满地的鲜花，我真想。 【评：口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】 小挚友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？ 再出示这小节（指名读，评议。） 【评：这一步前面应当再有一个自由练读，就扎实了。】 （你读出了鲜花的漂亮！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！） 4（1）读了好多遍了，想不想把这漂亮的诗句背下来呢？自己先练练。 指名背。（你背得真流利，假如能加上动作那就更好了！） （2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名精彩的小演员！）
3、（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小挚友一起来背吧！ 【评：指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。】 （二）、学习其次段。 1、过渡：小挚友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都沉醉了。 刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），信任你们现在也能用同样的方法把其次段学好。自己读一读，读懂了什么跟你的同桌沟通沟通。 【评：总结学法，由扶到放。】 谁来汇报你们沟通的结果？ 说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多 3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！） 赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很
4、美！ 看着满天的星星，我真想。 【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。事实上，下面的背诵孩子们起先不是很顺当。】 三、背诵。 1、这么漂亮的小诗你能完整地背出来吗？假如能加上动作就更好了，自己先打算一下吧！（指名背） （你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个精彩的小演员！） 2、师报幕。生齐背课文。（9班小挚友集体诗歌朗诵会就要起先啦！） 四、拓展练习。 出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师特别喜爱这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。指名读。 我最喜爱 天空中翱翔的蝴蝶： 这里一只， 那里一只， 真比海滩上的贝壳还多。 过渡：老师说的好吗？小挚友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能
5、说得比老师更好呢！ 你会说吗？这里有一幅漂亮的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？ 我最喜爱 天空中翱翔的小鸟： 这里， 那里， 真比还多。 【海鱼图】 我最喜爱 ： 这里， 那里， 真比还多。 4我最喜爱 ： 这里， 【感谢您阅读！请在站内输入课题关键字搜寻资料！】 那里， 真比还多。 【评：说话训练从复习的数量词填空就打下基础，前呼后应，训练扎实，评价有效，学生爱好盎然。诗歌习作内容丰富，洋溢着才智的热忱和闪光。】 五、指导写字 聪慧的小诗人，不仅诗作得好，老师信任你们字也肯定会写好，我们来记几个字吧！ 朵最真 1、写“朵” （1）谁有好方法记住它？ 在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：
6、几字头。 写这个字该留意什么？（几没有钩，木的一横很长。） （4）师范写。 （5）学生描红，临写。 2、写“真” （1）怎样记这个字呢？ （2）在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁：十字头。 （3）写“真”时该留意什么？（真里面有三横） （4）师范写。 （5）学生描红，临写。 评课： 从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告知学生：鲜花和星星的多及美。 我想，教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活，还有对诗歌这种形式的酷爱与贴近。因此，李老师充分领悟了教材精神，让学生在充分感知课文的基础上，
7、读通顺、读流利。接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。然后，教者没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的相识，进而是对诗歌句式的熟识：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最终到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上，孩子们在这次学习中，真正地有所得了这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的结果上：他们说最喜爱满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜爱五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多；最喜爱机智的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多 这闪
8、耀着才智光线的话语不正体现出李老师这节课的胜利与精彩吗？同时，这闪耀着才智光线的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。 当然，教学总是缺憾的艺术，这里我有一点不成熟的想法： 背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的效果。这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多，但是整首诗歌的朗读不够，这在肯定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、背诵就更须要读流利、读娴熟了。当然，这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。但是明显，今后的教学中，我们须要真正地把“学生本位”的理念落到实处。假如把这首诗歌真正读通、读好、读透，我想可能拓展部分的练习学生对整
9、首诗歌的创作会更贴切。 事实上，假如将划重点词这一步骤省略，以范读等方式干脆指导朗读，可能既节约了时间，又轻易地降低了学生朗读的难度，岂不两全其美？要知道一年级语文苏教版教材的教学重点就是读书、写字呀！ 小学一年级语文教案咏华山听课记录及评课稿 一、复习导入。 1、这节课我们接着学习咏华山。（生齐读课题） 2、（出示课件）古时候，有个小孩儿跟着先生去。这个小孩儿就是 ，那年 。（生齐答） 3、（出示寇准写的诗）指名读。 4、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示课件：加“华山”2个字） 【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读华山，既检查了学生第一课时的学习状况，又突出了本课时的教学重点
10、，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。】 二、细读课文。 1、（课件出示华山图）生自由读其次自然段，边读边想，华山给你留下了什么印象？ （出示课件）啊！华山真高哇！（指名读） 2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高？（生在其次自然段中边读边找） （1）（出示课件）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么？（生探讨） 【评：教者重视老师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话沟通，注意培育学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、沟通，逐步深化华山在学生心中宏伟、高大的印象。】 （
11、播放华山的录像，师配解说语） 再指导朗读课件出示的这句话。（师画简笔画，结合简笔画理解华山的高。） 【评：学生从第一课时起先就对华山充溢了新奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习其次自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。】 （2）齐读。 （3）指导背诵。 3、在其次自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。 （出示课件）他们沿着山路艰难地爬上山顶。 （1）指名读。 （2）（指黑板）是呀，难怪小寇准会从心底发出惊羡： 生齐读：啊！华山真高哇！ 4、小挚友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞美，这就是（指课件齐说：不由自主）。 【评：重视
12、词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。】 三、借文悟诗。 过渡：小寇准也和大家一样，不由自主地赞美起华山来。 1、课件出示诗句。 （1）指名读。 （2）生在课文中找诗句的意思。 （3）课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。”的意思？（出示古诗和句意。） （4）哪句话写了“举头红日近，回首白云低。”的意思呢？（出示古诗和句意） （5）理解“回首”的意思。 【评：在教学过程中，留意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的精妙。】 （6）请女生读诗句，男生读课文中的句子。 2、小结学法。 3、指导朗读。 4、点题，像我们这样赞美华山就是（
13、指课题）咏华山。 5、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头赞扬：（出示第三自然段：齐说） 6、让我们捧起书再一次咏华山！齐读课文。 四、课外延长 1、供应课前收集的描写山的诗，生自由练读。 2、指名上台朗诵，师配乐。 3、激励学生课后搜集关于山的古诗。 【评：教者能打破课堂局限，将学生引向课外，激发学生的阅读爱好，提高学生的阅读鉴赏实力。】 五、学习生字，指导书写 （出示）岁华齐 1、指名读。 2、学习“山字头”，领读。 3、看一看，这三个字有什么共同点？ 4、你们看，这三个字在田字格的什么位置？ 5、小结，范写。 6、生描红，师巡察。 【评：在写字前，教者特意让学生和课文
14、中的小寇准比一比，调动了学生学习的主动性和主动性。指导写字时，教者注意学生间的差异，对一些写字姿态不好的学生加强辅导，帮助学生养成良好的写字习惯。】 评课： 咏华山是一种新的课型“文包诗”。教学时，教者紧扣“啊，华山真高啊！”这句话串讲课文，引导学生领悟华山的宏伟、壮美和寇准的聪慧、有才华。教者以新课标为指针，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动富有激励 性的教学语言吸引学生。课堂上，学生思维活跃，书声琅琅。 一、充分运用电教媒体，教学直观化。 课文的其次自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，为突出教学重点，突破难点，引导学生主动、主动地读文，促进学生语言和思维的发展。
15、教者充分运用电教媒体，如播放华山的录象，让生动、传神的图象突出华山的险峻和高，激发学生阅读、表达的爱好。教者还把板书内容设计成了简笔画，化抽象为直观，使学生很快就理解了其次段中的重点句，轻而易举地看着简笔画背出了重点句。 二、感悟、推敲文字，真实体会意境。 新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”教学时，教者留意引导学生抓住“除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云”，以及古诗中的“回首”等重点词语，反复朗读、品 味，使学生从这些语言文字中感悟到“华山真高呀！”并由衷地发出了赞美，学生个个读得有滋有味，同时领会了语言文字的美丽，
16、感受到祖国河山的壮美。 三、以学生为主体，重视阅读实力的培育。 教学中，教者始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书，自由思索，尽情表达。教者重视阅读实力的培育，如对学生进行语言积累的训练，引导学生理解“不由自主”；重视学法指导，教学生联系上下文理解课文内容；重视思想教化，通过对课文的理解和诵读，教化学生酷爱祖国的大好河山，学习小寇准仔细学习的看法当学生把握不准时，教者刚好范读，起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，提高了学生的观赏水平。 总之，这节课上得很胜利，假如教者能针对学生实际，实施差异教学，信任肯定能让课堂更加高潮迭起。 蚂蚁和蝈蝈课堂教学设
17、计 教材分析： 这篇课文讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性。告知人们只有辛勤劳动才能换来华蜜生活。神态描写非常生动传神。 设计理念： 以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培育语感。这应是低年级（语文课堂网）阅读教学最基本的课堂培育目标。另外课（语文课堂网）文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让学生去视察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读。 设计思路： 运用课件，观看蚂蚁搬粮食的动画感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解文本看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒散；听一听呼呼的北风，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的过程
18、中组织教学，引导学生走进文本，感悟语言，这样学生学习语文的兴致始终处在主动状态，带着感情主动走进文本，理解语言文字。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。 2、培育学生看图说话实力以及有感情朗读课文的实力。 3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活的道理。 教学重点： 能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。 教学难点： 1、指导学生用“有的有的”口头造句，“又又”说话。 2、培育学生看图说话和想象的实力。 3、感受蚂蚁搬粮食的辛苦，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活的道理。 拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。 教学过程： 一、猜谜导入，激发爱好 1
19、、今日老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交挚友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？ 2、（逐一出示谜面） 身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。 腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌颂。 （猜出谜底后出示图片） 以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习爱好，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象 3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈） 4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈遇到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和） 读了第20课课文就知道了。 二、自读课文，初步感知 1、请小挚友们大声地读课文，要求： （1）读通每一句话，把难
20、读的句子多读几遍。 （2）读准每一个字，尤其是生字词。 （3）给课文编好小节号。 2、学生自读课文，老师巡察指导。 3、检查自读状况： （1）出示生字词： 乘凉冬天又冷又饿 搬粮食刮起来洞里 逍遥自在呼呼地满头大汗 （指名读、齐读、开火车读） （2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。 让学生自由朗读课文，肯定要有明确的要求，不然的话往往就是在奢侈时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律 三、细读课文，比较感悟 （一）细读第一自然段 1、（出示燥热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿
21、也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天） 2、在这燥热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。 3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图” 4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些方法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家细致视察。（播放动画） 师生沟通，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词 师指板书小结：小蚂蚁们可真聪慧呀，在这燥热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。 5、全班配上动作朗读第1小节。 播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在细致视察的同时，补充蚂蚁搬粮食的其
22、他方法，从而积累了一系列动词。最终，老师在小结中将这些动词用“有的有的还有的”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化 （二）细读其次自然段。 1、过渡：正值蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图） 2、学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌） 是啊，燥热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个逍遥自在，舒适极了。 随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。（指名读，评价，议读。 3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？ 情境过渡：时间过得真快，一转瞬，寒冷的冬天来到了，你们听，（
23、老师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？ （三）细读第三自然段。 1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的状况怎么样呢？ 2、读其次句话。 出示蚂蚁过冬图：请大家再细致的视察图画，你能用下面的句式来说一说吗？ 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的，有的，可真啊！ （相机板书：快乐、华蜜等词语） 过渡：蚂蚁快乐地过冬了，那蝈蝈呢？ 3、读第三句话。（板书：又冷又饿） 出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些
24、什么。 蝈蝈又冷又饿，有的，有的，再也神气不起来了。 4、齐读第3小节。 5、（出示夏天、冬天的对比图）小挚友们，学完了课文，你喜爱谁？为什么？ 6、最终，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。 出示课文插图，让学生在视察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培育学生的想象力，又熬炼口头表达实力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的有的”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点 7、总结课文 夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天欢乐又华蜜；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小挚友们，只有辛勤劳动，
25、生活才会欢乐、华蜜。 四、教学生字，指导书写 1、出示生字：粮冷 2、教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处） 3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等） 特殊提示学生留意： 粮：右半部分不要忘一点 冷：右半部分不要写成“今” 4、学生书空生字。 5、学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生在书上描红。 6、给生字“开花”（组词） 7、学生在习字册上临写这两个字。 附：板书 20蚂蚁和蝈蝈 夏天满头大汗逍遥自在 冬天快乐、华蜜又冷又饿 蚂蚁和蝈蝈蚂蚁和蝈蝈教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课8个生字,相识1个偏旁,理解由生字组成的
26、词语。3、懂得只有辛勤劳动,才能换来华蜜的话。教学重点:1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。2、指导学生用“有的有的”口头造句,“又又”说话。教学课时:两课时第一课时一、课前说话:同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?二、初读课文。1、自读,要求:读准字音,读通句子。2、再读课文,标上小节号,画诞生字词。3、检查自学状况。4、指导学生读长句子。5、指名分段朗读课文,师生评议。三、教学生字1、读生字卡片,巩固生字读音。2、教学“米”字旁。3、自学课后笔顺表,并描写。4、指导学生写字。5、师范写生字,生描红,仿写。教学后记:学生对蚂蚁有了进一步的了解。其次课时一、课前说:大家都知
27、道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?二、读课文,体会道理。1、出示挂图,问:这是什么季节?它们各在干什么?2、自读课文,分小组探讨、汇报。(1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜爱吗?为什么?(2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样讪笑小蚂蚁,说了些什么?它们是怎样享受的?(3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?三、语言文字训练。(1)指导读词:满头大汗、逍遥自在、又冷又饿。(2)指导朗读句子:谁喜爱这群勤劳的小蚂蚁,谁情愿来夸夸它们?谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?(试读、评读、表演读)(4)课文,分角色朗读。(5)导用“有的有的”“又又”说话。四、结全文。五、拓
28、展训练。转瞬间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,探讨今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了,四人一组探讨这个问题。探讨好了,你们要么分角色表演出来,要么仿照书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?18蚂蚁和蝈蝈夏天勤劳懒散满头大汗逍遥自在冬天躺着过冬又冷又饿教学后记:学生主动地仿照蚂蚁搬粮食的动作,能够领悟到其辛苦地劳动价值。蚂蚁和蝈蝈教学案例及评析 教学过程： 一、创设情境，激活情趣 师：（出示蚂蚁的图片）看，这是谁，你们相识它吗？谁在和它打招呼呢？ 除了蚂蚁，还来了位小动物呢，瞧，它又是谁？(出示蝈蝈图片)蚂蚁和蝈蝈遇到一起，他们之间会发生什么事呢?同学们读了20课就知道了。 学生自读课
29、文 师：读了课文你知道了什么? 生：蚂蚁很勤劳。 生：蚂蚁在夏天就起先打算过冬的粮食。 生：蝈蝈到了冬天又冷又饿。 生：蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，很不应当。 生：蚂蚁很能干，很辛苦。 生：为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了? 生：蝈蝈为什么要笑蚂蚁? 师：这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起仔细读书共同来解决这些问题好吗? 生：蚂蚁很能干，很辛苦。 二、读中感悟，以读见悟。 师：闭上眼睛听一听，(播放西北风的录音)听到这种声音，你有什么感觉? 生：好冷啊，肯定是冬天。 师：当冬天来临的时候，小挚友们是怎么过冬的?蚂蚁和蝈蝈又是怎样渡过这寒冷的冬天的呢?自己找一找读一读。 生：蚂蚁躺在洞里过冬，
30、蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 师：你从哪一段里知道的? 生：第三段。 师：谁能完整的读一读这段话。 (生读课文) 师：你觉得他读得怎么样? 生：很有感情。 生：表情也好。 师：哪一句或者哪个词读得最有感情。 生：“又冷又饿”读得最好。 师：那就请你带领大家读读这个词好吗? (生练读)。 师：刚才有同学问“神气”是什么意思?谁能说说? 生：神气就是很得意很傲慢。 师：那你能做个“神气”的样子给大家看吗? (学生表演) 师：原来这就是“神气”。“神气不起来”又该是什么样子呢? (学生表演)， 师：看他们表演得多精彩呀。 生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个“呼呼的”读得也好。 师：我觉
31、得你读得也很棒，为什么要这样读呢? 生：因为冬天很冷，风很大。 师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。 (学生练习朗读) 师：读了这一段你还知道了什么? 生：蚂蚁打算的粮食许多。 师：你从哪知道的? 生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，“装满”就说明蚂蚁打算了许多许多的粮食。 师：那该怎样读呢?(学生练习朗读) 师：每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(学生齐读)过渡：蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢? 生：蚂蚁在夏天就起先搬粮食了。 师：噢!你从哪里知道的? (第一段)那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的? 生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师：你觉是他们干得怎么
32、样? 生：蚂蚁干得很棒。 生：小蚂蚁没有偷懒的。 生：蚂蚁很辛苦。 师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。 生：满头大汗。 师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢? 生：夏天打算好粮食，冬天就不用挨饿了。 生：假如夏天不搬粮食就会像蝈蝈一样饿死。 师：多么聪慧、勤劳的小蚂蚁呀，真让人钦佩。那我们来夸夸他吧! 生：小蚂蚁，你辛苦了! 生：小蚂蚁，加油啊! 生：小蚂蚁，你真爱劳动! 师：说得真好，来，让我们好好的夸夸它们吧! 师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蝈蝈也看到了，他们是如何表现的？ 学生自由读其次段 师：读了这一段，你有什么不懂的吗? 生：什么是“逍遥自在”? 生：逍遥自在就是想干什么就干什么。 师：那
33、蝈蝈在“逍遥自在”的干什么? 生：蝈蝈有的唱歌，有的睡觉。 师：明白意思了，同桌两个竞赛着再读读这一段。 师：小蚂蚁这么勤劳，蝈蝈为什么要笑话他呢? 生：蝈蝈觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮食，真是太傻了，还不如去乘凉。 生：蝈蝈笑话蚂蚁，是因为他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。 师：你也这么想吗? 生：不! 师：那你是怎么想的?就讲给蝈蝈听吧。 生：蝈蝈，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁致歉。 生：蝈蝈你是个懒散的家伙。 生：蝈蝈快打算粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。 师：我想蝈蝈听了同学们的话肯定会惭愧的。 三、熟读背诵，形成积累 师：现在，我们再将课文完整的读一读，看看和刚上课时有什么不
34、一样。 生：比刚起先娴熟了。 生：比起先读得有感情了。 生：比起先读得美了。 师：是吗?这么好听的故事要是我们能把它背下来多好哇! 指导看板书背诵 师：学了这篇课文，你还有什么话要说吗? 生：我们要学习小蚂蚁做个勤劳的孩子。 生：只有劳动才能过得好。 生：做什么事都要先做好打算。 评析： 课程标准中有这样一段话：“逐步加强对学生平日诵读的评价，激励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培育语感，这应是低年级阅读教学最基本的课堂培育目标。如何把双方有机的结合在一起，使学生喜爱阅读，领悟阅
35、读、感知阅读的胜利与欢乐，本课教学在这方面作了一些努力。上课时，我先出示“蚂蚁”和“蝈蝈”的图片，让学生说说这是什么昆虫，快速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。接着，让学生读课文，不是毫无目的地读，而是读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。在读的过程中，让学生参加课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。或赞许或提出异议，这正是孩子对课文不同理解的结果。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度的培育了学生的观赏实力，把“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”落到了实处。读中感知、读中悟情、读中培育语感得以实现，同时，他们的情感、看法、价值观也得到潜移默化的熏
36、陶和感染。 蚂蚁和蝈蝈 19蚂蚁和蝈蝈 其次课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 教学重点 懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 教学打算：课件 教学过程 一、导入新课 同学们，今日王老师给你们带来了一位大家熟识的挚友，想知道它是谁吗？（放课件）王老师还给你们带来了一位挚友，看看它是谁？（看课件） 今日，咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。（板课题) 二、初读课文 了解课文大意。 三、精读课文 1.孩子们,夏天到了，太阳火辣辣地烤着大地，知了在不停地叫着，你感觉天气怎么样？指导读第一句话。 2.这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？板：
37、搬粮食。它们是怎么搬的呢？（看课件）看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉？试着读一读。指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。抽生读。 3.蚂蚁在太阳下搬粮食，正好几只蝈蝈看到了，它们是什么反应？会怎么想呢？ 它们是这样想的，又是怎么做的呢？大家看（放课件）蝈蝈们在干些什么呢？板：乘凉。你觉得蝈蝈们过得怎么样？指导读出蝈蝈逍遥自在的情景。 4.蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是这么不同，那原委结果怎么样呢？ 时间过得真快，转瞬间冬天到了，你们听，是什么声音？放课件，听了有什么感觉？指导读。 5.这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？我们先到蚂蚁家去看一看。（放课件）蚂蚁在干什么？可能会说些什么？你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样
38、？板：华蜜。指导读出蚂蚁过冬舒适的情景。 6.蝈蝈又在哪里呢？（放课件）它们心里会想些什么，又会说些什么呢？这时的蝈蝈过得怎么样？板：又冷又饿。读出蝈蝈又冷又饿的情景。 7.孩子们，为什么结果不一样呢？ 看来，大家都明白了一个道理，出示灯片，师读。 四、发散思维 其次年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着大地，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？ 五、背诵 这个故事真有意思，大家情愿把它记在脑子里吗？那就来比比，谁记得最快，也可以试着把它讲下来。 六、总结思想教化 故事读完了，你喜爱蚂蚁还是蝈蝈，为什么？ 看来你们都喜爱做勤劳的孩子，老师信任，你们将来肯定会靠自己的辛勤劳动，创建出华蜜的生活。
39、陶罐和铁罐评课稿 陶罐和铁罐评课稿 今日听了周倩老师执教的陶罐和铁罐一课，周老师激情洋溢、落落大方，给我留下了深刻的印象。陶罐和铁罐是人教版三年级上册语文教材的一篇寓言，主要通过对话呈现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明处世道理。这是本课表达上的特点。铁罐的高傲和陶罐的虚心均在对话中充分呈现。此外，详细生动的神态、动作描写，使形象更加显明突出。 在本课的教学中，周老师的词语教学比较扎实。字词的教学是整个语文教学的基础。在本课的教学中，周老师从指导课题中“陶”字的写法入手，比较扎实地指导学生学习本课的词语，通过指名读、小老师领读、齐读及正音等形式使学生巩固对本课词语的认读，同时留意了多音字的
40、区分。并从中理解“愤怒”“消逝”“和谐相处”等词语，通过对重点词语“讽刺”一词的理解，自然地过渡到对文本内容的解读。 周老师抓住“读、悟”这一条主线进行教学，主要把重点放在朗读、体会人物的对话上。很明显，读是本节课中最重要的教学手段，老师采纳了多种读的形式，自由初读同桌分角色初读对话同桌细读一组对话老师指导下的情感朗读，引读等。本课通过对话绽开情节，因此对话的朗读是课文学习的重要内容。在指导学生学习29自然段即对话部分，我觉得可以用这样八个字概括“以说促悟，以悟促读”。 就这节课，也有以下值得商榷的地方： 1、在教“荒”的书写时，应当让学生在练习本上写，而不是书空，能让学生写完对这个字有个整体
41、印象，并能视察写得是否美观、正确。 2、在学生词语读错时，应让学生对于读错的词，重新订正，读正确，然后，在让全班同学读一读，以免再次出错。 3、概括课文内容的填空，有些多此一举，学生在此之前已经概括出来了。 20蚂蚁和蝈蝈 课题 20蚂蚁和蝈蝈 课型 新授 课时 2 教学 目标 1学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。相识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来华蜜的生活。 重点 难点 握字词，朗读课文。懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来华蜜的生活。 课前打算课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰 师生教学互动过程 教学步骤 老师活动 学生活动 第一课时 一、板书课题，导入新课。 二、初读指导。 三、学习生字。