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1、小学语文教学设计我也试试快乐着 荷叶圆圆教学设计 语文课程标准要求我们“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我在设计和教学一年级语文下册第四组第 14 课荷叶圆圆时，颇有心得。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择， 评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成，我努力这样做着。第四组是以“快乐夏天”为主题组织材料的专题单元。本课前已学过一个关于“夏天”内容的识字和两首古诗。设计本课初，我就想到了关于夏天
2、的昆虫和古诗中的“尖尖角”的荷叶，并把“尖尖角”的“荷叶”变魔术长大成一大片圆圆的、绿绿的漂亮的荷叶， 贯穿整堂课，让学生们在这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶上尽情展示。开课的设计和教学，我就直抓学生的心，使他们个个都跃跃欲试。先检查学生课前预习观察的荷叶，学生说说，然后引导学生回忆在书上哪儿见过荷叶的，是什么样的，生就开始齐背小池，我着重强调“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。实际上，学生已边背边用手和肢体做出了“尖尖角”荷叶形状的动作和“蜻蜓立上头的”动作。老师及时表扬学生观察的仔细，学过的内容记得清楚， 动作也很美。为了奖励大家，老师教大家一个小魔术让“尖尖角”的荷叶长大，用手做动作，把“
3、尖尖角”的荷叶一点一点往上长，并慢慢展开、长大，越长越大。老师把它捧到黑板上用绿色粉笔在黑板上快速地画了一片大大的，圆圆的，绿绿的荷叶。学生齐呼：“哇，荷叶真大！荷叶真美！”我趁势引导生：看图想说点什么？说说看，很自然地，直接切入主题，进入课文第 1 自然段。我大大夸奖了学生一番，学生学习热情高涨，很自然的引入课文。生带着“在这漂亮的、大大的、圆圆的、绿绿的荷叶上来了哪些朋友？”的问题，听老师范读，学生思考回答。老师相机板书“小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿”，学生听得专心，找的仔细，都进入学习的良好状态。下面的识字环节我做了较重的设计。把枯燥的识字变得有趣， 变成学生的自主活动。首先，用小黑板
4、出示生字引导学生采用多种方法识记。根据结构和偏旁采用师问生答，生问生答，同桌互问互答的方法巩固每个字，如：什么结构：“zhu”珠，王字旁“zhu”珠，也可就音节上的问题，如翘舌声母 “zhu”，两拼章节“zhu”，单韵母“zhu”，不是顺口学读，而且有问有答，动了一点点脑筋，学记了多种知识，此时的学习，是学生自主的，老师成了观众，开心的观众，只对个别难点稍加点拨。根据动作采用演示的方法巩固表示动作和可以用动作表示出来的生字，如学生拍拍同桌的“膀”字记“膀”与身体有关，带的是月字旁，又如：“蹲、摇、嘻、停”等，全班学生一齐活动起来，嘻嘻哈哈开开心心记字并理解。随后，我借机问学生记住了哪几个字，试
5、着讲讲是怎样记住的。每个学生都有要说的，他们已不烦不怕识字记字了，其次，小黑板出示含有这些字的词、句，如“一朵荷花，一滴亮晶晶的小水珠，一片荷叶像小水珠的摇篮。透明的翅膀，小蜻蜓立在它的荷叶停机坪上，小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。”生仔细地看着，认真地读着，专心地听别人读，积极举手要求来读，尽情地挥洒着他们天真的表现欲。最后，通过猜字谜，猜字识字，如：“人来小亭边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲上天”（停、篮、膀），“天上三个太阳”（晶）。整个识字过程中，我及时地表扬着学生们的进步、创新，学生在轻松愉快中识字。学文的环节，我采用重点指导第 2 自然段，举一反三学习后三个自然段
6、相似结构的学习内容。即节省时间又取得意想不到的效果， 充分发挥了学生的学习积极性和热情性、自主性、创造性。首先， 齐读齐背第 1 自然段，鼓励生加上漂亮的动作，表情，这么美的荷叶，小水珠在上面干什么呢？它把荷叶当作了什么呢？生齐读第 2 自然段回答，师相机用白色粉笔在绿绿的荷叶上添画漂亮可爱的不同形状的小水珠，并板书：摇篮、躺、眨。学生羡慕不已，啧啧有声，我忙请学生给我的“漂亮的画”配音边读边做动作，表演第三自然段，鼓励他是可爱的小水珠，请全班跟他一起表演可爱的小水珠，大家都是可爱的小水珠，齐读齐背第二自然段，可以带上表情动作，学生一下子热情起来，我借机请大家用上面的办法读下文，请学生上台来跟
7、老师一起在荷叶上添画、板书、做动作，带表情读背、表演。最后，提示他们玩得真开心啊，我们也一起来吧， 带学生读文背文，采用领读，对读、表情读，动作表演，读背，齐背，分组背，对背，个人背，再齐背等灵活多样，而不单一强调的方式方法读背。很轻松完成了学习任务。黑板上是师生共同的，漂亮的板画板书，教室里是朗朗的读书背书声，是积极优秀的表演者， 这是一堂漂亮的识字学文课。学文结束，我设计了拓展内容，大家都在荷叶上玩得这么开心， 喜不喜欢快乐的夏天，把荷叶当作什么？可以说一说、写一写、画一画，还可以演演。指导写字我是从识记、观察、观看、动手、评比几方面入手的，如“美”、“用秃尾巴羊，羊大为美”顺口溜方法帮助
8、记忆观察田字格说说，观看师范写、教写，然后用正确的写字姿势把字写美观， 互相评评、改改。最后，要求学生把这么美的荷叶带回家，背给家长听。整堂课的所有环节，我都请学生参与，请学生来试，来自主、创新地完成学习，我根据低年级学生年龄小，注意力不集中，不持久的特点， 设计让学生参与到学习中来，亲自来试，创设情境，在不断新鲜有趣的学习环节中积极主动、自主创新的学和用，同时，关注学生个体的差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心，保护他们的求知欲，刺激他们的主动意识，进取精神，肯定他们的自主和创新，爱护他们的主动意识，进取精神，肯定他们的自主和创新，爱护他们表现欲，对他们的劳动和活动，给予正确的及时的积极表扬和鼓励。学生体验着学习的乐趣，成功的快乐，老师体验着教育的快乐，丰收着教育的乐趣。