《语文《荷叶圆圆》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文《荷叶圆圆》教学设计.pdf（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 语文荷叶圆圆教学设计 语文荷叶圆圆教学设计 1 教学目标：1、识“珠、摇”等 12 个生字和身字旁 1 个偏旁。2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、绽开”等词语的意思。3、能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学重点：通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思：仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。教学打算：小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片，课件 教学过程：一、创设情境，魔术引入课题。打算一个圆，我们来玩一玩变魔术的嬉戏吧，这个圆你能变什么？生答。师：天气越来越热了，我的这个大圆就
2、迫不及待地跳到了池塘里洗个澡，看看它变成了什么呢？一起说，荷叶，师：对呀，这个大圆真的变成 了一张荷叶，这荷叶多美啊！你能说说这是一张怎样的荷叶？生：师：看来，你们都挺宠爱荷叶的，要不带着你们的喜爱来读一读。谁来读读？（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的。）师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？再来读一下！指名，多投入啊！我们一起来读，生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今日我们要学习的课文荷叶圆圆，同学们齐读课题。二、初读课文，感知课文 1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里
3、一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符所以有好多小伙伴都喜爱荷叶，我们来听一听，都有谁喜爱荷叶呢？2、听范读，回答问题。3、都有哪些小伙伴喜爱荷叶呢？生回答，师贴图。4、多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！抓紧打开书第 70页仔细读一读吧。课件出示读书要求：1、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2、标上自然段。读完后，坐端正，明白了吗？师：全文共有 5 个自然段（课件），你标对了吗？三、研读，赏析课文。师：这么美得景色，这么美的文章，我们一起来学一学吧！1、课件出示第一自然段。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。师：作者从荷叶的形态，颜色两方面来描写荷叶的，你能试着像这样说一说苹果
4、吗？（举例练习句式）1、出示课件其次自然段。师：其次自然段写的是谁啊？生：小水珠。随机教学：“珠”这个“珠”是个生字，谁来方法记住它？（结构法，加偏旁，换偏旁）师：同学们细致看，珠的左边是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有关。师：小水珠是怎么喜爱荷叶的呢？对，把小水珠的话读一遍。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：你们看出来了这颗小水珠什么特殊的亮。生：亮晶晶的眼睛。师：对，小水珠的眼睛特殊的亮。课文用了亮晶晶来形容。（卡片：晶）来大家来读一读。生：（齐声）晶 师：这个晶有什么特点？三个“日”组成就读晶 谁来编一编顺口溜：生：三日晶，亮晶（jing）晶（ji
5、ng）。什么东西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石）还有谁也喜爱小水珠的请你来读一读 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真是好极了！师：小水珠是怎么呆在荷叶上的啊？生：躺在荷叶上。师：（板书：躺）这个字读什么呢？谁知道这个字是什么结构的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁时撇就不出头了，它叫“身字旁。”生齐读。师：小水珠是怎么躺在荷叶上的呢？生：很舒适地躺在荷叶上。师：让我们都感受你的舒适，你是怎么做动作的呢？谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒适地躺在荷叶上的。师：看来你躺得真舒适。谁还能比她躺得还舒适的生：用手枕着后脑勺躺着。师：那你们就用手枕着后脑勺躺
6、下，把你的手当成你的枕头，用你喜爱的方式往后躺，现在后面就是一片大大的圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶，左一摇，右一摇，又左一摇，右一摇。此时，你觉得自己似乎睡在哪里？（摇篮）师：真暖和真舒适，你们看出示对比图，小水珠躺在荷叶上，多像婴儿躺在摇篮里啊！“摇”左右结构，提手旁，齐读。师：我们就是小水珠，睡在摇篮里吧。小水珠说生：（齐读）小 水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。2、学习第三自然段。师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。怎么说的小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀
7、。师：读得真好！看你的身体多轻快，请你给我们做一个小蜻蜓翱翔的动作。教学“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁边）师：你们看到没有，我们张开双臂就似乎小蜻蜓绽开翅膀，小蜻蜓翱翔的时候就像是一架飞机，全部的小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。师：再请只小蜻蜓给我们读一读 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。师：多美的翅膀啊！带读“透亮”我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的（屏幕显示一只漂亮的小蜻蜓）师：看到这么漂亮的画面让我们做做那只小蜻蜓，谁是那只可爱的小蜻蜓。留意“立”的动作 齐读：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。（生做动作）3、学习第四自
8、然段。师：谁喜爱小青蛙，来给大家读一下第四自然段？请生朗读 师：读得很好，特殊喜爱你读得最终一句。我们就知道青蛙的歌声是怎样的生：（齐声）呱呱地。师：真好，读出了青蛙对荷叶的宠爱之情。还有“小青蛙”吗 师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。（板书：歌台）全部的小青蛙们，一起来感受一下，小青蛙说生：（齐读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台”师：你们看，真正的青蛙在唱歌的时候，姿态是怎么样的？你来做一做。师：两条大腿弯曲着，蹲着唱歌的。蹲这个词用得特别精确，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，蹲是“足”字旁。4、学习第五自然段 听到小青蛙呱呱的歌声，小鱼儿也游过来了，他们是
9、怎么说的呢？谁来读一读。请你做一个笑嘻嘻的表情，说明小鱼儿此刻的心情很怎么样？捧起呢？你来做一下动作。“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么区分？四、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。1、同学们想一想除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜爱荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？（蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞。”小鸟说：荷叶是我的大床，可以躺在床上睡大觉。小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去。小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒适服的躺在上面晒太阳。）2、那荷叶是小挚友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？荷叶
10、是小挚友的凉伞，荷叶是小挚友的凉帽，荷叶是小挚友的风景。3、小结：这奇妙的大自然造就了这么美的荷塘景色，这奇妙的景色须要我们人类细心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这漂亮的景色，然后在一旁写上你想说的话。语文荷叶圆圆教学设计 2 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，感受夏天的美妙。3、体会本文语言的生动美丽，学习并仿照用“（什么）是（谁）的（什么）”说话。教学重难点 1、能够能够理解课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，感受夏天的美妙。2、体会本文语言的生动美丽，学习并仿照用“
11、（什么）是（谁）的（什 么）”说话。教学过程 一、激趣导入，创设情境 孩子们，见过夏天荷塘里那漂亮的荷叶吗？生汇报。今日老师带你们再到塘边去看一看。（PPT 出示荷塘的漂亮景色）师：你看到了怎样的荷叶？（依据生的回答随机画荷叶板书）师：喜爱吗？师：带着你们的宠爱来读一读这句话。（PPT 出示）指导朗读。还有谁读得更好听呢？指名读，你最喜爱这句话里的哪些词语？你能说出这样的几个词语来吗？我们一起再来读一读这两个词语。同学们读的真不错，这节课，我们要学习的故事就发生在这圆圆的、绿绿的荷叶上，你们打算好了吗？伸出小手，跟着老师一起板书课题荷叶圆圆，齐读课题。二、初读课文，整体感知 过渡：这圆圆的，这
12、绿绿的荷叶不仅吸引了同学们，还吸引了其他的小伙伴，想知道它们是谁吗？抓紧打开语文书自由的读一读课文，找一找它们吧!1、生自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，找一找：课文里出现了哪几个小动物呢？生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。师：你们真会读书，一下子就把课文中的小动物们都找出来了，请小挚友看大屏幕。课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。师：请小挚友们向这四位伙伴儿打下招呼吧！生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”三、再读课文，体验情感 1、过渡：读的真不错！这四个小伙伴儿都喜爱在荷叶上玩耍，它们都把荷叶当成什么了呢？下面就请同学们再大声地读一读课
13、文的 25 自然段，找一找答案！师评价：老师发觉我们的孩子在读书的时候特殊仔细，这是一种特别的读书习惯，大家要接着保持！师：哪位小挚友可以说一说荷叶上小水珠这会在干嘛呢？生汇报（躺在荷叶上挤眼睛呢）贴板书“小水珠”。师：它把荷叶当成什么了？贴板书“摇篮”。A、其次段 师：躺在“摇篮”里舒适吗？你情愿来做小水珠，把躺在荷叶上美美地感觉读出来吗？生：（朗读课文）师：读得怎么样？美吗？那谁情愿再来读读？（可以加上你的动作）生：朗读课文 师：我们班的全部小姑娘们想不想做一回小水珠，美美的读一读？师评价：从同学们的朗读中老师已经感受到了小水珠对荷叶姐姐的无比爱恋了！我们的小小男子汉们想来试一试吗？（男女
14、生竞赛读，活跃了课堂的学习氛围）师：孩子们的读书声真好听！师：小水珠正享受着荷叶带给它的欢乐呢！这时候咱们的老挚友小蜻蜓也飞来了，这会它已经立在荷叶上了，（师边说边贴板书“立”）谁想读一读小蜻蜓的这一段？B、第三段 1、指名读！师：我们可爱的小蜻蜓，你把荷叶当成了什么了？生：停机坪，师贴板书“停机坪”！那你来读一读吧！师：谁能加上自己的动作来读一读呢？2、指名做动作表演读！3、全班表演读 C、第四段 1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷叶上（边说边贴“蹲”的板书）把荷叶当成了_ （生补充）师贴“歌台”的板书正在大声唱歌呢！谁想读一读这一自然段？2、指
15、名读（2 个同学）师：小青蛙的歌声是多么的洪亮啊，让我们像小青蛙一样用最洪亮地声音一起再来读一读这一自然段！可以边做动作边读！3、齐读 D、第五段 1、荷叶上可真喧闹！那荷叶下的小鱼又在做什么呢？谁来说一说？生汇报。师贴板书“游”师：敬爱小鱼妹妹或弟弟，你把荷叶当成什么了？生汇报。师贴板书“凉伞”师：多们和谐的画面啊！现在我想请同学们分小组来读一读最终一段。过会儿我们要比一比了，看哪个组读的最好，哪个组就能得到小金鱼送的礼物！（贴板书）（1）小组竞赛读。师：可爱的小金鱼们，请把你们最宝贵的礼物掌声送给他们吧！（2）齐读。师：孩子们读的太好听了！老师也想读一读了，下面我们合作的读一读，我读黑色的
16、部分，你们读红色的部分！PPT 出示整篇课文，播放背景音乐。师：多么漂亮的荷叶啊，那些生活在荷叶上或荷叶下的小动物们是多 么的愉快呀！小挚友们，想不想把这么生动好玩的句子装进自己的心里呢？生：想！那老师有个好方法，可以让大家实现这个愿望！请看黑板！我们比照板书一起来回顾一下每个自然段的主要内容，想一想小动物们把荷叶当成了什么？有什么样的动作？过渡：那你比照照板书试着背一背课文吗？好同桌之间相互背一背。起先吧！师 ppt 出示背诵课文的提示。2、集体背诵！师评价：你们的背诵太激昂人心了，请为自己此刻的精彩表现鼓掌，老师愿你们今后的每一堂课都能够像今日这样超越自己！四、学法迁移，仿说句子 孩子们，
17、课文学到这，你发觉这篇课文 2-5 自然段的写作特点了吗？1、借助板书 ppt 出示：2-5 段的第一句话，引导学生视察这四个句子有什么特点？生汇报。_是_（句式相同，都把荷叶想象成了不同的事物）。师：我们一起再来读一读这几个句子。师：是呀，池塘里还有许多客人也喜爱这漂亮的荷叶，想想，还有谁又把荷叶当作什么了？请你依据老师供应的插图，绽开想象说一说，并用上课文里的句式。Ppt 出示：说：“荷叶是我的_。”指名 23 个学生说。师评价：你的想象力真丰富。五、拓展阅读，落实语用 过渡：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上或荷叶下的欢乐生活，其实大自然中的许多动植物也像课文中描述的一样，在一起和谐欢乐的生活呢！下面我们就再来学习一篇好玩的儿童诗吧！请同学们拿出丛书自由阅读摇篮 1、自由阅读语文主题丛书摇篮，用我只知道了“_是_的摇篮”说一说。2、展示朗读，积累语言。3、看图，联系实际生活，用“_是_”说话。孩子们，大自然是漂亮的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，欢乐生活，希望你们能多多走进大自然，观赏大自然的美景，发觉大自然的奥妙！好今日的课就上到这里！下课！六、板书设计 荷叶圆圆 小蜻蜓（停机坪）小水珠（摇篮）小青蛙（歌台）小鱼儿（凉伞）【语文荷叶圆圆教学设计】