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1、2022盘古开天地教学设计盘古开天地教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的盘古开天地教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学情分析：四年级学生接触神话，内心会感到簇新、好玩。但学生可能只注意感悟故事本身的奇妙，忽视了对语言表达的关注，不能细细体会文中的语言。教学本文，老师要帮助学生练就“擅长发觉”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生相识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学建议：课文充溢了丰富的想象，朗读的时候要引导学生发
2、挥想象，通过想象理解课文内容，激发学生对神话的宠爱。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述依次的基础上，指导学生用自己的语言练习复述，并恰如其分地用上课文中的句子，把这些句子自然融入到自己的复述中。教学目标：1、正确认读、书写本课生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。3、积累课文中美丽的词句，并能把这个故事讲给别人听。1、小组合作沟通的形式学习。2、表演、配乐朗诵深化课文，培育学生的想象力、创建力。感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。教学重难点：重点了解盘古开天地的故事内容，激
3、发阅读神话故事的爱好，培育想象力。难点用自己的话复述课文内容。教学打算：老师：打算生字卡片、多媒体课件、盘古开天地情境的音乐带。学生：预习课文，搜集盘古开天地相关资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学习本课生字、生词。2、体会盘古的献身精神。教学重难点：重点引导学生了解故事的主要内容。难点培育学生的想象力。教学过程：一、导入新课1、播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。2、同学们相识他们吗?他们是谁?3、在远古时期，像他们这样奇妙的人物还有许多，其中有一个奇妙人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位奇妙的人物是谁吗?(学生答：盘古;老师板书课题，齐读)4、对题质疑，学生汇报，老师小结
4、：盘古是谁?他是怎样开天地的?天地分开后又是怎样的?课文会告知我们一切的。二、初读感知1、自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。2、识记生字。学生沟通，说说自己是怎样识记这些字的。3、巩固识字。做“给生字找挚友”的嬉戏。(用卡片出示生字，请同学给其组词)4、有感情地读“创建”“黑暗”“宽阔”“奔流不息”“茂密”等词语。5、指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创建”的意思。6、引导学生了解并归纳课文的主要内容。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创建漂亮的宇宙”这个问题进行研读。1、重点研读课文第2自然段，体验盘古创建宇宙的艰难。(1)找出文中的
5、句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。(2)读了这段话，你有什么发觉?(让学生找出意思相反或相近的词)(3)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2、重点研读第5自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。(1)读一读，说说你读了这段话后有什么感受。(2)再读读，把你的感受读出来。(3)你还想到了什么情景?能仿照文中的句式说一说吗?3、采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的奇妙。四、想象感悟1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创建宇宙的情形。2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂密的花草树木”等这样的词语。3、学生借
6、助多媒体画面尝试复述。4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地复述给家长或挚友听，请他们提提看法。板书设计：盘古开天地混沌劈身体漂亮的宇宙其次课时教学目标：1、会写本课生字，将字写得规范、正确。2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。教学重难点：重点了解神话故事想象丰富的特点。难点能复述故事。教学过程：一、复述故事1、提示复述的线索，激励学生复述时加入自己的想象。点拨：提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述;也可以边想象画面边复述;还可以根据上节课的板书进行复述;或根据提出问
7、题解决问题的方法进行复述。2、学生在小组内自由练习复述。3、提名说，集体评议。二、指导写字1、出示要写的生字，引导视察生字的结构特点。留意左右结构的三种类型。提示学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。留意写好半包围结构的字。2、老师在田字格内范写生字，学生仿写。3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书设计：盘古开天地盘古醒后天地分开后盘古倒下后教学反思：教学中每一个设计，每一个句子呈现，每一个提问都要有针对性，围绕目标做到一步步落实，而不是走马观花。在教学盘古顶天立地中，我让学生角色体悟，感受了盘古的辛苦，对累得倒下的盘古说话让学生进行情感的深
8、化，但是在这个环节中，好像做到了环节的到位，到是在落实这一个点上却不够，学生读得不够，学生说得不够，学生悟得不够，在今后的课文教学中，我会让学生读够、悟够、充分落实到位。部版盘古开天地教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲解并描述故事;2、体会神话故事充溢想象的特点。教具打算课件教学设计一、激情导入，复习生字上节课我们相识了一个传闻中的人物盘古，初读了课文。今日，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。1、听写词语：浑浊、劈开、肌肤、血液、茂密、祖宗2、谁能把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开，创建了漂亮的宇宙。3、课文哪一段告知了我们这个信息?(1)先自己
9、读，然后齐读，读出宏大的盘古。(2)说说对盘古的印象。(3)读最终一段。二、研读文本，体会宏大(一)出示词语：混沌一片、黑乎乎、轻而清、重而浊、缓缓上升、渐渐下降1、指名读。2、找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?学习课文第一自然段1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页