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1、精品名师归纳总结盘古开天的教案设计教案分析：这篇神话传奇讲的是盘古开天辟的的故事。课文脉络清晰，分三个部分，把 盘古“用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”的过程描写得特别清晰。课文到处布满了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古雄壮、高大的形象，赞扬了 他为开创天的而勇于献身的精神。教案时，要引导同学留意文章在表达上的这 些特点，使同学熟悉神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代 人民的丰富想象力。学习目标：熟悉“猛、缓”等10 个生字。会写“暗、降”等14 个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13 个词语。正确、流利、有感情的朗读课文，感受盘古的宏大之处。明白神话故事想象丰富
2、的特点，并能把这个神话讲给别人听。教案重点 :引导同学明白盘古开天的的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。教案难点：有感情的朗读课文，感受盘古的宏大形象。教案时间 :两课时课前预备 : 搜集神话故事，特别是中外有关创世纪的神话故事。第一课时一、故事导入简介中国的神话故事。“我记忆中的神话故事”。沟通课前部分资料：挑选一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题： 18 盘古开天的。设计意图： 这样的设计，敬重了同学急于展现自己的感受。又能让同学对可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结古代神话故事产生深厚的爱好，自然而然的进入课文，让同学有一种剧烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情
3、基础。二、初读感知识记生字。 a自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。b同座相互认读生字，沟通记字方法。读通课文。a自由练读课文。 b同座合作检查课文朗读情形。感知文意：这篇课文主要讲了什么？设计意图 : 此环节符合同学的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用同学的互助互学，培育了同学的自主学习才能并节约了课堂教案时间。三、研读沟通。同学自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文其次自然段。 “轻而清的东西，渐渐上升，变成了天。重而浊的东西，渐渐下降，变成了的。”读一读，想一想，你有什么新发觉？重点研读课文第四自然段。 a引导同学边
4、读边想象，人类的老祖宗给我们制造的宇宙的漂亮样子。b让同学依据教案挂图介绍盘古制造的漂亮宇宙。 c挑选感受最深的部分读一读。设计意图： 以上环节的教案在读的基础上，让同学在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟懂得课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领悟盘古的宏大及他所制造的宇宙的漂亮形象，培育了同学的口头表达才能、想象思维、懂得才能，更锤炼同学以自己的感情来指导朗读。四、作业可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结练读课文。连续搜集有关神话故事的资料。其次课时一、复习巩固复习课文，指名朗读课文，检查同学对课文的懂得。复习生字词，开火车读生字、词语。二、指导写字同学自由观看字的间架结
5、构，并摸索怎样把字写好。老师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展现，师生评议。设计意图： 这样设计让同学自己发觉问题，相互评判，促进同学的自学才能的提高。）三、朗读回味展现读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记一些美丽的词，如“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”。四、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。五、课后拓展、摸索，供应思路：我想把手接在茂密的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句 我想 、将自己搜集到的神话故事展现给自己的小伙伴们看。设计意图： 如此设计摸索拓展，让同学回过头来再次感悟，通过让同学去想，感悟盘古的宏大之处，激活同
6、学的思维，制造成性的应用语言。其次个拓展使同学明白更多的神话故事，并培育了同学的查找资料的才能。）教案设计评析 :盘古开天的是义务训练标准试验教科书（人教版）三年级上册第五组的一篇课文。范老师的教案设计打破了语文课以语文学问传授为重心的传统格局，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结充分发挥了教材的优势，表达了新课程的理念，具有下面特点： 一、新奇奇妙，匠心独具的开课设计教者凭借教材，对文本进行了再制造，一开头就抓住同学的爱好，让同学沟通自己搜集的中国神话故事，在不知不觉中为同学营造一个神话殿堂的氛围， 把同学带进了角色，进入了本课神话故事的学习。这样创设的教案情境，激发了同学的学习
7、爱好，也为后面各环节做好了铺垫。整个教案设计环环相扣，自然流畅，富有制造性。二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。该课突出识字重点，重视词词语的教案。在初读课文后就组织同学画生字， 相互认读沟通记字。同时，针对本课特点，将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机的穿插写字指导 ,培育同学良好的写字习惯。研读课文以读为主，让同学通过反复读、想进行感悟和体会，组织同学进行探究体会，整体深 化，延长拓展，从而奇妙的突破了重、难点。在同学的学习方式上，采纳“读 了说，说了读，读了想，想了看，看了又读”的运行机制使同学在读中品，读 中悟。这样把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教 案的综合性。三、自主互动、乐趣盎然的课堂拓展整节课遵照同学的心理进展规律，通过生生互动，让同学有足够的消化课文，利用摸索拓展激活同学的思维，进一步体会盘古的宏大。在沟通收集的资料中，同学爱好盎然的明白和展现自己宠爱的神话故事，制造了开放而布满活力的课堂。可编辑资料 - - - 欢迎下载