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1、盘古开天地教学设计.学习目标相识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生 字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人 听。课前打算多媒体事务（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天 辟地的动画片）o生字词卡片。搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。第一课时 情境导入情境：播放多媒体课件。过渡，并揭示中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。” 学生围绕中心句质疑。老师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑 的最好方法就是读书。今日，我们一起来读盘古开
2、天地。 初读感知自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同座 互读互查。识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。巩固识字。做给生字“找挚友”嬉戏（用卡片出示生字， 请同学给其组词）。有感情地读“创建、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密”等词 语。研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创建 漂亮的宇宙的”这个问题进行研读。重点研读其次自然段，体验盘古创建宇宙的艰难。a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是 怎样把混沌一片的东西劈开的。b.读了这段话，你有什么发觉？（让学生找出意思相反或 相近的词）c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。a.读一读，说说你有什么感受。b.再读读，把你的感受读出来。c.你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体 创建宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，留意 像“隆隆的雷声”、“茂密的花草树木”等这样的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他 的整个身体创建了漂亮的宇宙”。布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或挚友听，请他们提提 看法。打算参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。