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1、2022散步优秀教学设计漫步优秀教学设计作为一名老师，时常须要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的漫步优秀教学设计，欢迎阅读与保藏。漫步优秀教学设计11、学问和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。整体感知课文内容，品尝揣摩语句。学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。老师：打算课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，支配学生作打算。1、整体感悟课文内容。2、
2、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、闲聊，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们讲解并描述了这样一个感人的故事。二、感知课文内容1、检查生字词。2、老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。3、学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。4、带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：1、课文写了哪几
3、个人物?主子公是谁?2、在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)三、沟通感受，把握作者的感情出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么? 请几位同学谈谈个人的感受。确定特性化的发觉。(这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)进一步探讨文本：作者表达的感情是什么?(回到文本探讨，文本本身始终是探讨的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维中国)总结：漫步是日常生活，既轻松又微乎其微的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、小组合作学习，自主探究 。四、小组学习，圈画沟通出示要求：在前面学生自己阅读、发觉的基础上，圈画后面几节文字中比较特别的句式与词
4、语，进一步探究语言。(小组活动，全员参加，老师适当帮助有疑问的小组，到肯定时候老师要提示小组刚好总结，打算沟通。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深化推敲每一部分文字。)五、班级沟通，共享发觉每个小组派代表把最重要的发觉与全班共享择一个句子、一个词语。可能有的句子与词语：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我的母亲老了，在外面，她总是听我的。我的母亲虽然高大就是整个世界。太迟、终于、熬、分歧、委屈、水波粼粼、渐渐地、稳稳地、细致老师在沟通中适当引导。(共享学生的发觉有助于培育学生的信念与爱好，把学习的乐趣、发觉的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自
5、主的发觉与沟通中。)六、拓展，绽开想像体验感受一下，假如你是文中的我，坚决果断地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?学生四人小组沟通，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生探讨沟通，老师适时点拨。老师小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦了一辈子，不简单。之中的我确定听从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器
6、在你的手中，你该怎么办?学生探讨归纳：老师对于学生的回答要赐予确定和完善，并希望在以后的人生道路上接着遵循这个道德准则。(过渡)文中的我做得很好，敬重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，变更办法，走小路。你从中感受到什么?1、我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?2、作者为我们展示了什么样的家庭?3、分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人?学生四人小组探讨沟通(激励学生各抒己见，言之成理即可)。重点研读：(过渡)：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课文最终一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通
7、探讨一下说说你对这段话的理解。(这部分探讨旨在让学生自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的探讨和作答，老师应激励、确定，主动引导，适时点拔。)老师小结：文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我胆怯他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。作者在字里行间流露出一种对生活的酷爱，对
8、生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作沟通的最佳时机，所以老师要充分信任学生，用示意等方式激励学生，适时启发。尽可能让学生体验到胜利的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最终一段。七、比较阅读请同学们速读课后短文三代，思索问题：1、这篇短文写了什么事?2、三代人、漫步相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?老师引导：学生读后，小组沟通，老师激励，并因势引导：编者为何把漫步作为本文的范文呢?确定漫步有比三代更值得我们学习的地方。我们可以把两篇文章通过比较，体会漫步写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会
9、多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)学生探讨沟通，老师归纳：1、漫步比三代多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不行遏制的朝气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在呼喊。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。2、在漫步中两两对称的句子许多。母亲要走大路，大路子顺，我
10、的儿子要走小路，小路有意思等。作者运用对称的句子，相互衬托，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。3、以小见大的写法：通过描写生活中的小事情漫步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。老师小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，肯定会给你的文章增加光彩。反思：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?提示：自由回答，言之有理即可。老师总结：我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、华蜜!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美
11、妙的感情亲情。老师放歌曲常回家看看，学生齐唱。小结：漫步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵供应了学习的广泛空间。引导学生品尝揣摩语言，也增加了语感，加深了对课文的理解。漫步莫怀戚母亲 走大路 承上漫步 分歧我 妻子 责任重大使命感儿子 走小路 启下漫步优秀教学设计21、在朗读中品尝文章内容的写法。2、学习课文美丽的语言。3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。
12、重点：1、在朗读中品尝文章内容的写法。2、学习课文美丽的语言。难点：3、结合自身实际，理解、感悟文章的人性美。一课时。多媒体。一、导入新课在我们的家庭生活中有很多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，请同学们回味这些美妙的时刻，并讲出来大家共享。导入对漫步的学习。二、初读课文、整体感知1、听录音朗读课文，完成下面两项任务： 用一个词概括本文事务。 简述文章内容。 这一家人在漫步过程中哪些细微环节打动了你。2、听读后，抽生用一个词慨括本文的事务，并简述本文内容。谈谈课文哪些细微环节打动了你。注：漫步。这是一家四口漫步的过程。起先我让母亲去漫
13、步，母亲很听从地听从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最终母亲变更了办法要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。体现了尊老爱幼、温馨和谐、互敬互爱。三、再读课文，合作探究1、探讨： 漫步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择? 找出你认为最能够打动你的.段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学沟通一下。2、沟通：注： 我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子和善、贤惠。母亲慈祥，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和谐。培育子女是动
14、物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举(英)培根。 谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家共享一下。注： “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”明确： 包含着老人对子女的依靠犹如子女幼小时对父母的依靠这样的人生哲理。体会母子之间“相互敬重，相处和谐”。 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”明确：儿子发觉奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪慧活泼。 “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”明确：母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子;而我的儿子还年幼，现在
15、一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应当理解父母，关切父母，做我们力所能及的事情。 “我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”明确：为选择行走路途形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。 文中作者简洁地描写了南方初春的美妙景色，奇妙地衬托了一幅充溢情趣的生活画面。请找出描写景色的语句朗读并谈谈你的感受。提示：春的气息，充溢朝气，高歌生命。金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，看出春天是美的，有意思的。生活华蜜，其乐融融。体会到课文的语言美、描写的景物美、体现的人情、人性美。四、重点研读，深化主旨如何理解“但我和妻子都是渐渐的，稳稳的，走得很细致，似乎我背上的和她
16、背上的加起来，就是整个世界。”?明确：“世界“这是大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”胆怯他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的持续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。可见，本文写了一件“漫步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。五、创维空间，拓展练习1、消息：老师曾在看到报纸上有一则消息：“国庆节放假前，有很多人往养老院打电话
17、，想在黄金周期间把老人送去托养。这样，他们便能安心地带着孩子出游，因为养老院有人照看自己的老人。”请结合课文内容，谈谈你如何看待这件事情的。尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓。我们应当大力的传承和发扬，这样让中华民族的这一夺奇琶在在世界民族之林中开得最艳、开得最美。2、课堂调查： 每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日? 你能精确地说出爸爸妈妈的生日吗? 假如今日是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝愿!(要求写50字以内的温馨短语)注：从刚才的调查结果看，说明白一个什么问题?(对父母关切太少、理解不够)
18、(学生沟通短信)课堂总结：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们专心视察生活，专心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美妙的明天唱出最好听、最美丽的旋律吧。最终老师把这一首让爱住我家送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团聚。六、亲情放送，课后作业1、(多媒体播放 flash让爱住我家)谨以此片献给那些酷爱家庭的人们，希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团聚。2、课后作业：学习了本文，你肯定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你手中的笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸
19、爸妈妈说的话。漫步课文解读莫怀戚的漫步是一篇秀美隽永、玲珑剔透、含蓄蕴藉的精致散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，品读这篇文章，犹如在做一次愉悦而高尚的美的旅行。一、以小见大的构思美。本文在构思上颇有特色，采纳了“以小见大”的写作手法，选取家庭生活中一个漂亮而平凡的镜头漫步，来揭示亲情、生命、伦理的重大主题。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这样以小题材来表现大主题，为我们的写作供应了一个极佳的范例。二、蕴含诗意的画面美。本文的景物描写着墨不多，只有两处：第一处对南方初春田野的描写，透露出春的气息和朝气；其次处描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的是一种对生活的酷爱，对生命的
20、珍惜。两处景物相互呼应，犹如两幅漂亮的画面，充溢了浓郁的诗情画意和盎然的朝气，为常见的漫步供应了一个奇妙的背景。三、耐人寻味的朴实美。纵观整个行文，除文末有几分含蓄外，其余则明白如话，朴实但却耐人寻味。如：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”这两句话充溢生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的华蜜、温馨。四、摇曳多姿的对称美。本文两两对称的句子许多，相互衬托，摇曳多姿，很有情趣。如：“有的浓，有的淡。”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“我的母亲虽然高大，然而
21、很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻”等。细致揣摩这些对称的句子，却大有意味：一边是长辈，一边是后代，这样写既表现了作者剧烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜蜜的无穷韵味。五、意蕴丰富的主题美。本文虽然写了一件小事，但却意蕴丰富，主题深刻。文中一家人相互关怀、爱惜、爱护，谱写了一首动人的亲情之歌。文中一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个肯定的信任，孙子受其影响，懂事、孝顺，这种良性的因果循环正反映了古朴的尊老爱幼的伦理道德之美。文中“我”和妻子是中年人的代表，这个形象具丰富的象征意义：人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家
22、庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？漫步优秀教学设计3一、导入漫步时一种特别常见的生活经验。对于我们来说，或许漫步只是一种休息方式，但是在作家莫怀戚的笔下，漫步则成了一个凝合亲情的纽带。今日就让我们随着莫怀戚一起漫步，共同体会这浓浓的亲情。（老师板书题目和作者）二、朗读课文，整体感知。请大家有感情地朗读课文，并完成我们的预习导学案。三、师生合作，探究文章。1、师：刚才大家已经读过了课文，大家觉得作者的家庭是一个什么样的家庭？（激励学生发表看法，引导学生从家庭成员的关系角度动身）2、让我们把自己融入这个和谐的家庭用自己喜爱的方式自由的额朗读课文，想象这一家人漫步的过程，然后抢答下列问题。
23、（多媒体显示抢答题）漫步的时间？（初春）漫步的地点？（田野）课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我、我的母亲、我的妻子和儿子；我）在漫步的过程中发生了什么事情？结果如何？（学生回答，老师板书）（产生了分歧，作者解决了分歧）3、请大家用一句话概括上面的内容。（一家人在原野上漫步，在漫步的过程中产生了分歧，分歧在亲人之间的相互理解和关爱中解除了。）4、你喜爱文中的哪些句子？说说你喜爱的理由。可能有的句子：（1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（这句话从小孩的嘴里出来，显得特殊的天真、可爱，可让学生仿读进行品尝。）（2）我的母亲老了，在外面，她总是听我的。（老师可不失时机地问：为什么他们都听
24、我的？引导学生探讨）（3）这南方初春的田野，这一切都使人想着一样东西生命。（特别一般的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起，老师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野漂亮的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。并让学生动笔仿写，深化理解语言美。）（4）我的母亲虽然高大就是整个世界。（这是一句有着深刻含义，富有哲理的话，也是文章的主旨所在，它示意着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨中，应激励学生对这句话发表独特见解。）漫步优秀教学设计4一、教学目标1、学问和技能：整体感知课文内容，品尝语言，提高审美情趣。2、方法：自主、合
25、作、探究的学习方式。3、情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。二、教学重点整体感知课文内容，品尝语言，体会亲情的美妙。三、教学设想在老师充溢激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。四、教学支配：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是暖和的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同观赏电视哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美二、整体感知，梳理文章结构线条老师范读课文，要求学生边听边思索下列问题。用一句话概括全文内容。学生思索后回答，明确：一家祖孙三
26、代在初春的田野上漫步。师留意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？围绕“漫步”这件事理出文章结构线条。指名回答。如学生回答不出，老师可围绕“漫步”这一中心事务来启发学生。边答边板书。师明确：“我”劝母亲漫步；全家一起漫步；选择大路小路的分歧；“我”确定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭如同一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在漫步的过程中，这个三代之家就像安静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不行得兼的状况下，“我”确定舍鱼而
27、取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还许多。于是“我”确定委屈儿子，听从母亲，作出了“走大路”（板书）的确定。这个确定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是生：走小路。（板书）师：这又体现了我国另一种传统美德，是生：爱幼。（板书）三、深化探究，挖掘“尊老”内涵过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事漫步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。请大家默读课文，思索：你最喜爱文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位探讨。学生探讨后回答。师留意：至少让两
28、名学生回答。师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们说明一下？生说明。师总结：“尊老”和“爱幼”都珍贵，这既是一个人也是一个国家文明的标记，但我更赞成培根的话，“尊老”更珍贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的宝贵美德“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人说明“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!四、揣摩词句，体会语言过渡：好听的歌总是由美丽的旋律传送的；漂亮的花得
29、由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清爽淡雅的芳香，读来的感受如同背着花篮与作者边漫步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不珍贵却很雅致的小花。下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。师留意：学生探讨后自由回答，但要留意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则老师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。（板书）附文中的妙语(仅供参考)：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子
30、。我们都笑了。”这两句话充溢生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的华蜜、温馨。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安稳无恙而庆幸的心情。“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责
31、任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的朝气，示意熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充溢诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明白走小路的缘由，呈现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。五、总结漫步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的
32、心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。六、作业过渡：同学们，家是温馨漂亮的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应相互谦让、相互爱护，互敬互爱，使家其乐融融、华蜜美满！不是有那么一首常回家看看的歌吗，它唱出了父母的辛苦，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。请你们以“我爱我家”为题，讲解并描述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的酷爱，对生活的酷爱之情。附：板书设计漫步优秀教学设计5教学目标：1、读课文后，学生能基本说出课文的主要内容（辅目标）。2、学生默读探讨后，找出一两处精致的词句，能说出一些自己的看法（主目标）。3、背诵最终几句（机动目标）。教学过程：第一板块：确
33、定目标（5分）1、摸学情。同学们自学了吗？都学到些什么？这节课准备探究点什么内容？2、定目标。（出示目标略）同学们说合适不合适？有什么改动？预设说明：1、调查学生自学的状况，以确定目标。指名一两个学生谈收获，并征询他们对本节课的准备，这就为调整目标打下了基础。2、调查后以简明的语言展示目标，并征得学生的同意。3、学生是生疏的，通过这种谈话接近学生，以拉近距离。其次板块：换标题、说内容（15分）1、读课文。请同学用简明的语言说说文章内容。2、换标题。题目“漫步”是从文章主要事务的角度来确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。预设说明：1、第1题，可以概括为“一
34、家祖孙三代在初春的田野上漫步”或“写了一家三代在田野上漫步中，发生分歧与消解分歧的故事”。第2题，预设所换标题为：分歧、责任、整个世界、走得很细致、我蹲下身来，背起母亲、走大路、走小路等。2、换标题目的之一是整体把握课文内容，即落实目标“1”，不强加给学生什么，但老师可以以同等的身份和学生沟通。第三板块：探究与观赏1、朗读课文。请同学们有感情地朗读，品尝咀嚼其精致句子。2、品尝语言。家庭伦理的内涵在字里行间流淌，一个简洁的小故事，作者写来却那样细腻、深刻、美丽、耐人寻味，值得我们好好的揣摩，请找出你最观赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。预设说明：1、学生可能涉及到的内容预设如下：（1
35、）词语。如“熬（母亲苦痛、我伤心与庆幸）”“铺（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝为先）”“渐渐地（慎重当心情态）”等。（2）句子，对南方初春田野的描写（以初春的朝气来渲染生命的珍贵与漫步的开心氛围）描写母亲所看到的小路远处的景物（衬托母亲在选择小路后的开心心情）。（3）对称的句式，“有的浓，有的淡”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面”（两两对称，整齐和谐，相互衬托，富有情趣）。（4）“分歧”最终是如何解决的？这个细微环节写出了作者怎样的伦理原则？孝字化解，孝优先原则。“尊老”更珍贵。（5）“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义。对于一个家庭来说，“我”和妻子是主心
36、骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都须要照看和关切，中年人肩负着养老抚幼的人生责任。从深层看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着将来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。2、这是本节课的主目标，要引导学生充分探讨，但不强迫学生都答出来。第四板块：读背观赏，归纳所得1、读最终一段，背最终一句。集体读最终一段，反复朗读背诵最终一句。2、检测回顾。提示学生，根据学习目标来检验自己的学习成效。预设说明：“1”一项机动
37、内容，依据进度取舍。“2”这篇课言写了我们一家三代在田野里漫步，中途产生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相亲相爱，其乐融融的故事。“我”委屈儿子而先满意母亲的心愿，反映了“我做人孝当头”的伦理思想。我背着老，妻背着幼，像是整个世界，这是在“做人先尽孝”理念基础上的深化，言中年人的责任重大，小而言之关系到家庭的和美，大而言之是民族社会稳定的砥柱。在写法上，尺水兴波，一波三折，语言对称淡雅，余味袅袅。板书设计漫步（莫怀戚）分 歧（大路-小路） 孝顺 爱幼更尊老对称整个世界（家庭-社会） 养老抚幼承前启后象征板书设计说明：展示给学生的学习目标是：1、简明概括文章内容。2、找出一两处精致词句并说
38、说你的理解。3、背诵最终一句。漫步优秀教学设计6教学目标学问目标：驾驭相关词句，整体感悟课文内容。实力目标：学习自主、合作、探究的学习方式。情感、看法、价值观目标：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点与难点教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美。教学难点：唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。教学打算老师打算：打算课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，支配学生作打算。可用多媒体协助教学。学生打算：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教学方法采纳多媒体协助，引导学生自主、合作探究。教与学过程一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体
39、现着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、闲聊，等等。生活的细微环节，一次又一次为我们演绎着深厚的爱。散文漫步，质朴地呈现了牧歌式的情景，同样感动着你我。今日，我们就来学习漫步。（出示学习目标并板书课题）二、正音、释词嫩芽(nn)熬(o)霎时(sh)分歧(q)拆散(chi)水波粼粼(ln)各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。分歧：（看法、思想、记载等）不一样；有差别。三、整体感知听朗读，思索：（学生听配乐朗读）1、课文写了一件什么事？写了几个人物
40、？（一家四人在春天的田野里漫步；4个人）2、在漫步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（“和美”）老师导学“读”是学生接触课文的起先，也是学生自主与文章进行情感沟通最干脆的方式。所以，在这一部分老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。老师小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事，只要意思对即可，赐予确定。用文中一个词来概括“分歧”。四、朗读、探究、简析1、学生朗读课文1-4段：（1）、问题探究一：“我”确定出来漫步的缘由是什么？（为母
41、亲身体着想）（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你打算怎样劝告呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）（3）、问题探究二：第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的朝气，珍爱生命。2、轻声朗读5-7段，思索下列问题：A、漫步过程中发生了什么事？（分歧）B、“我”是怎么解决的？（“我”确定听从母亲而委屈孩子）C、结果又是如何？（母亲变更办法，听从她的孙子）3、读第8自然段，说说你的理解。A、齐声朗读B、问题探究：（1）、课文最终一句说：“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致。”为何要渐渐地，稳稳地，走得那么细
42、致？明确：“渐渐地、稳稳地、细致”写出了“我”和妻子的慎重看法。（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？明确：“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。4、朗读课文五、课文小结通过以上学习，同学们驾驭了字词读音和释义，了解了课文的整体含义板书设计漫步莫怀戚母亲走大路漫步分歧我妻子责任重大使命感儿子走小路作业布置：1、精读课文，为下节课重点研读做打算2、“读一读、写一写”字词注音书写本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页