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1、2022柳树醒了教学设计柳树醒了教学设计10篇 作为一名老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。教学设计应当怎么写呢？下面是我细心整理的柳树醒了教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 柳树醒了教学设计1、相识“醒、雷”等个生字。会写个字。、能正确朗读课文。、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的改变。一、看图说话，导入新课、出示图画小挚友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。、师：春天来了，小挚友多兴奋呀！来，自己高兴奋兴地把课题读一读。
2、谁来念？再读得亲切一点？再兴奋些。、师：想不想自己读好课文？那么遇到不相识的字，怎么办？留意把字音读正确、读流利。读好后，把不相识的字圈一圈，认一认，想方法记住它。二、检查生字、哪些生字词已是你的新挚友呢？来，告知我们，大声读给我们听。、“澡、雷”你用什么好方法记住它的？齐读。、读着读着，瞧，又来了几个新挚友，来，喊喊他们的名字。你有什么发觉吗？、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。、开火车读。三、读课文，感知内容、师：冯老师信任，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。、开展朗读接力其他小挚友拿起书仔细听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。、找小伙伴用自己喜爱的方式
3、读课文。四、理解课文，感悟内容、师：现在你能不能说说柳树有几个好挚友？来，拿起笔用“_”把它们划出来。、说话训练：用上“_是柳树的好挚友。”也可以自己用其他句式说。、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小挚友（词卡贴在黑板上）、把句话合并成一句话说说，可以用上：_、_、_、_和_是柳树的好挚友。、这些好挚友为柳树做了什么呢？请你用喜爱的记号把它找出来。、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。、指导朗读：这群好挚友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。谁来夸？你夸谁？春雷会跟柳树说什么静静话呢？（机动）假如你也夸春雷，站
4、起来也跟他一起夸夸。柳树醒了教学设计2教学目标：1、相识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字说、朋、春、高、友、话2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生爱好，让他们细心视察四周事物的改变。教学打算：课文挂图、课件、生字卡片；课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、师生谈话，创设学习情境；2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了3、读题，着重指导读好生字醒（xn）。二、自由读课文。1、学生自由地读读课文，不相识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；2、用自己喜爱的方式朗读课文，并邀请同桌赐予评价；3、和学习伙伴绽开竞赛：谁读得最美？4、沟通：怎么
5、把课文读好？三、朗读与识字。1、课件范读，学生小声跟读；2、指名朗读课文，师生评价；3、分小节朗读课文；4、老师范读第一小节课文，学生仿照，重点指导读好第一小节课文；5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；6、师问：你们相识哪些生字？怎么相识的呢？让学生自由沟通识字方法；7、师检查学生识字效果，出示课件：（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。四、指导书写。1、复习讠的写法；2、指导写好：说话3、刚好展示学生习作。其次课时一、复习导入1、课件出示：（认读词语）2、指名朗读课文，师生评价。二、朗读与背诵1、小组进行
6、朗读，师巡察、指导；2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；3、同桌相互背诵课文，背不出的地方可稍加提示；4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；5、自由背诵课文，师巡察、指导；6、检查背诵状况，并表扬背诵快又好的同学，激励还背不出的同学接着背诵。三、指导书写1、指导写好朋、友、春、高；2、刚好展示学生习作。四、拓展与延长1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。2、搜集有关春天的儿歌读读，课后实行赛诗会。春雷说话春雨洗澡板书春风梳头春燕捉迷藏柳树醒了教学设计3（一）激趣，引入新课1你喜爱春天吗？（板书春字）问：你望见这个字想到了什么？2做一字开花嬉戏，看谁说得多。春（
7、）（）（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。（二）初读，了解课文内容1学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）3分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了软了绿了飞了（三）朗读，板画识字1读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字雷、醒。怎么记这两个字？读音有什么特点？2读其次节，老师板画柳枝，出示生字澡、枝、软。谁能发觉澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么记软字？3读第三节，学生板画，出示生字梳、梢。谁发觉了这两个字的特点？4读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据学生的介
8、绍，板画柳絮飘舞的情景。5齐读第五节，通过比较相识耍字。要和耍有什么不同？怎样记耍字？（四）活动，巩固生字1自由朗读课文，在文中找诞生字。2同桌互读生字，比比谁读得准。3小组竞赛认读生字卡。4出示下列生字，学生做找挚友（组词）的嬉戏。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5指导书写以上六个字。（五）背诵，感悟文意1借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。2创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。（六）扩展活动1说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2画一画：春天万物复苏的景象。柳树醒了教学设计4设计理念：教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明
9、，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告知方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，激励他不断向上攀登。柳树醒了是义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动
10、的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，而要一年级小学生达到这个志向目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。教学目标：1、相识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发觉春天里事物的
11、改变。教学过程：（一）激趣，引入新课。1、你喜爱春天吗？（板书春字）词：你望见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）2、做一字开花嬉戏，看谁说得多。（）（）（）春（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。（二）初读，了解课文内容。1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。（板书：醒了软了绿了飞了）（三）朗读、识字。1、在文中标出本课须要识别的字，并随生字画诞生词，字画，词画，标出自然段。（明确读的要求，对一年级的
12、学生来说非常重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）（激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）3、读字组词：以小组竞赛的形式读。（竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识）（四）背诵、感悟文意1、借助板书：自由练读，练背，喜爱背哪段就背哪段。（打破传统的串讲形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。（通过配乐的表演，激发学生学习爱好，增加对文章的感
13、悟）（五）拓展与巩固说一说，在春天里，还有什么醒了呢？总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。（六）作业设计：努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新学问。教学反思：课的起先很自然地导入了新课，一字开花的嬉戏调动了学生学习的爱好，我们都知道爱好是最好的老师学生有了爱好，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键。可以说，没有胜利的激趣导入就没有学生主动主动的阅读探究和爱好盎然的朗读练习实践。通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、沟通学、订报等方式，使学生能进一步驾驭生字，
14、并得到巩固。通过实践证明，教学必需紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容爱好盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小嬉戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，老师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学胜利的基础和前提。柳树醒了教学设计5学习目标1、相识8个生字，读好平、翘舌音的字，会写6个生字，写好言字旁的字。正确认读课后练习“我会读”的词语；2、边读边想象，了解春天给柳树带来的改变，感受春天的美；3、正确、流利朗读课文，用自己的喜爱的方法背诵课文；4、通过视察动物、植物、人物和气候等回答“在春天里，还有什么醒了？”的
15、问题。重点：相识8个生字，正确、流利朗读课文。难点：了解春天事物的改变，感受春天的美。第一课时课时目标：1、相识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、能朗读课文。3、知道春天里事物的改变。教学过程：一、展示作品，导入新课。1、分小组展示春天的图画。2、全班沟通，展示优秀作品。3、老师参加，调动气氛：老师这儿也有一幅漂亮的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？4、板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）二、初读课文，整体感知。1、听配乐课文朗读，说说柳树在谁的帮助下醒了？2、分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。三、合作识字。1、学生在文中圈诞生字，读一读。2、同桌对读，相互正音。
16、3、沟通：哪个生字最难记？给小挚友提个醒。4、嬉戏：遍地开花。（认读生字）四、细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书沟通。（依据学生的回答依次学习相应的小节）2、学习第一节：（1）指名读。（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？（3）假如你是春雨雷，那就把静静话说给组员们听吧。（4）自己喜爱的方式读第一节。（5）指名读，评议。（6）竞赛读，评比“朗读高手”。3、学习其次节（1）指名读（2）老师板画柳树（3）情愿上台画一画松软的柳枝吗？（4）你觉得应当怎样读这一小节呢？（5）竞赛读，指导读。4、学习第三、第四小节（1）视察图画（有条件的看录像）（2）音乐声中，老师引读第三、四节。
17、（3）春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你情愿让柳树变得更美吗？（请学生上来画一画）（4）那就请你带着这种感觉读一读课文吧。5、学习第五节。（1）醒了的小柳树可兴奋了，它在干什么呢？（2）指名读，评议。（3）全班读。其次课时课时目标：1、能流畅地朗读课文，能背诵课文。2、喜爱视察漂亮的春天。教学过程：一、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认生字。3、完成课后“读读说说”。二、读背课文。1、指名分小节朗读课文，喜爱这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。三、实践活动仿照课文编编诗句，再说一说。如：春天跟说话了。说着说着，四、指导写字1、出示“我会写”中
18、的生字，学生视察，说说怎么才能写好这些字。2、老师范写学生认为最难写的字。3、学生书写，师生评议。五、课外扩展活动：贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗？课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？阅读同步阅读里的文章。柳树醒了教学设计6内容简析：柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树醒悟的过程与醒来的欢乐，让我们感受春天跳动的生命力。重点设计：柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在嬉戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生简单混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡须要春雨，梳头须要春风。这样，学
19、生就可以在开心中识字，在轻松中学文了。教学目标：1、相识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发觉春天里事物的改变。教学课时：两课时第一课时一、承接课前，精致导入：1、课前播放歌曲春天在哪里2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的漂亮的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互观赏一下。3、小挚友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。二、聊中识字，生生互动1、听录音范读课文，留意听准每个字音。2、自读课文，提出要求：边读边将不相识的字圈出来，将生字多读两遍。3、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四
20、人小组坐在一起聊一聊，相互沟通字音字形，解决不相识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字状况，出示不会的，一起解决。4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍）6、开火车三、初读课文，感知内容1、自己读课文。要求：读正确。2、同桌相互读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。3、举荐几位读的最好的，师生评议。4、说一说通过读文，你知道了什么？其次课时一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错
21、，课文也肯定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树嬉戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。6、同桌互接背。7、学生给老师板书配图画8、看图背诵9、情境配乐自由朗读或背诵10、仿课
22、文编诗句：春天跟_说话了说着，说着，三、写字指导课后延长1、出示6个生字2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。3、巡察，个别指导。4、春天还有什么醒了呢？用自己喜爱的方式写一写。教后偶拾：柳树醒了教学设计71、相识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3、能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。2课时。多媒体课件，生字卡片。第一课时一、激趣，引入新课1、春天不知不觉来了，用你喜爱的词语赞美春天。2、春天来了，四周的事物都有哪些改变呢
23、?板书柳树醒了。二、初读，驾驭字词1、师范读，学生观赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的改变。2、借助拼音自读课文，边读边标诞生字、生词。3、哪些生字是你的新挚友呢?大声读给大家听。4、你用什么好方法记住它们?偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件协助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)同桌相互读生字，比比谁读的准。老师强调醒是后鼻音，澡读平舌音，枝，树，梢，耍读翘舌音。小组竞赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)读词卡：(老师领读，学生当小老师领读)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟三、细读，理解课文1、学第一节：自由读
24、，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?小组读，沟通柳树醒了说明白什么?竞赛读，感受词语描绘的景象。2、学其次节：轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。美美地读一读，在读中感受春天的.美。四、背诵，感悟文意1、自由背。2、加动作背。3、配乐背。4、同桌互背。五、拓展，巩固练习1、出示下列生字，学生做找挚友(组词)的嬉戏：说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）2、说话训练：用上_是柳树的好挚友。(词卡贴在黑板上)3、画一画，春天万
25、物复苏的景象。六、视察，正确书写1、学生视察说、话两个字的字形和在田字格的位置。2、老师示范写，边写边提示留意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的点要写的高一些，靠右一些，与横折提的折对齐。3、学生描一个，写一个。4、展示评价。其次课时一、复习，巩固字词1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍醒悟二、研读，自主探究(35小节)1、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内探讨，然后指派组长汇报)2、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。柳梢为什么绿了?春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?柳树是怎样跟小挚友玩耍的?3、引导学生选择解
26、决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。4、小组合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。5、学生汇报沟通，老师点拨指导：学生汇报柳梢为什么绿了?这个问题时，引导学生从春风给柳树梳头这一句体会，春风温柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。学生汇报柳絮怎么飞了?这个问题时，引导学生驾驭柳絮特点，可以用实物演示，学生视察，品读体会第四节。学生汇报小挚友们是怎样跟柳树玩耍的?这个问题时，引导学生绽开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小挚友们欢乐的心情，引导学生多读几遍最终小节，在读中加深体会。三、竞赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评
27、谁背得好，老师进行朗读指导。四、领悟，课外延长1、夸夸柳树的5个好挚友。2、在春天里，还有什么醒了呢?3、用各种形式表达对春天的宠爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、视察，正确书写1、学生细致视察，说一说每个字的特点。2、老师范写，边写边提示留意的笔画，春字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸绽开，盖住下面的日字。高字上小下大，不要写得太长。3、书写朋、友两个字，可让学生先自己视察，再提示大家写时应留意什么。六、小结柳树醒了，小挚友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美妙春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!春雷_说话柳树醒了春雨_洗澡柳枝软了春风_梳头柳梢绿了春燕捉迷藏
28、柳絮飞了柳树醒了教学设计8架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中相识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。1.相识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的改变。识字写字、朗读课文。两课时第一课时1、相识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。生字卡片和
29、词语卡片，自备田字格，嬉戏题板（一）激趣，引入新课1.小挚友，你们喜爱春天吗？板书“春”字，说说你望见这个字想到什么？2.做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅漂亮的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。（二）初读，了解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小挚友们在干什么?（有的在拍照；有的在找寻春天；有的在唱歌。）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌颂春天，歌颂美妙的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1柳树了(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中
30、找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)老师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)老师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的挚友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习其次、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最
31、终一个小节，看看焦急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?老师板书：柳树玩耍小挚友长高了。哪些同学情愿跟柳树做挚友站起来，看着板书背一背。(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再观赏这漂亮的图画，读一读课文吧!(自由读)(三)巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁相识?(言字旁)写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，留意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡察。成果
32、展示。(四)板书设计1柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小挚友 长高了(五)课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。其次课时1复习本课生字、词语，背诵课文。2写好“朋、友、春、高”四个汉字。生字、词语卡片，自备田字格表。(一)复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)（二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1、学生视察，说说怎样才能写好这些字。2、老师范写。3、学生书写，师生评议。（
33、五）课堂作业设计1、完成练字作业。2、词语连线练习。春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了柳树 玩耍 小挚友 长高了这是一首儿童诗，又似一篇引人入胜的童话，题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有显明的形象性，给予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。孩子们都很喜爱散发出诗意的柳树醒了，课文的插图及课件激发了孩子们的爱好，让他们感受到春天跳动的生命！柳树醒了教学设计9课时目标：正确流畅地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。教学过程：一、嬉戏，巩固识字1、出示生字：说话挚友春高，嬉戏：“找
34、挚友”，说词语，看谁说得多。2、出示生字卡片。嬉戏：“抢答”3、课件出示练习。春雷柳树说话醒春风柳梢洗澡长高春雨小挚友梳头软春燕柳枝玩耍绿词语连线二、品读，感悟文味1.你喜爱这首诗吗?为什么?2.小结：柳树醒了，她是那么松软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种宠爱读出来吗?3.谁来试一试?读你喜爱的地方。相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。4.小结：柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明丽的色调，跳动着轻快的音符，充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢乐声，给春天的乐谱上增加了
35、奇妙的音符。三、想象说话，运用语言。1再读课文，你发觉了什么?2出示练习：春天跟说话了，说着说着，3你知道在春天里，还有什么也醒了吗?四、总结1、用你喜爱的方式背课文。2、说写或画写小诗：醒了柳树醒了教学设计101. 相识“醒、雷”等8个生字。2. 正确流畅地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3. 能发觉春天里事物的改变。课前打算：CAI课件，生字卡。一、直观感受，激发爱好1. 谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐美丽的乐曲。3. 师：春天是一个美妙的季节，春天一到，万
36、物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）设计意图：嬉戏引入，形象感知春天色调明丽的美景，不仅让学生进入美丽的教学情境，获得身心的愉悦，而且奇妙激发了学生剧烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验1. 学生观赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3. 再读课文，圈诞生字，把生字多读几遍，想方法记住它。4. 检查生字认读状况。（1）同桌相互读、听。（2）认读生字卡片。5. 分节让学生选读课文，说说柳树的改变。设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初
37、悟文章的美。三、读读画画，深化感悟1. 指名用自己喜爱的方式读第一节，师随机板画“春雷”。2. 男女小组以温柔、缓慢的语调读其次、三节，让喜爱画画的同学板画微风下的柳枝。3. 自读第四节，然后让喜爱手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。4. 再读课文，全班沟通：读了课文后有什么感受？（学生边观赏师生合作的美丽板画，边沟通。）设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。四、入情入境，美读成诵1. 带着自己的感受美读全文。可实行多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。2. 背诵全文。（1）借助
38、板画试背。（2）表演背。（3）全班背。设计意图：采纳多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延长，丰富想象1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）3. 画一画你眼中万物复苏的春天。设计意图：文章内容的延长，有利于熬炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达实力。1柳树醒了第一课时” 1柳树醒了第一课时”本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第42页 共42页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页