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1、2022柳树醒了教学设计15篇柳树醒了教学设计1一、设计理念1、这是一篇意境优美的诗歌，整个教学从读入手，在读中认识课文中的生字新词；在读中理清诗歌的条理；在读中感悟柳树醒了，春天来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。春天是多么地美好。在读中体会到大自然的绚丽多彩，我们生活的美好，让学生热爱美好的生活。2、通过课外收集描写春天的诗歌，班级“诗歌朗诵会”的召开，增强学生收集资料的能力，对语言的感悟能力，欣赏祖国语言文字的优美，热爱祖国的语言文化。3、“春天里，还有什么醒了呢？”带着这个问题，去问问爸爸、妈妈或其他的长辈，初步培养探究精神，更深刻地领会“
2、春回大地，万物复苏”的含义。二、学习目标1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。三、学习重难点1、重点：认识14个生字，其中6个能默写；朗读与背诵课文。2、难点：发现春天里的变化，感悟春天的美丽。四、学习准备到网上收集春景图，制作成科件，在课堂上让学生欣赏。写好生字卡片。五、学习流程共2课时第一课时学习目标1、能流利地朗读课文，初步感受春天的美丽。2、学会14个生字。认识8个，6个会默写。学习流程一、温故、导入课文1、温故：在上一篇课文中，我们走进春天，感受到了春天的美丽，还从课内、课外学到了很
3、多描写春天的优美词语，你还能说出几个？（学生随意背诵描写春天的词语）2、导入：这节课，让我们再次走进春天，我们还能看到什么，听到什么呢？3、课件播放：春雷隆隆地响，春雨沙沙地下，春风吹拂着柳枝，燕子在柳树间飞舞。4、你看到了什么，听到了什么？你又感觉到了什么？二、初读课文1、引导学生读通课文。今天我们学习的第一课柳树醒了，是一篇描写春天的诗歌，课文里写了春天的哪些景物呢？请大家自己读读课文，在读出景物的同时，要读准生字的音。2、学生读完后提问：课文里写了哪些景物？学生说出一个，让读读这一段，检查学生读书与识字情况。3、小组里读一读，哪个同学有困难，互相之间帮一帮。4、指名上、中、下三类学生读课
4、文，要求通顺、流利。三、学习生字、词1、我们已经读通了课文，课文中的生字你认识了吗？（卡片出示带拼音的生字，读和写共14个，要求学生看清音节读准音。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”是翘舌音。）2、去掉拼音你能读吗？（指名读不带音节的生字）3、这些生字，你是怎么记住的？（让学生说一说自己记生字的方法，再次有目的地记记生字。如：“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现，“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形，“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。）4、开开小火车。（每一学生读一个生字，组一个或几个词语）5、请大家做一个送信的游戏。
5、6、小组活动：学生拿出自己的生字卡片，把生字读给小组同学听，再自己读一读卡片后面的词句。四、作业练习1、写字的辅导与练习。1）引导学生看清生字的每一个部分或每一笔，写在田字格的哪个位置上。2）老师范写，学生评一评。3）学生写一写，老师作巡回指导。2、完成作业本中字词方面的练习。五、课外延伸1、 辅导学生从课外书或电脑中收集一首描写春天的诗歌，把它读通顺、读流利，最好能读出感情，明天把找到的诗歌带到学校里来。2、到课外调查一下：“在春天里，还有什么醒了呢？”第二课时学习目标1、巩固第一课时学会的生字词。2、有感情地朗读课文，背诵课文。感受春天的美丽，体会生活的美好。3、初步培养寻找资料的兴趣、探
6、究学习的品质。学习流程一、复习与巩固1、考考你，谁把朋友记得牢！（出示生字卡片，指名学生读一读）2、它们一个人生活真寂寞，你能给它们找找朋友吗？（做扩词的练习）3、你能把他们连起来吗？（巩固识记的生字）春雷 说话 柳树 醒了春风 洗澡 柳梢 长高了春雨 梳头 小朋友 软了柳树 玩耍 柳枝 绿了4、生字读是读出来了，不看书能写出来吗？（默写6个要求掌握的词）二、朗读课文 背诵课文1、请你细细地读读课文，想一想：“柳树醒了”是什么意思？2、再读课文想一想：你从哪里知道“柳树醒了”（学生说到哪个段落，就让他读读这一段，读出春的气息，读出浓浓的情趣。）3、“柳树醒了”说明了什么？随机板书：春雷说话 柳
7、树醒了春雨洗澡 柳枝软了春风梳头 柳梢绿了 春天来了春燕捉迷藏 柳絮飞了4、请你想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？5、辅导学生有感情地朗读：是呀，课文分明是在告诉我们，春天来了。可是，它却说是柳树醒了，把春天和柳树都当作小朋友写了，多么有趣，多么可爱，你能不能把课文读得有趣一点，可爱一点。1）自己试着读一读。2）在小组里比一比，看谁读得最好。3）各小组选代表参加比赛，评评朗读小能手。5、背诵课文。这么有趣的课文，谁想来表演表演。想来表演的小朋友既要朗诵，又要做动作，就没有工夫看书了，先让你们准备一下，谁能行？三、课堂活动1、仿照课文编诗。1）准备：课外，我们作了调查，现在你可知道，春天来了，
8、还有什么也醒了？（桃树、青蛙、小河、风筝）2）说一说：春天跟_说话了，说着说着，_。2、诗歌朗诵：春天是多么地美好，为此，从古到今，有多少诗人为春天写下了诗歌，你能把收集到了诗歌朗诵给大家听吗？（请有准备的学生到台上朗诵诗歌，表演和奖励既收集了诗歌，又朗读得好的形式学生。）四、课堂小结读了课文，朗诵了诗歌，让你感受到了什么？柳树醒了教学设计21. 认识“醒、雷”等8个生字。2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3. 能发现春天里事物的变化。课前准备：CAI课件，生字卡。一、直观感受，激发兴趣1. 谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字
9、，你想到了什么？2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。4. 检查生字认读情况。（1）同桌互相读、听。（2）认读生字卡片
10、。5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。三、读读画画，深化感悟1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学
11、思想。四、入情入境，美读成诵1. 带着自己的感受美读全文。可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。2. 背诵全文。（1）借助板画试背。（2）表演背。（3）全班背。设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延伸，丰富想象1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）3. 画一画你眼中万物复苏的春天。设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。1柳树醒了第一课时” 1柳树醒了第一课时”柳树醒了教学设计3内容简析：柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话
12、，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。重点设计：柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。教学目标：1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。教学课时：两课时第一课时一、承接课前，精巧导入：1、课前播放歌曲春天在哪里2、春天在哪里呢
13、？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。二、聊中识字，生生互动1、听录音范读课文，注意听准每个字音。2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。3、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）
14、D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍）6、开火车三、初读课文，感知内容1、自己读课文。要求：读正确。2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。3、推荐几位读的最好的，师生评议。4、说一说通过读文，你知道了什么？第二课时一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后
15、，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。6、同桌互接背。7、学生给老师板书配图画8、看图背诵9、情境配乐自由朗读或背诵10、仿课文编诗句：春天跟_说话了说着，说着，三、写字指导课后延伸1、出示6个生字2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。3、巡视，个别指导。4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。教后偶拾：柳树醒了教学设计4、认识本课的个生字，能够正确
16、规范地书写个生字“说、朋、春、高、友、话”。、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。课文挂图、课件、生字卡片。课时。第一课时一、导入新课、师生谈话，创设学习情境。、揭示课题，板书课题：、柳树醒了、读题，着重指导读好生字“醒（xng）”。二、自由读课文、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍。、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价。、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？、交流：怎么把课文读好？三、朗读与识字、课件范读，学生小声跟读。、指名朗读课文，师生评价。、分小节朗读课文。、老师范读第一小节课文，学生
17、模仿，重点指导读好第一小节课文。、全班齐读第一小节课文，小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。、师检查学生识字效果，出示课件：shorunzolishshushxng枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。四、指导书写、复习“讠”的写法。、指导写好：说话、及时展示学生习作。第二课时一、复习导入、课件出示：（认读词语）醒了软件树枝雷雨树梢醒 软 枝 雷 梢睡醒松软枝叶雷电竹梢、指名朗读课文，师生评价。二、朗读与背诵、小组进行朗读，师巡视、指导。、分组
18、分节朗读课文，分男女分节朗读课文。、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示。、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法。、自由背诵课文，师巡视、指导。、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。三、指导书写、指导写好“朋、友、春、高”。、及时展示学生习作。五、拓展与延伸、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。春雷 说话春雨 洗澡春风 梳头春燕 捉迷藏柳树醒了教学设计5设计理念架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的
19、重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。学习目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点识字写字、朗读课文。教学课时两课时。教学过程第一课时教学目标1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。教学过程一、激趣，引入新课谜语导入：三人同日见(打一字)(随机揭底，课件出示绿
20、色的“春”字)师：看到这个字，你想到了什么?放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。1、小朋友，你们喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。二、初读，了解短文1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。2、出示字词卡片，反馈读音：板书课题：1
21、、柳树了谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3、分节读文，了解内容：读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了春天里的景物那么可爱，让我们
22、一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?(学生自由说)春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)三、巩固生字，写好字1、看板书再读词。2、指导书写：同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡视。成果
23、展示。四、欣赏春天在哪里今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。五、板书设计1、柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了六、课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。柳树醒了教学设计6柳树醒了是一首充满春的气息的小诗。全诗用富于童趣的语言,表达了春天到来,柳树发芽,一切都充满生机的美丽景象。这首诗的语言非常优美,写作的层次也十分清晰,使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。第1小节,写春雷叫醒了柳树。第2小节,写春雨把柳枝“洗软”了
24、。第3小节,写春风把柳枝“洗绿”了。第4小节,写春燕跟柳树捉迷藏。第5小节,写小朋友在和柳树玩耍中长高了。这篇课文的插图非常漂亮,能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。更能让孩子们体会到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。课后的问题“在春天里,还有什么醒了呢?”,能够促使孩子们进行想象。可以引导孩子们说出他们眼里的春天,我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中,将这种对春的热爱通过朗读表现出来。一年级的孩子,已经初步认识了许多客观事物,也能简单表达自己的思想,但语言是零碎的、不规范的,在课堂上,必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生
25、活情景,帮助他们感悟、积累语言。在教学中选用(课件)“情景入自主读合作演自我悟交流说课后展”的教学方法,使孩子们不但能领悟课文的主要内容,还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力,以及团结合作意识。1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。1、识字写字。2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。1课时春雨帮助柳树_,柳树变得_,柳树对春雨说:“_。”春风帮助柳树_,柳树变得_,柳树对春风说:“_。”春燕和柳树_,它们玩得_。展开阅读全文柳树醒
26、了教学设计7学习目标1、认识8个生字，读好平、翘舌音的字，会写6个生字，写好言字旁的字。正确认读课后练习“我会读”的词语；2、边读边想象，了解春天给柳树带来的变化，感受春天的美；3、正确、流利朗读课文，用自己的喜欢的方法背诵课文；4、通过观察动物、植物、人物和气候等回答“在春天里，还有什么醒了？”的问题。重点：认识8个生字，正确、流利朗读课文。难点：了解春天事物的变化，感受春天的美。第一课时课时目标：1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、能朗读课文。3、知道春天里事物的变化。教学过程：一、展示作品，导入新课。1、分小组展示春天的图画。2、全班交流，展示优秀作品。3、教师参与
27、，调动气氛：老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？4、板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）二、初读课文，整体感知。1、听配乐课文朗读，说说柳树在谁的帮助下醒了？2、分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。三、合作识字。1、学生在文中圈出生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。4、游戏：遍地开花。（认读生字）四、细读课文，指导朗读1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。（根据学生的回答依次学习相应的小节）2、学习第一节：（1）指名读。（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组员们听吧。（4）
28、自己喜欢的方式读第一节。（5）指名读，评议。（6）比赛读，评选“朗读高手”。3、学习第二节（1）指名读（2）教师板画柳树（3）愿意上台画一画柔软的柳枝吗？（4）你觉得应该怎样读这一小节呢？（5）比赛读，指导读。4、学习第三、第四小节（1）观察图画（有条件的看录像）（2）音乐声中，教师引读第三、四节。（3）春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请学生上来画一画）（4）那就请你带着这种感觉读一读课文吧。5、学习第五节。（1）醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？（2）指名读，评议。（3）全班读。第二课时课时目标：1、能流利地朗读课文，能背诵课文。2、喜欢观察美丽的春天。教学过程
29、：一、复习导入1、自由读一读课文，再现课文中的生字。2、开火车认生字。3、完成课后“读读说说”。二、读背课文。1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2、会背课文的站起来，齐背课文。三、实践活动仿照课文编编诗句，再说一说。如：春天跟说话了。说着说着，四、指导写字1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。2、教师范写学生认为最难写的字。3、学生书写，师生评议。五、课外扩展活动：贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗？课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？阅读同步阅读里的文章。柳树醒了教学设计8教学目标：1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字说、朋、春
30、、高、友、话2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1、师生谈话，创设学习情境；2、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了3、读题，着重指导读好生字醒（xn）。二、自由读课文。1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？4、交流：怎么把课文读好？三、朗读与识字。1、课件范读，学生小声跟读；2、指名朗读课文，师生评价；3、分小节朗读课文；4、
31、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；6、师问：你们认识哪些生字？怎么认识的呢？让学生自由交流识字方法；7、师检查学生识字效果，出示课件：（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。四、指导书写。1、复习讠的写法；2、指导写好：说话3、及时展示学生习作。第二课时一、复习导入1、课件出示：（认读词语）2、指名朗读课文，师生评价。二、朗读与背诵1、小组进行朗读，师巡视、指导；2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
32、4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；5、自由背诵课文，师巡视、指导；6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。三、指导书写1、指导写好朋、友、春、高；2、及时展示学生习作。四、拓展与延伸1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行赛诗会。春雷说话春雨洗澡板书春风梳头春燕捉迷藏柳树醒了教学设计9学习目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。教学重点、难点1、识字写字。2、能在读中感悟春天的美丽，发现春
33、天里事物的变化。教学准备1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。教学流程一、展示作品，导入新课春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）你们看到了什么？4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。二、初读课文，整体感知1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）2、柳树在谁的帮助下醒的呢
34、？听听课文是怎么说的？（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。三、合作识字，巩固练习1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。3、同桌对读，互相正音，认准生字。4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。5、开火车做游戏：遍地开花
35、。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）四、朗读背诵，感悟课文1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。（根据学生的回答依次学习相应小节。）2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）想象：春雷会跟柳树说什么？第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）你觉得这一小节该怎样读呢？第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着（生读）。第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳
36、絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）五、巩固识字，指导写字1、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）2、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？3、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。4、看看老师是怎么写好这些最难写
37、的字的。（课件演示难写字“春、高”的笔顺）5、学生在田字格中书写，小组评议。六、实践活动，课外延伸1、我会说。（课件出示：请你学我的样子说一说。春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）柳树醒了课件制作说明目录（具体要求见教案）1作品引入：两个画面，其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。2感知课文：一个画面。3识字练习：两个画面。4感悟课文：六个画面。5写字指导：四个画面，其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。6实践活动：两个画面。7春光图片：若干。所需资料、图片1第
38、二册语文课本。2拟人化的小柳树、五颜六色的花朵（中间能插入汉字）、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。3能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。柳树醒了教学设计10教学目标、认识“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字。、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点、学习生字。、有感情的朗读、背诵课文。教学难点通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学过程方案一一、游戏，巩固识字、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。、出示生字卡片：游
39、戏：“抢答”。、课件出示练习：春雷 柳树 说话 醒春风 柳梢 洗澡 长高春雨 小朋友 梳头 软春燕 柳枝 玩耍 绿词语连线。二、品读，感悟文味、你喜欢这首诗吗？为什么？、小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？、谁来试一试？读你喜欢的地方：相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。、小结：柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。三、想象说话，运用
40、语言、再读课文，你发现了什么？、出示练习：春天跟_说话了，说着说着。、你知道在春天里，还有什么也醒了吗？四、总结、用你喜欢的方式背课文。、说写或画写小诗： 醒了。方案二一、激趣，引入新课、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？板书：春雷 春雨 春风 春燕、出示课件：春天大地复苏的情景。二、初读，了解短文、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？板书：柳树醒了、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。、分节读课文。三、朗读，板画识字、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？、“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？四、活动，巩固生字、自由朗读课文，在文中找出生字。、同桌互读生字，比比谁读得准。、小组比赛认读生字卡。五、作业、选择自己喜欢的方法复习生字。、将你认识的同学的名字写在本子上。柳树醒了教学设计11架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读