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1、2022望洞庭教案望洞庭教案 作为一名教职工，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我细心整理的望洞庭教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 望洞庭教案1教学目标：1、学会望洞庭诗中出现的生字，能结合注释理解词义。2、通过品读，想象望洞庭古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。3、在沟通体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵望洞庭。4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。教学重点：理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会
2、形象的比方。教学难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比方。教学过程：一、引入课题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了很多美诗佳句，今日我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书望洞庭。指导书写“庭”。二、读准古诗，整体感知1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。2、自学古诗，小组沟通要求；读准字音，读出节奏。借助插图、注释、字典理解古诗的大意。小组合作学习：沟通难理解的字、句。三、读好古诗，理解古诗1、指名读诗。（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读
3、出节奏）2、指名讲古诗的大意。四、想象画面，感悟诗境再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。美读古诗，想象画面。1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”。（1）你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？（2）说说你想象的画面。（引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。）（3）依据学生回答相机引导学生读好诗句。如：用你的朗读来表达你的感受。（师生评价）应当怎样读？（轻轻地读、读出柔软的美）引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的安静！一起来读洞庭湖在淡淡的月光覆盖，点点银光，此时那就像一
4、位仙女着陆人间，是那么温顺，一起读小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品尝“和”（1）这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？（2）你能说说，究竟从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样？（引导感悟比方用得形象、生动、奇妙。）（3）你有这样的感受，你觉得应当怎样读？（只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生特性化朗读，或惊异或赞美等，让学生练习读相互听，听出什么感觉，告知同学。）（4）指名读（以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。）（5）品尝独特的比方：末句改为“君山似乎一青螺”似乎
5、更清晰，这样改行吗？3、补充教材内容二，通过对比，观赏比方的奇妙（1）谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的题君山“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。（2）学生自读，感悟诗意，品尝语言的形象生动。（3）师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么？（4）反复引读这两个比方句，让学生体会两种不同的比方生动和所描绘的美。点点银光翠绿的君山，诗人不由赞美到君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如4、配乐朗读古诗一和补充材料5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。6、背诵古诗。四、观赏名句积累名句（10分钟）自古人称“洞庭天下水”。许很多多出名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵
6、至今，我们一起来观赏。1、还记得我们学习望洞庭是用什么方法学习的？2、出示6个名句，提出要求。（1）选择自己喜爱的一两句诗，多读几遍，并品尝诗句好在哪里。（2）同桌沟通读后的感受。3、学生选自己喜爱的诗句读，并想诗句的意思，品尝诗句。4、集体沟通感受。沟通23句诗，采纳指名讲，讲后读，同学补充等形式，好的句子全班齐读。5、背诵自己喜爱的诗句。五、总结六、作业背诵剩下的名句，默写望洞庭。板书设计：望洞庭光、色和（柔）形补充教材内容二疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心雍陶题君山望洞庭教案2、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。、学习本课的生字，相识一个多音字。、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并
7、能写出望洞庭一诗的景色。、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。理解这首诗的意思，感悟诗的意境。课时。一、导入新课、背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜爱的古诗。（老师相机评价）、刚才大家背了许多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中许多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的登鹳雀楼，李白的望庐山瀑布等等都是这样的状况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今日要一起来学习的望洞庭，这位诗人就是唐代的闻名的诗人刘禹锡。、简洁介绍作者：刘禹锡，唐代闻名的文学家
8、，诗人。代表作竹枝词、陋室铭。二、初读感知、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：老师提问：你驾驭了那些字词的正确读音？你会怎样提示别人留意这些读音？、学习一下生字词：正音：和h h hu hu 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，须要别人帮助的。、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验： 湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：留意： 和的意思是指和谐。 后一句是一个比方句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。 白银盘里
9、一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和澄澈的湖水浑然一体。那是一种怎样的感觉？怎样的漂亮？三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清爽，很宁静我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。（留意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的酷爱，所以笔下的洞庭是那么漂亮。四、通过学习，信任同学对于洞庭山水肯定新奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水五、这样的美景，吸引着很多文人墨客，写下了很多描写洞庭的诗文名篇。、出示：杜甫登岳阳楼和孟浩然望洞庭湖赠张丞相。、让大家读一
10、读，背一背。一、说明加横线的词，并写出诗句的意思湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：1、诗句的意思是：_。2、此句中诗人把_比作_。二、仔细背诵诗歌，细致视察插图，绽开丰富的想象，把望洞庭这首诗描绘的景色写下来内容概括：这篇介绍了关于望洞庭教学设计五,古诗词三首，希望对你有帮助！望洞庭教案3教材分析：望洞庭的作者是唐代诗人刘禹锡，诗人选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比方，让洞庭湖的安静、和谐之美跃然纸上，给人以莫大的艺术享受、学习目标：1、会相识本课的生字，并会读写遥望、银盘、青螺“等词语。2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵古诗。3
11、、会通过看注释等途径，边读边想象画面，感知古诗的大意，并体会诗人宠爱洞庭湖之情。目标三既是教学的重点，又是难点。教法、学法师生的双边活动，会使课堂产生灵动和才智。本节课让学生用自主、合作、探究的方法，体会诗人对洞庭的宠爱之情。教学打算：白板课件教学流程：一、老师导学，创设情境，初识诗人揭诗题1、谈话导入：我们的祖国山河壮丽，风景如画，我们从一年级到四年级跟随着教科书的作者观赏了祖国的山山水水。宠爱富裕的西沙群岛，喜爱风景迷人的黄山，赞美壮丽的钱塘潮，惊羡“飞流直下三千尺”庐山飞瀑，最爱“淡妆浓墨总适宜”的西湖，今日我们将走进祖国的另一处山水。（播放视频）2、播放画面叙述：现在呈现在大家面前的是
12、中国其次大淡水湖洞庭湖，它在湖南省北部，号称“八百里洞庭湖”。那里最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是绚丽迷人。3、（播放洞庭湖风光课件后），说：“历代文人墨客为之倾倒，留下了很多美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝诗人刘禹锡看到洞庭美景，写下了一首千古佳作。（板书：望洞庭）（注意书写“庭”）（田字格出示）4、简洁了解刘禹锡。今日，我们就随着刘禹锡一起去观赏他眼中的洞庭美景。二、初读正音，感受诗的韵律美1、学生自己练读。（时间两分钟）（要求：能读多少遍就读多少编，每读一遍要有一遍的目的，能读正确了，就试着读流利，能读流利了就读出节奏，能读出节奏了，就要求自己背诵。）小结：孩子们，你读书
13、时的模样、读诗的声音，都将给我带来美的感受。）2、检查反馈。（出示节奏）三、探究展示，感受诗的意境美（一）了解背景，为蓄情做打算。了解学古诗就要了解相关背景学问，你对洞庭湖、诗人有什么了解呢？（总结学法：了解相关的背景学问，并对大量的信息，进行整理，转换为自己的语言，为学诗而打算。这是学诗特别重要的学习方法）（二）读诗句，赏画面之“和”观赏诗句所呈现的画面美，从反复读诗句入手：一边读，一边画，诗人都望到了哪些景物？借助注释，结合诗句，你望到了怎样的景像？自主思索后小组沟通，合作汇报。1、两相和（月给了水清辉满怀，水给了月灵动无限，月色与水色交相辉映，相得益彰）2、镜未磨（这里的镜指古代的铜镜，
14、（出示课件）古时候运用的铜镜，都是要先打磨一番，才能照出样子，而未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧。）在月色下，像一面没有打磨的镜子，看上去模模糊糊，朦朦胧胧。再加上洞庭湖面，略带水雾，在月色的映照下，湖面和铜镜都是朦朦胧胧，用铜镜来形容月夜湖光，真是恰到好处，这句比方真是妙不行言）3、“望洞庭”A什么是盛靑螺的白银盘呢？（出示插图）B浩瀚无际的洞庭湖，那湖中翠绿的君山，为何浓缩为精致小巧的白玉盘，一青螺呢？学生在合作沟通探究中，初步观赏洞庭湖的画面的和谐之美。（二）知诗意，品自然之“和”1、品读前两行诗人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗仅仅27个字，但是假如你细细地品尝，你会
15、发觉诗句描绘了一幅美妙生动的画面。让我们一起走进这幅生动的画面：学生读前两行诗，想象画面，进行沟通依据学生回答相机引导学生读好诗句。用你的声音来表达你的感受。师：是呀，正是月下湖面的安静，朦胧，才让我们感受到湖光、月色的和谐。这份和谐的美应当怎样读？（轻轻地读、读出柔软的美）（学生试读）引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的安静！一起来读洞庭湖在淡淡的月光覆盖下，湖面上泛起点点银光，此时那就像一位仙女着陆人间，是那么温顺，一起读秋夜是最晴朗的，秋月是最皎洁的，秋水是最安静的，尽管刘禹锡接连被贬，但他并不伤感，秋月、湖光融合成为他心中最漂亮的画面老师小结：一个“和”
16、字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。（板书：和）2、品读后两行诗。月光下的洞庭湖，虽然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妆浓墨总适宜的西湖，但在诗人的眼中，此时，它就是最美的。让我们接着来观赏洞庭湖的其他美景。（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你从哪里感受到“和”字？（2）远远望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么读出感受？（识记生字“螺”）真美，月夜下洞庭湖面变成了白银盘，君山变成了小青螺，看起来多么精致呀？你准备怎么读这两句？（指名读，评价。让我们美美地读好这两行诗，齐读）诵读过诗后，你想象的画面怎么样？（叙述画面）创设情境引读：点点银光翠绿的君山，构成一幅漂亮的
17、山水画，诗人不由赞美到遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙子，楚楚动人如遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。是呀，沉醉在美景中的刘禹锡，只觉得自己身轻如燕，飘飘欲仙。他忽发奇想，假如能够飞上云端，俯视洞庭山水，那八百里月光闪耀的湖面，像一只晶莹剔透的银盘！而湖中碧玉般挺立着的君山，不恰好是白银盘中一颗小巧玲珑的青螺吗？遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（完成板书简笔画部分）（三）品意境，悟人景之“和”远望洞庭八百里，诗人眼前定是无遮无拦，也许还是登高而望，才能“遥望山水”，尽收眼底，也才会生出“白银盘里一青螺”的奇思妙想。这与其说是真实的山水之景，不如说是作者此时内心
18、的心情的写照，诗中诉说着怎样的心情？1、找寻“和”字背后的故事，探寻诗人的人生经验。这首诗的诗眼是“和”字，在“和”字背后，隐藏着什么耐人寻味意境呢？（出示资料）（二十三岁踏上仕途的刘禹锡，三十三岁成为政治革新的核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，刘禹锡接连被贬。四十二岁奉召回京，次年写诗得罪执政，外放为连州刺史，后又担当夔州刺史、和州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。刘禹锡在历阳书事七十韵序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。可见本诗是转任和州经过洞庭
19、湖所写。）小结：刘禹锡看到洞庭美景，不由自主地沉醉了，他忘掉了被贬的苦痛，忘掉了四处奔波的辛酸，只感觉心旷神怡，如饮美酒，请你再读读整首诗（配乐）2、请你用喜爱的方式来向大家展示这首古诗？（展示）小结：你们读出了情，把静止的画面读活了。我们还可以用歌声演绎对洞庭湖的宠爱，（放歌曲）（四）拓展延长，感受诗的情感美自古人称“洞庭天下水”。许很多多出名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来观赏孟浩然、雍陶出名的诗句。1、拓展诗：望洞庭赠张丞相题君山2、这节课我们一起观赏了洞庭美景，共享了诗人安静淡泊的情怀，课后让我们接着了解洞庭湖与刘禹锡。拓展作业背一背望洞
20、庭画一画洞庭湖的美景读一读关于洞庭湖的文章赏一赏刘禹锡的诗作望洞庭教案4教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能说明诗句中带点词和诗句的意思，并能用自己的话写出望洞庭一诗所描绘的景色。3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，体会作者的思想感情，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点：在理解句意的基础上，创设情境，写出诗中所描绘的景色。教学打算：查阅洞庭湖的相关资料教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景如画。考考你，下面的图片是介绍哪个地方的?(用上学过的诗句或好句)出示图片：(1)景：庐山瀑布 诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(2)景：大明湖 诗句：
21、 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。(3)景：昆明湖 句子：静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。师：今日我带大家到洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖的，给大家介绍一下。师：介绍得真不错，洞庭湖的景象特别迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖旁边，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!二、初读感悟。1、多媒体出示诗，师配乐朗诵。范读2、咱们也来读一读。同桌互读 抽读检查(5-6人)3、检查自学效果：A正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨mB说说你读懂了哪些字词，也可以把不理解的说出来大家一起解决。(洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遥望 白银盘 青螺)3
22、、大家预习的很好，那就让我们一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒体出示洞庭湖的画面。)师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?生：师：送你们一组词语，幻灯片出示：山青水秀 水天一色 湖光山色水平如镜 银光闪闪 波光粼粼备注：培育学生积累字词的习惯，为下面的写作作铺垫。三、细读体会，理解诗句意思。师：洞庭的美景配上刘禹锡的诗句那肯定是绘声绘色，下面把你最喜爱的诗句读一读，说一说你的理解。(一) “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”师：结合诗句你看到了什么景象?感受到了什么?生：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得特别和谐。师：看到如此美景，作者是怎样形容的?(镜未磨)师：讲解“镜未磨”
23、的意思。没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?师：这里藏着什么修辞方法?生：比方的修辞方法。把(无风的湖面)比作(没有打磨过的铜镜)。师：同桌相互把这两句美美地读出来?并谈谈自己的理解。(同桌互读，一个读，一个用自己的话说一说)湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。(二) “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)师：远远望去，在安静的湖面上，我们还看到了什么?他像什么?(图片出示君山)师：作者用了什么方法来介绍的君山的?(白银盘里一青螺)诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?师：你觉得它美在哪里?(翠、白、青，描写的绘声绘色)师：这句诗中，诗人以奇妙的想象、准确的比方描绘了洞庭山
24、水，你读出来了吗?用自己的话说一说。遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。(三)诵读或背诵全诗。师：诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精致绝伦的工艺品。让我们闭上眼睛再去感受一下这安静和谐的洞庭湖。(给学生配乐诵读)四、品读诗句，理解作者感情。师：这么漂亮的景色，你是用什么心情去读的?(开心、兴奋)其实，这首诗是作者刘禹锡被贬之后途经洞庭湖，夜晚站在岳阳楼上看到如此安静和谐的美景，写下了这首诗，我们再来读一读，你能读出什么?(小组合作，相互说一说)备注：学生读完，说一说这样读的缘由。老师要在感情改变过程中引导学生正确理解作者的感情，体会作者开阔的胸襟，广袤的胸怀。五、说写结合，感受诗句
25、之美。1、师：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人许多，你请结合刘禹锡的诗，绽开丰富的想象，描绘一下漂亮的洞庭湖。2、师：同学们读得真好，我们都被这迷人的景色沉醉了，这样的美景又引来了一位大诗人孟浩然，他由景感怀，写下了望洞庭赠张丞相。望洞庭湖赠张丞相 -(唐)孟浩然八月湖水平， 涵虚混太清。 气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。欲济无舟楫， 端居耻圣明。 坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。课下，同学们还可以搜集更多有关洞庭湖的古诗，相互沟通。3、最终，我们让我们和着好听的音乐，美美地背一背这首诗。望 洞 庭唐 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。注释：洞庭：湖名，在湖南省
26、北部。和：和谐，这里指水色和月色融为一体。潭面：指湖面。青螺：这里形容洞庭湖中的君山。预习提示：1、 通过小组合作解决下面字词。(把不理解的做出标记)洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遥望 白银盘 青螺2、 课下查阅洞庭湖的相关资料。3、画出你认为描写美丽的诗句或你不理解的诗句。望洞庭教案51.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；2.学习借助注释初步理解古诗大意。学习借助注释初步理解古诗大意。一课时课件、古诗朗诵音频一、激趣导入1.诗句接龙2.揭题释题板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。二、阅读理解古诗1.一读，读准自由读诗，留意读准字音，读通诗句。检查字音，指名读，指名评价，再
27、读，师评价，齐读。2.二读，读好-读出节奏自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。3.三读，读懂-理解诗意沟通理解诗句意思的方法:结合注释；联系插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。自读自悟，四个沟通，探讨自己不理解的地方。沟通反馈，按诗句的依次，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思？你是用了什么方法？齐读古诗。4.四读，读美-读出意境洞庭湖景色漂亮，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。湖光秋月两相和湖光、秋月，怎样的湖光？怎样的秋月？用四字词语概括
28、一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和）读出这安静和谐之美。（齐读）潭面无风镜未磨在这湖光秋月安静和谐的氛围中，诗人静静地凝视着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？诗人刘禹锡对景物的视察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个擅长视察的人。（板书：视察）（指生读，师评价）读出洞庭湖的朦胧美。（齐读）只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互衬托，显出一种和谐之美。秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互衬托，显得特别和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面
29、未经打磨的铜镜。请把这漂亮的景色一起读出来吧。（两句诗连起来，全班齐读）遥望洞庭山水翠在这朦胧的月色中，诗人远眺远处，还望见了什么景色呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？（板书：山水）这里的山水有什么特点？（翠）读出和谐之美。（指名读、小组赛读）白银盘里一青螺作者看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙在哪？诗人为什么要这样比方呢？诗人想象丰富，比方恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象）读出宠爱、赞美之情。（齐读）远远望去，洞庭湖和君山的颜色非常青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！（两句诗齐读）小结全诗诗人通过丰富的想象，奇妙的比
30、方，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色调的奇思壮采吧！（齐读）5.五读，读熟-背诵古诗四、拓展延长，布置作业z1.观赏出名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。2.布置作业：（1）小小朗诵家：请大家将望洞庭背给父母、同学听听；（2）小小作家：想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写出来；（选做）（3）小小画家：在你的画纸上画一画望洞庭所描绘的美景吧。（选做）板书：望洞庭视察湖月山水想象人景望洞庭教案6一、重点、难点重点：读懂诗词大意，体会作者情感突破方法：通过朗读，结合注释，收集资料，结合画面来感知诗词大意，通过质疑，小组计论，解决疑
31、难问题，体会作者的酷爱、赞美之情。难点：领悟作者表达感情的方法突破方法：联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情，边读边想象，在朗读中体会。 教法与学法教法：引导学生朗读、看图、看注释，理解诗词的大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。学法：自读，小组沟通，边读边想，背诵。 教学打算1、预习这首古诗，了解刘禹锡的生平及诗作。 2、收集并积累有关描写祖国大好河山的自然诗12首。 3、课文插页的挂图。 4、洞庭湖的录象资料 教学思路1、以学过的古诗导入： 2、组织教学，3、了解诗人，理解诗题：抓住字眼，明白诗意，想像意境，领悟诗情，积累内化，拓展迁移。3、教学过程预设 一、导入揭题1、
32、同学们，上节课我们巡游了西子湖，领会了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今日，老师想带大家去洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖呢？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。（位于湖南北部，岳阳市旁边，方圆八百里，是我国第一大淡水湖）老师：（介绍得真不错，咱们一起去看看。） 3、多媒体出示洞庭湖的画面。说说：你看到了什么景象？你联想到了哪些词语？4、引出课题从古至今多数文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，写下了很多洞庭的美诗佳句。一千三百多年前，一位来自唐朝的大诗人刘禹锡途经此地沉醉于其中，诗兴大发，写下了这篇千古传颂的佳作。板书： 望洞庭二、读出情感，感悟意境1、初读自由读诗，想想从诗中体会到了什么？指名读：正音
33、：潭（tn ） 磨（m） 螺（lu）42、指导朗读，指名读。 （1）、“湖光秋月两相和” 感受“和”和谐，协调 你读出时间了吗？ （秋天的夜晚：秋月）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水澄澈透亮，与天上明月清光交相辉映，显得非常安静，和谐）结合看插图。“两相和”这“两”是谁与谁？ （湖光和秋月）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片安静的氛围，一派和谐之美！（2）、“潭面无风镜未磨” 感受“镜未磨”一帆风顺。 （未：没有）这里藏着一个精确的比方，你读出来了吗？ （把“潭面”比作“铜镜”）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷漫，为什么？ （一是月光下不真实；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼
34、。 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷漫之美！（3）、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”： 感受“遥望”、“银盘青螺”自然之美精致绝伦。5、闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水之美景。指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看它，你有什么感觉？诗中的“白银盘”指什么？“一青螺“呢？再看挂图，说说感觉。 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘里，自然犹如精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美，柔软之景。4、观看录像，联系诗句，品尝诗人的情感。 5、积累内比，迁移运用。 （1）、朗读，背诵（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）
35、 （2）、延长，其实写洞庭湖的诗还有很多，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”、临洞庭上张丞相，再比如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。他们的特点是把洞庭湖写得大多气概宏伟，境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔软之美。有爱好的同学不妨读读比较一下。（3）、再次观看洞庭湖美景录像 说一说你所见到的用一句话写下来。 三、作业设计抄写古诗：写写望洞庭这首诗描绘的景色。6附：板书设计望 洞 庭湖光秋月 两相和 潭面无风 镜未磨 安静和谐 洞庭 山 （美） 白银盘 青螺望洞庭教案7教学目标：认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。实力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外
36、吟诵刘禹锡的其它古诗。情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的宠爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。教学重点：想像这首诗描绘的美丽景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的优美皎洁和精致绝伦。背诵古诗。教学难点：理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的宠爱与赞美之情。教学打算：1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传闻2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物打算：白盘子、青螺教学过程：一、整体读，感知美。1、导入：同学们，我们宏大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今日这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的踪迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：
37、望洞庭2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有刘来宾集。洞庭湖，我国其次大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。4、自己练读，达到正确、流利。5、同位互查读，力争人人过关。（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的实力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。）二、理解读，洞察美。1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些打算工作呢？2、学生各抒己见。3、学生读
38、诗，先说说能够理解的词语的意思。（1）自由理解。（2）小组内研讨。（3）全班沟通。（相：相互和：和谐镜：铜镜，比方洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比方成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者视察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷漫蒙，不是很清晰，而未经磨拭过的铜镜应当就是一种模糊的感觉。4、凭借课文插图，叙说古诗大意。（1）指导学生视察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。（2）小组内练说，让平常不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。（3）指名到台前看投影上的插图解说。重点指导理解“白银盘里一青螺”；老师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到
39、的感受。质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图比照，洞察艺术之美。（古诗大意：秋夜，洞庭湖水澄澈透亮，与明月的清光交相辉映，显得非常安静、和谐；湖上无风，迷迷漫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，澄澈的湖水，浑然一体，远望犹如银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，非常惹人宠爱。）5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。（1）自由练读，想象画面。（2）同位赛读，观赏插图。（3）展示评读，美化诗境。6、背诵古诗，水到渠成。（注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面；画中有诗，读诗要观赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了特别
40、广袤的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳动，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。）三、对比读，深化美。1、投影映示望洞庭潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，湖光秋月和。湖光秋月两相和。洞庭山水色，遥望洞庭山水色，盘里一青螺。白银盘里一青螺。2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。3、自由理解的基础上，同位沟通。4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此安静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。）5、再读原诗，深化美。（注：诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的
41、珍贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与奇妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的酷爱。）四、延长读，升华美。1、投影映示题君山题君山雍陶方干烟波不动影沉沉，曾于方外见麻姑，碧色全无翠色深。闻说君山自古无。疑是水仙梳洗处，元是昆仑山顶石，一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。2、自由练读后，指名读。3、师：自古君山的来历便充溢奇妙色调，众说纷纭，流传着很多漂亮的传闻。4、指名讲解并描述课前搜集的有关君山的传闻。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪淹没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的怜悯。她们忍痛脱下身上的
42、螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今日的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来，船被风浪阻于洞庭山。忽闻禹帝已死于苍梧（今广西梧州市），二妃哀思欲绝，扶竹南望，涕泪纵横，点点泪珠洒于竹上，呈现斑斑点点，因此便成了现在君山北边生长的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山东麓有二妃墓。民间有诗曰：“禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁坚石柱，上刻麒、麟、狮、象浮雕。墓前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人”。二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山。据说这就是君山和湘山名称的由来。好玩的是，君山在历还有过负罪的传闻。据传，秦始皇当年巡狩天下，船过君山时，突然风浪大作，始皇大怒，说：“我真命天子行舟，本应一帆风顺，是谁如此大胆，竟敢兴风作浪？”接着，他便问左右：“此乃何地？”侍臣回答说是君山。始皇一听愈加愤怒，说：“普天之下，唯我为君，怎么山也称起君来了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的树木，并下令于石壁上刻封山令。今临湖石壁上仍可见一石印，长1米，宽0。8米，字迹依稀可辨，似是“永封”二字，俗称为“封山印”。4、再