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1、教学目标确定：1、通过用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一拼并计算相应的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法。2、在发现问题和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。教学重点:通过活动，巩固周长计算方法。教学难点:学会多角度思考问题和解决问题。教学准备：课件，3厘米、5厘米长的小棒。一个信封，内装一个12个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、手巾纸、图片、线等。教学过程：一、设疑激趣，引出课题今天这节数学课，老师想和同学们开展一个关于周长的数学活动。大家看，在已经准备好的小筐内有线、小棒、手帕等各种东西，我们就来用箩
2、筐里的这些东西围一围、摆一摆、拼一拼、量一量，并且估一估，看看周长是多少。最后还要比一比谁的心灵手也巧。(同时板书出示：围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估，周长是多少)(创设情境，让学生自主寻求解决问题的策略，促进学生在解决问题的过程中，进一步明确计算周长的方法与策略。)二、主动探究、开展活动1、 围一围(1)如果给你这样一根线， 让你围出一个自己喜欢的图形? 你会围什么?那好，就请每位同学从筐子内拿出线，在红色贴纸上围一个自己喜欢的图形，围完后你可以走下座位去参观参观其他同学围的图形。围的时候可要注意首尾相连。(2)学生活动。(3)说说你参观后的感想。师简单小结：同样的一根线，用我们的智
3、慧能围出这么多千奇百怪的图形。(4)现在要想知道你们所围图形的周长是多少，应该怎么办?那你准备怎样来测量自己所围图形的周长呢?比较一下，怎样量比较方便?(5)学生测量。汇报。2、 摆一摆(1)继续我们的数学活动，先来看一下活动要求：每人选几根小棒，摆出一个长方形或一个正方形。小组交流讨论：你是怎么摆的?你摆的图形周长是多少?你是怎么算的?拿出盒子里的四捆小棒，告诉学生每人拿一捆，其中长的是5厘米，短的是3厘米。(2)想一想，你准备选几根小棒?(3)学生活动，小组交流。活动过程中组长注意收集信息，以便于汇报。(出示)(4)全班交流，小组长来汇报一下，你们组摆了哪几种?(根据学生回答贴出相应的图片
4、)(5)我们一共摆了这么多的长方形和正方形，仔细看看并猜一猜，这些图形中哪个的周长最长，哪个最短?(6)就请拼出这些图形的同学很快地汇报出周长，验证一下我们的猜测。汇报时说说计算方法。(根据学生回答将板书按周长的长短归类。)(7)仔细观察，有好几个图形的周长是相同的?这是怎么回事呢?3、 拼一拼。下一个活动环节是拼一拼，拼一拼图形，也比拼一下我们的智慧。(1)先明确活动要求。(出示活动要求小组合作，用12个边长1厘米的小正方形拼成一个长方形，贴在白纸上，想出几种就拼几种。统计一下你们共拼出几种?)说明：每个信封中有12个小正方形，每组有3个信封，为了操作方便，老师给的正方形比实际上要大一些。学
5、生活动。(2)小组展示所拼图形，并说出长、宽个是多少。师整理成以下三种，课件随机演示。(共3种)(3)观察这三种不同的拼法，小组讨论讨论：有没有发现什么规律?(4)你觉得它们的周长相等吗?你能很快地算出这三个长方形的周长吗?(学生口答)(5)比一比它们的周长哪个最长，哪个最短?你又发现了什么有趣的现象?数学就是这样，一次次的发现让我们越变越聪明。6、 量一量周长是一个长度，要知道长度最直接的方法就是测量了，我们也来量一量吧。(1)把书翻到73页，请你量一量73页上这个图形，再算出它的周长。(出示图形)算完后，请你和小组内的同学交流一下，你量了几条边?是怎样算周长的?(2)全班交流，课件演示。介
6、绍移动成长方形求周长的方法。(3)请你用比较巧妙的方法来量书上第二个图形，再算出周长。(出示)说出它和第一个图形有什么不同。(通过围一围、摆一摆、拼一拼、量一量、估一估等活动，为学生提供感知体验的时间和空间，调动学生各种感官参与学习。)7、 经过了这么多与周长有关的活动老师想考考你的眼力，8、 你估计老师手中的这块手帕边长大约是多少厘米?周长呢?拿出同样的手帕，量一量，评价一下你刚才的估计怎么样。我们再来估一估课桌的长、宽各是多少，然后算出周长。估计这个本领在我们生活中非常有用，但要估计得特别准确，必须靠我们多多地练习。你还想估计什么东西?三、全课小结。周长这样一个看似很简单的知识，却藏了这么多的数学秘密。通过今天的活动，你想对大家说些什么呢?