《周长是多少教学设计-教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《周长是多少教学设计-教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计单学科 数学 年级 三年级教学形式合作学习课题名称周长是多少学情分析本课的教学是安排在学生已经认识了长方形和正方形的特征，掌握了周长的意义和计算 方法之后，本节课主要让学生通过动手操作，动脑思考，相互交流，进一步明确周长的含义, 有创意的解决实际问题，开展学生的空间观念和口头表达能力，让学生熟练的掌握长方形和 正方形周长的计算方法。教材分析这是一次综合实践课，教材围绕拼一拼.比一比.画一画.量一量等丰富的活动，巩固对长 方形，正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，同时在发现和解决问题的过程中， 培养学生的数学思考以及合作交流能力。1 .通过实践活动，加深对长方形、正方形周长的认识
2、和对图形周长含义的理解，进一 步掌握长方形、正方形周长的计算方法。2 .在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，开展数学思考及合作交 流的能力。3 .培养学生喜爱数学的情感。教学重难点掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学策略：创设情境合作学习注重实践教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图-.创设情境，激趣导入谈话：同学们，课前你们 每个小组都分得一个信封，请 大家看一看这个信封里都有 些什么物体，能告诉老师吗？ 今天老师要和同学们一起运 用这些学具进一步探索一些 平面图形的周长是多少。出示课题：周长是多少思考，回答简洁明了的谈话， 揭示今天数学课堂 活动的主题一一周 长是
3、多少。激起学生 探索的欲望。（二）操作实践， 解决问题YLVZ1 .拼一拼（二）操作实践， 解决问题2 .比一比请同学们取出6个边长 是1厘米的正方形，动手拼一 拼，看看可以拼哪些形状的图 形？教师巡视想一想你拼成图形的周 长是多少？同学们都自己动手求出 了不同的长方形和正方形的 周长，老师这里有两个图形 （多媒体出示课本上的后两 个图形）同学们见过这样的图形 吗？先估计下:哪一个图形的学生操作，学生 互动交流。学生操作， 汇报交流。学生尝试测 量计算，并在小 组内交流算法。让学生体会到：数 量相同、大小相等的 正方形拼长方形，从 合并的边考虑，合并 的边越多，周长越 短；从长和宽的相差 数的
4、变化考虑，拼出 的长方形长和宽越 接近，周长越短。让学生体会不同 形状的图形周长可 能相同。周长长一些？请同学们验证 下自己的猜想。指名汇报，教师板书。（二）操作实践， 解决问题3.画一画谈话:一个长方形的周长 是20厘米？你知道这个长方 形的长和宽分别是多少厘米 吗？在小组交流下，看看有几 种情况？你能画出这些长方 形吗？如果正方形的周长是20 厘米？你画出这个正方形 吗？动手画图，交流自己的画法。培养学生动手 能力，开展数学思考 的能力。（二）操作实践， 解决问题4.量一量（三）课堂总结。出示课本上两幅图o这两 幅图是什么？你能指出它们 的周长吗？和你的同桌交流 下。.你能估计出这两幅图形 的周长吗？你能验证下吗？ 你打算如何验证？同桌合作 测量出两幅图形的周长。通过刚才的四个活动，你 对周长又有哪些认识？有关周长的知识还很多， 今后我们继续学习好吗？同桌合作测量图形的周长。思考，回答。培养学生的动手 能力和估计能力。对本节课进行总结， 引出学生课后探索 的求知欲。板书设计周长是多少拼一拼 比一比画一画量一量分层作业设计课后请同学们找一个自己喜欢的长方形和正方形，用自己喜欢的方法求出它们的周长