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1、基本信息课例时间2014年9月12日学科化学年级九年级学期第一学期课题第一单元 第二节 氧气教材书名：义务教育教科书化学 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2012年 6 月学生人数课型新授课教师 胡红卫设备与技术要求教学中是否有使用课件有PPT中是否有音视频内容有教学中是否有演示实验有教学中是否有讨论等学生活动有 课程说明本节教材以实验为基础，引导学生通过观察氧气来认识氧气的物理性质，通过三个探究实验来了解氧气化学性质，最后得出燃烧的剧烈程度与氧气浓度的关系。层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动脑的过程中体验探究的乐趣。教
2、学目标教学目标：（一）知识与技能1.能通过观察、阅读资料归纳提炼出氧气的物理性质。2.能通过实验探究获取氧气的化学性质，能书写文字表达式。（二）过程与方法1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。3.培养学生对实验现象描述及表达能力。（三）情感、态度与价值观1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。教学重点：氧气的化学性质教学难点：培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。教学过程教学环节师生活动备注定向导学【创设情境】各位同学大家好！我给你们带来
3、了一个小魔术，大家想看吗？问题1：这瓶能使带火星的木条复燃的气体是什么呢？【板书】氧气师：要想更好地利用氧气，我们就要更全面的了解氧气的性质。如果你想系统的研究一种物质的性质，应从哪些方面入手？在化学上，研究物质性质的角度一般为物理性质和化学性质。下面我们就从这两个角度来系统的进行学习。化学魔术自主研学物 理 性 质问：什么是物质的物理性质？问：物理性质包括哪些方面？ 师：展示一瓶氧气，请同学们观察后来归纳氧气的相关物理性质。师：我们知道自然界中水在温度变化的情况下，会有三态的变化。那么，氧气在外界条件改变时，是否有三态的变化呢？展示氧气展示氧气的三态图【板书】氧气的物理性质：无色、无味、密度
4、比空气大、不易溶于水的气体。合作研学化学性质【过渡】：大家对氧气的物理性质有了一定的了解，那氧气有何化学性质呢？下面我们一起来探讨。问：氧气除了能支持带木条燃烧，还能不能支持其它物质燃烧呢？播放视频师：木炭是最为熟悉的。人们很早就会利用木炭燃烧所释放出的热量来加工食物。【演示实验】木炭燃烧【现象】多媒体展示【板书】2.化学性质 能与木炭反应：碳氧气 点燃二氧化碳 C O2 CO2学生观察实验现象【实验视频】硫粉燃烧【现象】多媒体展示【板书】能与硫反应：硫氧气 点燃二氧化硫 S O2 so2学生观察实验现象问：硫粉燃烧后生成的二氧化硫是一种能溶于水有毒的气体，在做实验时，为什么集气瓶里面要留少量
5、的水呢？问：物质在空气中与纯氧中燃烧哪个剧烈？问：木炭和硫分别在空气和氧气中燃烧的现象不同，这说明了什么？【归纳】由于空气中氧气含量较少，所以空气中燃烧不如在氧气中剧烈。它说明：氧气含量越高，燃烧越剧烈。物质燃烧程度，与氧气的浓度大小有关。学生讨论【演示实验】铁丝燃烧【现象】多媒体展示【板书】能与铁反应：铁氧气 点燃四氧化三铁 Fe o2 Fe3O4【讨论】1、铁丝为什么要饶成螺旋状？ 2、为什么要在铁丝下端系一根火柴？ 3、为什么在集气瓶中留有少量的水（或铺一层细沙也可）？ 4、如果实验时观察不到“火星四射”的现象，请分析此实验失败的可能原因：实验演示师：通过上述实验探究，我们来归纳一氧气的
6、化学性质。【归纳】：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以跟很多物质发生反应。在前面的对比实验中我们还发现氧气的含量越高，反应越剧烈展示馈学-性质应用师：应用这一特点，我们利用带火星的木条在空气中的微弱燃烧，与在氧气中剧烈燃烧（复燃）的明显对比，来进行氧气的检验。这一特点除了应用于物质检验外，在某些领域也得到了充分的利用。氧气有哪些用途呢？【板书】氧气的用途：支持燃烧，还可以供给呼吸。达标测学1.现有三瓶无色气体，分别是空气、氧气、二氧化碳，请你设计实验方案进行鉴别。2.下列实验现象描述正确的是（ ）A.木炭燃烧后生成二氧化碳B.铁丝在空中剧烈燃烧C.硫粉在氧气燃烧产生明亮的蓝紫色火焰D.木炭在氧气中燃烧发红光3.关于氧气的化学性质中，描述错误的是( )A.具有氧化性B.化学性质比较活泼C.具有可燃性D.具有助燃性，可以支持燃烧总结提升明确了研究物质性质的角度及研究物质性质的基本方法后，就可以指导我们对其他物质的性质进行研究学习。3