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1、20 肥皂泡一教学目标：1.有感情的朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。3.展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。二教学重难点：1能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。三教学过程：师：上课！我们先请吕柯颖同学为我们朗诵一首诗歌。生朗诵诗歌彩色的梦师：有谁听出，这首诗歌和什么有关？生：梦。师：我们今天学习的文章也和梦有关，教师板书：梦。（一） 学习新课，点明主题师：同学们，我们一起来读一读课文的最后一段（课件出示课文最后一段）。那一个个轻轻脆丽的小球，像一串美丽的梦.师：
2、如果说，这节课我们学习的课文和梦有关，那读了这段话，你认为，这个梦和谁有关呢？生：肥皂泡师：来，齐读课题。（课件出示课题-肥皂泡）（二） 检查预习，初读课文师：课前，同学们都进行了预习，课文中的词语你会读了吗？请同学们拿出预习单，在小组内把词语读给其他同学听，可以采用不同形式读词语，把字音读准确。（课件出示读文要求）生小组合作学习生字。师：老师来检查一下同学们的认读情况，哪个小组来读？生分组展示，师评价。师：不过，老师还想提醒大家和弄和弄要读的短而轻。范读“和弄和弄”，什么意思呢?生：搅拌搅拌。师：你是用什么方法来理解的呢？生：我妈妈在洗衣服之前，会把洗衣粉放在盆里和弄和弄。师：哦，真是个会用
3、心观察生活的孩子！师：在这里还有一个字，笔画比较多(重点指导“廊”字的书写)请同学们伸出右手食指和我一起写：广字头写的舒展，“郎”字的左右两边写的紧凑，右耳刀的横撇弯钩要写连贯，最后一笔长竖写的稍长一些。其他带广字头的生字还有（课件出示库、店、庄等字）通过图片，我们不难看出，带“广”字旁的生字大都和地点、房屋有关。师：接下来让我们一起走近课文，一个小小的肥皂泡怎么会和梦有关呢？请同学们自由读课文，思考：作者围绕肥皂泡写了哪几方面的内容？生小组内自由读文，师指生说。师生交流（评价：真是一群会读书的孩子！）师相机板书做、看、想。（三） 再读课文、理解感悟师：作者是怎样做肥皂泡的呢？请同学们默读课文
4、第三自然段，用圆圈画出表示作者做肥皂泡时动作的词语。（课件出示第三自然段）生默读课文，圈画词语。师：你都找到了哪些词语呢？指生说。师：让我们来关注这些红色表示动作的词语（课件再次出示加红段落），谁来读一读？指生读。师：有没有发现，作者提示我们吹肥皂泡的时候动作一定要.指生说。为什么要轻轻地提呢？生：肥皂泡会破。师：你怎么知道呢？生：我吹过。师：哦，你看，我们理解课文可以联系生活（板书）。你能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说吗？课件出示提示语，生小组内练习后指生说。师：谁愿意说一说？（评价：你介绍的可真清楚！）师小结：我们平时写作文时，也可以学着作者这样，用动作词、连接词把过程写具体。
5、师：同学们，我们都吹过肥皂泡，这泡泡是什么样的的呢？请同学们继续默读课文第四自然段，课件出示，画出描写肥皂泡样子的词语，在小组内交流。师：你都找到了哪些描写肥皂泡样子的词语呢？师生交流。师：作者把她的感受都凝结在了三个四字词语中，课件加红：轻清透明、玲珑娇软、光影零乱。谁能说说，这三个词语的意思呢？你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？师：同学们，让我们抓住这些词语，再来读一读这段话，读出泡泡的美丽、可爱。生齐读课文。师：刚才我们通过抓关键词（板书），跟着作者走进了吹泡泡的画面，也走进了作者的童年。师引读第五自然段，那一个个轻轻脆丽.孩子们，你们觉得肥皂泡像什么呢？在作者的想象中，这些精灵似肥皂
6、泡都去了哪里，又做了什么呢？（课件配乐读）师：如果你就是这轻清脆丽的肥皂泡，你会飞到哪里，去做什么？请同学们拿起笔，把你的想法记录下来。生练写，师生交流评价。师：通过发挥想象（板书），我们一起做了一串串美丽的梦，让我们追随作者的脚步，再来有感情的读一读，师引读最后一段。(配乐朗读）（四） 小结升华、拓展阅读师：这些轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，承载着童年的美好，所以作者说我最爱玩的是吹肥皂泡。（引读第一自然段）师：这如梦一般的肥皂泡寄托着作者冰心童年时美好的梦想，成为她童年珍贵的回忆。正如冰心所说“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。在冰心奶奶笔下有充满了诗情画意的肥皂泡，在作家萧红眼中祖父的园子里充满了无穷无尽的乐趣，课下，就让我们一起走进这丰富多彩的儿童世界，去体会童年生活的美好。