《湖南省邵阳市邵阳县重点达标名校中考语文押题卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省邵阳市邵阳县重点达标名校中考语文押题卷含解析.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累与运用.以下各句中，没有语病的且表意明确的一句是（）A.国家留学基金委负责人特别指出，此次合作工程协议书的签订，标志着国家公费出国留学事业又有了新的开展,表达了国家对地方科教事业的支持。
2、B.研究历史的目的是为了了解人类社会开展的历史过程，借以探求人类社会未来开展的方向，这个目标大得很，困难得很。C.京剧缺少观众就会影响到这个剧种的存亡，这一简单事实就充分说明了创作与欣赏是相互依存的。D.小说写的是两个工人的女儿，受坏人引诱误入歧途的故事。1 .以下词语中加点的字，每对读音都不同的一项为哪一项（）A.发酵/咆哮 B,叱咤/炽热 C.提供/供认 D.创伤/重创 A.发酵/咆哮 B,叱咤/炽热 C.提供/供认 D.创伤/重创 殉职/徇私舞弊 晦暗/后悔莫及 绯闻/获益匪浅 混淆/混为一谈 *安步当车/螳臂当车 三更半夜/少不更事 间不容发/黑白相间 相夫教子/伯乐相马 .以下文学常
3、识、文化常识表述有错误的一项为哪一项（）A. “露从今夜白，月是故乡明微雨众卉新，一雷惊蛰始”分别写到了 “露水”“惊蛰”两个节气。B.清明节又称踏青节，是我国的传统节日，清明节有扫墓、祭祖、踏青、放风筝等习俗。C.古代文化中，常用社稷作为国家的代称。这样的代称还有很多，比方：桑梓代指家乡，庙堂代指朝廷，汗青代指 史册。D. “记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可议论抒情，属于散文的范畴。如小石潭记醉翁亭记就属于 古典文学中的“记”类作品。4.以下句子没有语病、句意明确的一项为哪一项（） A.马航MH370失踪后，许多中国大陆的游客纷纷取消去马来西亚旅游的预约。B.在学习过程中，我们应该注
4、意培养自己解决、分析、观察问题的能力。C.通过在扬州钟书阁举办的人间送小温首发式，使更多年读者深入了解汪曾祺。D. “天鲤号”不仅身躯庞大，而且拥有国际领先的智能集成控制系统。【解析】A项，意蕴丰富：即事物的内容或含义十分多。使用恰当。B项，妇孺皆知：意思就是妇女和小孩都知道，指某件事物 众所周知，流传得很广。使用恰当；C项，鳞次栉比：意思是像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋 或船只等排列得很密很整齐。使用不恰当；D项，数不胜数：意思是数都数不过来。形容数量极多，很难计算。使用 恰当。【点睛】要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以
5、从词义、词语的 感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。词语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、 谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。6、(1)在班级中乐于助人，让同学感受到家庭般的温暖；在班级内组织主题班会，学习幸福武汉的重要性。 (2) 建设幸福武汉，可以让人们感受到生活的幸福和社会的美好，让每个人都得到社会的关爱，提升大家的幸福指数。从 城市的角度来说，可以扩大武汉的知名度，吸引大家来投资兴业，从而让这个城市开展的更好，人们的生活水平也会 得到提高。这样就会形成一个良性循环。不仅城市会越来越好，个人的生活也会越来越好。【解析】(1)此题考查提出建议的能力。针对某种情况提
6、出建议，所提建议一定要有可行性，不能是空洞的口号，要有针对性。 如“乐于助人，让同学感受家庭般的温暖”等。作答此题时，还需注意是向中学生提出建议和题目中给出建议的格式。(2)此题考查语言表达。为开放类试题，不要求统一答案，言之成理即可。作答此题时，需围绕“共建幸福武汉“展 开，语意明确，语序合理，还应富有激情和鼓动性。7、归雁洛阳边 马作的卢飞快 断肠人在天涯 所谓伊人 晴川历历汉阳树 提携玉龙为君 死寂寞梧桐深院锁清秋为什么我的眼里常含泪水【解析】古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要 正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是
7、要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。此 处注意“雁、涯、伊、历、携”等字词的书写。8、(1)悟空杀盗贼 三打白骨精真假美猴王(2)李逵；李逵和戴宗下山请公孙胜破高廉的妖法，而公孙胜的师父罗真人不让他去，李逵认为只要砍了罗真人公孙胜就能随他上山了。【解析】此题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。 了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。阅 读西游记水浒传，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。（1）悟空和唐僧之间关系变化过程, 开始第一次“师
8、徒心生嫌隙”是因为“悟空杀盗贼”。第二次师徒关系“破裂”是因为“三打白骨精”。师徒关系第 三次“破裂”是因为“真假美猴王”的事件。（2）相关的情节是宋江派遣戴宗和李逵去请公孙胜，公孙胜虽然心中不 是很愿意，但经过劝说，只好向师父罗真人请辞，谁知罗真人心中不应。李逵本想赶快带公孙胜付命，听此，心中懊 恼，半夜就到观中，趁罗真人打座，一斧砍死了他。在回去的路上，又杀了一个喊嚷的道童。第二天，公孙胜再去观 中请辞，李逵没想到罗真人仍然完好无损，而且罗真人也容许公孙胜离开，且会让他们片刻到达高唐州。此后公孙胜 以罗真人所教“五雷天罡正法”，破了高廉的妖术。李逵为了弥补过错，到井下救起了柴进。定A为李逵
9、。砍死罗真 人的原因可根据以上分析整理出答案。二、阅读9、1.幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。2. “过”字把雨后松树翠绿的颜色丞相了出来。“随”字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找“水 源，令人有曲径通幽的遐思。【解析】试题分析：1 .环境特点的营造离不开诗歌中的景物及特点的匠心选择。回答该题时要借助诗歌前四句中出现的景物及其特点，想 象所营造出的画面环境，进行推测揣摩后。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。2 .这是一道诗歌词语赏析题，这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、 推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。具体而言，
10、要分三步回答：第一步，解释该字在句中的含义；第二步，把该字放 入原句中展开联想，描述景第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。10、1.（1）到达，实现（2）增加才干（3）增长 （4）以为奇，认为奇特，感到奇特（5）白天诵读2. （1）放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。（2）（老师）于是辞别离去，父母极力挽留也没能留住，像这样总共换了三位老师。3. 人有志向才能更好潜心学习，不会轻易被改变。“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个 勤学的人一定是一个有志向的人。甲文中“非学无以广才，非志无以成学。” “非
11、淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 都证明了这一点；乙文中许衡不只为中科举而读书。4. C【解析】.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词 多义和古今异义词等：平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。比方 此题中的“奇”是意动用法“以为奇”；“驰”是古今异义词，这里是“增长”的意思。1 .试题分析：此题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键 实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译 到位。
12、（1）句中的“淫慢（放纵懒散）、励精（振奋精神）、险躁（冒险急躁）、治性（陶冶性情）”几个词是赋分点；（2）句中的“遂（于是）、去（离开）、如是（像这样）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。2 .试题分析：考查对文章内容的理解与分析。从甲文中“非学无以广才，非志无以成学” “非淡泊无以明志，非宁静 无以致远”和乙文中许衡“七岁入学，授章句，问其师曰：，读书何为？，师日：，取科第耳！曰：，如斯而已乎？， 师大奇之。每授书，又能问其旨义”的不只为中科举而读书。可以看出：人有志才能更好专心学习。“志”是“学” 的前提和动力，“学”是“志”的具体表现。据此理解阐述学习与志向关系作答即可。3
13、.试题分析：考查对文章内容的理解与分析。依据“问其师曰：读书何为？师曰：取科第耳！曰：如斯而 已乎？ ”可知，C项中的“就表现出对单纯读书做官不以为然的态度”的理解是错误的，属于过度解读文章。故答 案为C。【点睛】在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。翻译文言语句要抓住句子 中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意 尽量到达完美。参考译文：【甲】君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排 除外来干扰无法到达远大目标。学习必须静心专一，而才干
14、来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法 使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而奔驰，意志随岁月而流逝。最 终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？【乙】许衡，字仲平，怀州河内人，世代务农。自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师交给学生剖章析句， 许衡问他的老师说：“读书是为了干什么？ ”老师说：“为了科举考试中第！ ”许衡说：“就为了这个吗？”老师大 为惊讶（惊奇）。每次教他读书，他都要问书文的旨义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来有 一天肯定能远远超出常人，我不适合当他
15、的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了 三任老师。逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书。后来逃难到徂株 山，才开始得到王辅嗣对易的解说。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践行，举 止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行。许衡曾经在大热天走路，非常口渴，路旁有一棵梨树，很多人都争着摘树 上的梨子来吃，只有许衡一个人端正地坐在梨树下，有人问他：“你为什么不摘梨子吃.”许衡说：“不是自己的梨子, 摘取下来吃是不行的。”又有人说：“这棵梨树是没有树主的.”许衡说：“梨树没有主，难道我们心中也没有主吗？ ”11、1
16、.思维导图是运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图 像、颜色等建立记忆链接的发散性思维的有效图形思维工具。2 .思维导图可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。思维导图能帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力。思维导图可以帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系。思维导图可以对学生进行左右脑功能全面开发的训练。3 .首先确定中心图案：浣溪沙（苏轼）；确定各级分支。以句为单位，分为六个二级分支。分别寻找各句中的 关键词，用关键词作为分支核心；根据内容绘制小图标。第一到六句分别绘制了枣树、堞车、古柳、骑马、茶、
17、敲 门图画，并用不同颜色进行区分。4 . AC.思维导图对学习很有帮助，可以让学习事半功倍，在学习中可以加以利用，以提高学习效率。【链接材料】也 警示人们现实生活非常复杂并不仅仅是简单的树状图；简单使用思维导图逐渐形成一种浅尝辄止的思维习惯，所以运 用思维导图还需结合实际具体分析【解析】.试题分析：此题考查学生对下定义的把握。下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。 下定义是说明文常用的说明方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。思维导图的特征：（1）运 用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，（2）把主题关键词与图像、颜色等建
18、立 记忆链接的发散性思维。故可以定义为：思维导图是运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层 级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接的发散性思维的有效图形思维工具。1 .试题分析：此题考查学生的对文本的理解和概括，及为何物材料三，写出思维导图对中学生学习的好处即可。如： 思维导图可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性；思维导图能帮助学生找到适 合自身的学习方法，培养学生的自学能力；思维导图可以帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系；思维导图可 以对学生进行左右脑功能全面开发的训练。2 .试题分析：此题考查学生的运用能力，结合材料三中的要
19、素分析材料四中的思维导图。严格按照材料三的过程进行 思维导图的绘制。首先确定要素一：中心图案，即浣溪沙（苏轼）；然后确定要素二：各级分支。第三：确定要素三: 关键词。第四：小图标。根据内容绘制小图标。第一到六句分别绘制了枣树、堞车、古柳、骑马、茶、敲门图画，并 用不同颜色进行区分。3 .试题分析：此题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同之处即可。“思维导图却 可以帮助调动两个半脑的工作积极性以及开发大脑潜能。”而不是A项中：开发大脑大局部潜能。应选A项不正确。C 项：思维导图可以将联想的方法扩展到极致，因此不会漏掉任何一个与关键点有关联的要素。文本中没有此意思。同
20、时“不会漏掉任何一个与关键点有关联的要素”太绝对。故AC两项不正确。4 .试题分析：此题考查学生对思维导图有缺点的认识。结合材料分析优点，结合【链接材料】分析缺点，二者有机结 合即可。12、1.能让读者迅速有效地从长篇文字中找到想要读的内容；有助于促进理解和强化记忆；在阅读内容的权 威性、学术性、专业性等方面更具优势。5 .例如一：列数字，通过列举数据，从数量上具体准确地说明纸质阅读方式目前仍占据优势地位。例如二：引资料, 引用上海市民阅读状况调查分析报告，说明纸质阅读方式目前仍占据优势地位，使说明更充实、更具有说服力。 例如三：作比拟，通过市民对纸质阅读与屏幕阅读的选择数据的比拟，突出说明纸
21、质阅读方式目前仍占据优势地位。6 . “有可能” 一词表示推测，说明电子书在某种情况下有面临被他人通过远程控制手段把书的内容删除或替换的危 险，但不见得一定会出现这种情况。说话不绝对，表达了说明文语言的准确性。（意思对即可）【解析】.试题分析：此题考查学生的概括能力，结合、两段，用简洁的语言概括出纸质阅读的优势点。结合“纸张阅读 的优点是屏幕阅读所不能替代的。例如，纸张阅读能让读者迅速有效地从长篇文字中迅速找到想要读的内容；与纸张 阅读相比，屏幕阅读还会消耗更多的脑力资源，纸质阅读的气氛显然更有助于促进理解和强化记忆。纸质阅读除了在 促进理解和强化记忆具有特殊价值外，其作为报纸书刊等纸质媒体本
22、身，也还有独特魅力。”概括即可。1 .试题分析：此题考查学生对说明方法的理解和把握。首先能够根据划线句判定所用的说明方法。然后再根据说明方 法结合句子内容分析作用。如：“纸质阅读的选择到达了 56. 69%,屏幕阅读为42. 72%运用了”列数字和作比拟的说明 方法，通过列举数据，从数量上具体准确地说明纸质阅读方式目前仍占据优势地位。作比拟，通过市民对纸质阅读与 屏幕阅读的选择数据的比拟，突出说明纸质阅读方式目前仍占据优势地位。2 .试题分析：此题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案一般都是否认的。把去掉前和去掉后的句子含义做一比照, 分析不同之处。然后从说明文语言特点方面考虑。说明文语言特点
23、准确性、平实性、周密性和科学性。最后写出“有 可能”表达了说明文语言的准确性。13、1.外表意是指窗外种着的七里香，深层意是指他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好。2 . A收到礼物；B美妙（丰盈、痴迷）；C感动（感恩、温暖）. （1） “光华灼灼”写出城里同学的富有、衣着光鲜，神采飞扬。与自己的“渺小”“丑陋”形成鲜明的比照，突出 自己自卑心理。（2）例如：三句（个）“忘了”运用了排比（反复）、“如水边的存菜”运用比喻的修辞，强调了读书 （诗经）对“我”的影响（改变）之大。3 .例如一：选第二段。作用：照应文章标题，交代了看书清雅的环境，烘托了 “我”读书时愉悦的心情。例如二：选 第十
24、段，作用：照应前文（标题），交代了看书清雅的环境，烘托了乐于助人者的人物形象。4 .可以是图书管理员或坐在“我”身边的男生或女生。例如一：是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地 帮“我”取书，可见他知道“我”读书喜好；“我”抄写诗经时，他在“我”身边站了许久；夜里“我”下楼时 他善意提醒“我”慢点走，可见他是一个外表冷漠内心和善的人；他根据借书证知道“我”姓“丁”；从文章的详略 安排看出，“我”在文中对图书管理员花的笔墨最多，所以他送书给“我”的可能性最大。例二：是身边的男生（女 生）。在阅览室他（她）经常坐在“我”的身边，知道“我”读书的喜好；见“我”衣服简朴，估计“我”囊中羞涩，
25、为了让“我”毕业后还能继续读到古诗，所以送书给“我”。【解析】.此题考查题目的含义。作答时，需根据文本的内容和主旨分析其外表意思和深层含义。细读文本可知，题目中的“七 里香”外表上指的是大学阅览室窗外的一种花。结合文本内容可知，来自于其他人的友善和关爱就像七里香的香气一 样让我感受到生活的美好，所以深层含义是自他人的帮助与温暖。综合表述即可。1 .此题考查学生对文本内容的理解和梳理能力。根据”是读书使我的内心慢慢地变得丰盈”可知，在阅览室读书时， 心中感受到丰盈和美好；根据第七段的内容可知，毕业之时，我收到一本书，心中猜疑，不知道这本书是谁送给我的; 根据第十一段的“当我的目光抚过它时，心中总
26、有一丝细微的温暖”可知，我把这本书当作自己的珍藏，每当看到它, 心中就涌现出温暖和感动。2 .此题考查赏析句子。第（1）句中“光华灼灼”意思是光彩耀眼，形容城里同学的富有，与“我”的“渺小、丑陋” 形成比照，突出“我”的自卑。句（2）的赏析需先明确所用的修辞手法，然后结合语境分析其在表情达意上的效果。 这句话中的三个“忘了”语义相关，格式相同，这是排比的修辞手法，突出强调了读书对“我”产生的影响之大。据 此分析作答即可。3 .此题考查学生分析语句作用的能力，需从内容和结构上具体分析。第二段的画线句从内容上来看，交代了看书的环 境，表现了读书时的愉快心情；从结构上来看，照应了题目。第十段的画线句
27、从内容上来看，同样交代了阅览室的环 境，起到了烘托助人者人物形象的作用；从结构上来看，这个句子照应了题目，使全文形成一个统一的整体。4 .此题为开放类试题，不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。作答此题时，可以认为是图书管理员， 理由是他知道我爱好读书，我抄书时他在我身旁站了很久，提醒我慢点走，可知他其实是一个面冷心善的人，而且作 者对他着墨最多，所以可能是他送的。可以认为是身边的男生或女生送的，理由是在阅览室时，他们经常坐到我的身 边，知道我爱书，而且看我的衣着知道我没有什么钱，所以才会在毕业时送我书。根据自己的理解作答即可。三、语言表述14、例如：只有踏踏实实为人们做事的人，才
28、能赢得别人的尊重。没有真本领却到处炫耀的人，得不到别人的尊重。【解析】首先，从白玉兰这一对象出发，可谈“芳香四溢谁之功”、“正确对待净友”、“分清是非才对自己真的好”等角度;其次，从黄鹏这一对象出发，可谈“徒有好嘴，无济于事”、“深入本质，根除弊病”等角度；再次，从啄木鸟这一 对象出发，可谈“一生只为一个忠字、“选择默默奉献”等角度。材料中的“啄木鸟”是一个不受欢迎但很重 要的角色，对我们的成长起着至关重要的作用，没有它，我们就不能健康快乐的成长，”是你，把深入我体内的害虫 细心除去，才让我成为最香最美的花”这句话就印证了这一点。“啄木鸟”还应是一个奉献者，它在我们需要的时候, 到我们拥抱健康
29、的时候离去，它时刻关注着我们的成长。四、写作15、体验在我们成长的过程中，随着年龄的增长，针对同一历史事件，有着不同的认识和体验，每一次的迈出都会有一次 新的体验，每一次回首都会有一种新的感觉。在不断的体验中，我们在不断的成长；在成长时光中，不断的新体验在 我们脑海中萌发。幼时，“风萧萧兮，易水寒”并没有让我感到“壮士一去兮，不复还”的悲壮。我曾耻笑樊于期的一抹，也曾说 过荆轲愚昧，在戒备森严的寝宫殿堂，竟然可以玩逃抓，这是我对荆轲刺秦的第一次体验，虽然这一步迈入了泥潭， 但这是我成长中一次珍贵的迈出。长大了些，当我第二次读到荆轲狙犷的歌声时，我脑海中浮现出了易水畔那悲壮的一幕，也不再耻笑那樊
30、于期悲 壮的一抹。我认真地翻阅后，被荆轲的勇敢和镇定深深地折服，荆轲是个英雄。第二次体验将我从深不可测的泥潭中 拔了出来，也在我幼小的心灵中埋下了英雄的种子。第三次，那熟悉的文字再次映入我眼中时，我觉得荆轲是英雄，因为他能如此镇定地走向秦宫大殿，走向秦始皇, 走向死亡。我的脑海中也不止一次地浮现出当秦舞阳面色铁青时，荆轲满脸沉着的辩白。我再一次被荆轲所折服，感 觉到我的第三次体验已经迈向了攀登真理的第一步，正不断地往更高处攀登。灯光下，我第四次见证了这一幕时，樊于期的一抹，让我看到了一颗虽然停止但伟大而崇高的心，为了广大燕国 百姓不再流离颠沛，不再有更多的人在战乱中家破人亡，他不假思索地拔出了
31、他的佩剑。荆轲在历史的长河中被人们 铭记，可他那伟大的人格却被历史的长河冲刷掉了，被人们遗忘了。第四次我又有了新的体验，我又成长了。现在，原本在我看来愚蠢至极的燕王丹却也是英雄。他把燕国复兴的希望放在一个刺客身上，虽然不明智，但倘 假设他大动干戈地与秦王决一死战，不但燕国会灭亡，还会血流成河，死伤无数。他这一决定在一定程度上不也是一种 明智的抉择吗？第五次的体验，让我更上一层楼，迈出了更远的一步。成长何尝不是在这一次次的体验中编织而成的呢，每一次的成长都是一次新的体验，每一次新的体验都又见证了成长 的步伐。我在体验中成长。【解析】题目一：这是一篇命题作文。审题立意。所谓“体验”的意思是通过实践
32、来认识周围的事物。故应写自己的亲身经历，通过自己的感觉器官对人或 物或事情进行了解，感受，以此表达对亲情、友情的感动，对大自然一山一水、一草一木的感悟，记录自己成长的足 迹，成功的历程，对历史的记忆，对生命的体验 选材构思。除了提示中列举的“社团活动”“学农活动”“参观学习”“社区慰问”等体验外，在生命过程中，我们 亲身体验到的生活内容还很丰富，走进自然，体验生命，感受自然的美好；走进家庭，体验亲情，品味生活的滋味； 变身古人，体验其丰富的内心世界要写自己的成长历程，每时每刻的思想与变化，对一个时代的记忆等等。写作 时，既要写出对外界的印象，还要写出自己内心的变化。题目二：此题富有诗意，意蕴丰
33、富，包含生活哲理。这是一那么寓意型命题作文，这里的小树可以是实指，也可以是以 “小树”喻指自己或其他处于成长历程中的个人。写作时，小树是核心，其成长经历与阳光的关系是需要重点渲染的 地方。写作时可以围绕材料的多层意蕴拓展、引申，在立意方面多层挖掘，写出自己的感悟。角度一：从“小树”的成长与“阳光”的关系立意。因此一个人的成功、成长、荣誉、幸福等可以是写作点，梦 想的实现、目的的到达、成绩的提高等生活点滴也可以为文，从中突出“阳光（比喻义）”的作用。或者反向立意， 缺少了 “阳光”的“小树”又是怎样的呢？也是值得深思和抒写的。角度二：从“小树”背后“阳光”的默默付出去立意。我们咏叹月光的皎洁，很
34、少会想到月亮的光芒来自太阳光 的无私照射。小树最终变成参天大树让人仰望，却很少有人能想到让小树成长的阳光。因此可以赞颂默默付出的精神, 找出成功背后真正的英雄，歌颂生活中一切的“隐形美”，立意不俗。角度三：从“小树”与“阳光”的逻辑关系全面立意。这是一种立体全面理解材料后的综合立意。材料中前面写小树 的勃勃生机，后面指出其来源，内容隐射现实，我们过多地关注了生活中美的表象，而没有理性地去洞察、探寻美背 后的因素，从而引导学生深思生活中美的源泉问题，成功与动力，要学会感恩，知道回报，这个角度的立意与感悟， 更能考查学生的情感态度与价值观。5.下面加点词语运用不正确的一项为哪一项（）中国古代文学中
35、很早就出现了月亮意象，可谓意蕴丰富。关于月亮的神话故事“嫦娥奔月”更是妇孺皆知。与月 亮相关的诗词文学作品鳞次栉比。如：与月亮相关的诗文“明月松间照，清泉石上流”；对联“仲秋赏月名泉畔，元 夜吟风古寺前”；谜语“画时圆，写时方，冬天短，夏天长”等数不胜数。 A.意蕴丰富B.妇孺皆知C.鳞次栉比D.数不胜数6 .根据要求完成以下各题。2017年，中国哪座城市的人最幸福？由中央电视台、国家统计局、中国邮政集团、北京大学国家开展研究院联合发起, 历时三个月，涉及全国104个城市300个县，进行10万户入户调查和覆盖8亿网民央视网络问卷调查，被誉为全球最 大规模的中国经济生活大调查（2017 - 20
36、18）2月5日在北京权威发布：在104个城市样本中，武汉荣登“中国最 具幸福感的省会城市和直辖市”榜首。这是武汉连续第三次中选“中国十大幸福城市”。为提高同学们对“幸福武汉” 的关注度和参与度，学校开展以“建设幸福武汉”作为主题的综合性学习活动。作为武汉的一名中学生，在学校生活 中，可以为建设“幸福武汉”做些什么？请仿照例句写出三条建议。例：积极参与学校活动，构建丰富多彩的校园文化。o你要在“共建幸福武汉”的主题班会上发言，在演讲稿中， 你需要用一段话来阐述参与建设幸福武汉的重要意义，请以100120字的篇幅表达出来。表达中注意语言的简明、连 贯、得体，注意符合演讲稿的语言特点。7 .根据提示
37、默写。乡书何处达？。（王湾次北固山下），弓如霹雳弦惊。（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）夕阳西下，。（马致远天净沙秋思）兼葭苍苍，白露为霜。，在水一方。（诗经兼葭）,芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颠黄鹤楼）报君黄金台上意，o （李贺雁门太守行）无言独上西楼，月如钩。o （李煜相见欢）?因为我对这土地爱得深沉（艾青我爱这土地）8 .阅读下面的文字，回答以下问题。请根据西游记中悟空和唐僧之间关系变化过程填空。五行山获救，师徒结缘。一，师徒心生嫌隙。中计戴上紧箍咒，师徒关系始稳定。-， 师徒关系“破裂”一战黄袍怪救回师父，师徒彼此慢慢信任一,师徒关系再次“破裂”。一观音指出 假悟空，师徒关系融合。名著选段A
38、爬上来，舐破窗纸张时，见罗真人单独一个坐在云床上。面前桌儿上烧着一炉好香，点着两枝画烛，朗朗诵经。A道：“这贼道却不是当死！” 一楚楚过门边来，把手只一推，呀的两扇亮沅齐开。A抢将入去，提起斧头，便望罗真 人脑门上劈将下来，砍倒在云床上，流出白血来。选段中A是, A要砍死罗真人的原因是：二、阅读.阅读下面古诗，完成后面小题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见屐痕。白云依静渚，芳草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言.诗的前四句写出了常山道人隐居地怎样的环境特点？请作简析。1 .诗句“过雨看松色，随山到水源”中，“过”字与“随”字用的妙，请作赏析。10.阅读甲，乙两段文
39、言文，完成以下小题。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远，夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非 志无以成学。淫慢那么不能励精，险躁到不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 许衡，字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师日：“读书何为？ ”师日：“取科第 耳！”日：“如斯而已乎？ ”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母日：“儿颖悟非凡，他日必有大 过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。既 逃难徂狒山，始得易王辅嗣说。时兵乱中，衡夜思昼诵，身
40、体而力践之，言动必揆诸义而后发。尝暑中过河阳， 渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自假设。或问之，日：“非其有而取之，不可也。”人日：“世乱，此无主。” 日：“梨无主，吾心独无主乎？ ”注过：过人之处。易王辅嗣说：王辅嗣对易的解说。L解释以下加点词语。非宁静无以致远()非学无以广才()年与时驰()师大奇之() 衡夜思昼诵() 2 .用现代汉语写出以下句子的意思。淫慢那么不能励精，险躁到不能治性。遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。3 .结合甲乙两文内容谈谈你对学习与志向关系的理解。4 .下面对两文的分析有误的一项为哪一项().A. “学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自
41、己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁 静，而有淡泊名利的意味。B. “淫慢那么不能励精，险躁到不能治性。”从反面阐述了 “淡泊”“宁静”的重要性。C.许衡从小有与众不同的气质，七岁上学时，就表现出对单纯读书做官不以为然的态度，有非凡的颖悟力。年纪稍 长，嗜学假设渴，即使在避难中也昼夜勤学不辍。D.许衡酷暑天外出，别人都摘路旁的梨吃。唯有许衡不为所动，不食道旁无主之梨表达他自律、自爱的良好的价值 标准和道德修养。11.阅读非连续性文本，完成小题有研究说明，人类对大脑的使用只占到大脑机能的4%6%,即便是像爱因斯坦这样的天才也仅使用了大脑机能的 18%o可是，思维导图却可以帮助调动两个半脑
42、的工作积极性以及开发大脑潜能。思维导图这个被誉为21世纪全球革 命性的思维工具，正在被全球2.5亿人使用，接近六分之一的地球人正在学习如何画思维导图，在新加坡，思维导图 已经被引入中小学教育。在如今这个信息爆炸的时代，学会整合信息，并快速高效地掌握所需的信息是非常重要的事 情，而思维导图正是这样的工具。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色 等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与
43、艺术、逻辑与 想象之间平衡开展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图对于中学生学习的意义思维导图因为它的高效、直观而被运用于越来越多的领域，效果是显而易见的。思想先进的教育家将思维导图运 用到了教学方面。思维导图可以培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性。思维导图可以任意驰骋， 可以将联想的方法扩展到极致，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素；思维导图所采用的“关键词”方法， 迫使我们将注意力集中于事物的关键点；采用色彩及图形可以充分刺激大脑，提高记忆力。思维导图能帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力。中学生具有好玩
44、、好动、好奇、好胜和好 问等生理和心理特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步开展的思维特点，思维导图适应中学生的年 龄特点和思维规律，极大地调动学生学习的内因和动因。帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系是思维导图的核心。“一节课是一个整体，一门学科是一个整体”， 中学各科教学的具体内容很多，也很纷杂，但在本质上是有紧密联系的形成一个知识网络。“思维导图”是一种很好 的帮助学生构建知识结构的方法。上课时教师可以在黑板上写下关键词，然后画成“思维导图”。学完每一章结束， 可以让学生自己画出整章知识的“思维导图”；每一个知识模块学完，可以画出这个模块下几章知识的“思维导图” O思维导
45、图训练就是以培养思维能力为目的而对学生进行左右脑功能全面开发的训练。针对一些学生基础薄弱，思维能力较差的情况，运用思维导图，可以将头脑中抽象思维转化为形象可感的画面，既提高了学习兴趣，又培养了创 新能力，有助于学生思维能力的提高。手绘思维导图的基本步骤要素一：中心图案。思维导图的要素之一就是中心图案。就像一篇文章的中心思想一样，需要醒目并且具有灵魂 感。这样在翻开导图时，思维的缰绳就会随着图案开始驰骋和蔓延。如，绘制“法国文化”的思维导图，中心图可以 是埃菲尔铁塔，之所以选择它，基于对主题“法国文化”的阐述，同时也是因为埃菲尔铁塔的形象足够有代表性，简 洁且美观。要素二：各级分支。如果把思维导
46、图和人的大脑构造进行比拟，中心图案相当于神经元细胞的细胞核，各级分支 就是树突和轴突；如果把中心图案比作粗壮的树干，各级分支就是枝芽；中心图案如果是人的躯体，各级分支就是四 肢，其中一级分支就是胳膊和腿，二级分支是手指。要素三：关键词。关键词的作用就是打造电光火石的瞬间，看到它能够联想到自己需要的内容。比方提起“苹果”， 想到红色，酸的，清脆的，大的，脸庞，青春，手机，乔布斯，牛顿，大树，空调，等等，它是进行联想和想象的源 泉。、要素四：小图标。小图标的运用能够起到醍醐灌顶或者是一键启动的作用，就是看到这个属于关键词的小图标就 知道要表达的意思。比方在形容一个冗长的一、二、三、四分层级内容，只
47、需绘制成简单的金字塔，用字母和符号就 可以更清楚地表达意思，也便于进行记忆。力以5*8中解*佗十大心检上帕rtk“4人泯总必收.1 .通读材料，说说什么是思维导图？2 .阅读（材料三），文段从哪些方面对思维导图对中学生学习的意义进行介绍。3 .请结合（材料一）、（材料三）的相关内容，说明（材料四）的思维导图绘制过程。4 .根据材料以下说法不正确的两项是（）A.思维导图被誉为21世纪全球革命性的思维工具，可以帮助调动两个半脑的工作积极性，以开发大脑大局部潜能。B.思维导图可以帮助人们在如信息爆炸的时代，学会整合信息，并快速高效地掌握所需的信息。C.思维导图可以将联想的方法扩展到极致，因此不会漏掉
48、任何一个与关键点有关联的要素。D. “中心图案相当于神经元细胞的细胞核，各级分支就是树突和轴突”运用打比方的说明方法，生动形象地说明了 中心图案和各级分枝的关系。E.思维导图训练就是对学生进行左右脑功能全面开发的训练，可以很好的帮助学生构建知识结构。5.随着思维导图的风行，也有人其提出了质疑。请结合文章和链接材料谈谈你对思维导图的看法。从系统思维的要求来看。思维导图并不是一个很理想的工具主要原因是：思维导图外表上看是一张放射性的大网，但 是如果把枝叶都垂下来，就会发现这只不过是一个树形结构。而现实中的系统绝不会都只是树形结构这么简单，系统 的结构是非常多样的，并且有的复杂系统很可能是多种基本结构的组合，会非常复杂。所以，如果凡事都用思维导图, 那么我们其