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1、关于幼儿园保教工作常规管理现在学习的是第1页，共37页 保教常规是指为保证保教工作按固定的形保教常规是指为保证保教工作按固定的形式和规律，科学地、准确地实现保教目标，保式和规律，科学地、准确地实现保教目标，保教人员和幼儿按照教人员和幼儿按照幼儿园工作规程幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要的要求，遵循幼儿保的要求，遵循幼儿保教工作的程序，开展保教活动而建立和必须教工作的程序，开展保教活动而建立和必须遵守的一般性规则。遵守的一般性规则。常规特点：常态化、稳定性、秩序性常规特点：常态化、稳定性、秩序性一、保教常规的内涵现在学习的是第2页，共37页 幼儿园保教工作特点：整体性，保教是
2、保教工作中的构成要素，整体性，保教是保教工作中的构成要素，教：常指有的、有计划、有系统地创设良好的教：常指有的、有计划、有系统地创设良好的环境，合理安排幼儿生活，培养幼儿良好的习惯；环境，合理安排幼儿生活，培养幼儿良好的习惯；丰富幼儿知识、经验、发展智力，促进其良好的社丰富幼儿知识、经验、发展智力，促进其良好的社会适应性等活动过程。会适应性等活动过程。保：常指为保护幼儿生理、心理健康，增强体质保：常指为保护幼儿生理、心理健康，增强体质、促进生长发育而进行的体格锻炼，预防疾病、执行、促进生长发育而进行的体格锻炼，预防疾病、执行科学作息制度、保健性制度等内容的活动过程。科学作息制度、保健性制度等内
3、容的活动过程。现在学习的是第3页，共37页 整合性。教中有保、保中有教，提高一日生活的教整合性。教中有保、保中有教，提高一日生活的教育和保育的效率。育和保育的效率。效益性。发挥正确的管理导向作用，对一日活动的效益性。发挥正确的管理导向作用，对一日活动的整体效益进行检查评定。整体效益进行检查评定。管理具有导向性，如果我们园长和保教主任只注重管理具有导向性，如果我们园长和保教主任只注重对正规教学的检查和要求，园内外的观摩公注重上课这对正规教学的检查和要求，园内外的观摩公注重上课这种形式，必然会把幼儿园保教工作导向重视教而忽视保种形式，必然会把幼儿园保教工作导向重视教而忽视保，幼儿生活的各环节的保教
4、因素必然会被忽略。因此，幼儿生活的各环节的保教因素必然会被忽略。因此，保教工作效益不仅仅限于正规教学，而应对一日活动的保教工作效益不仅仅限于正规教学，而应对一日活动的整体效益进行检查与评定，才能促进幼儿身心全面和谐整体效益进行检查与评定，才能促进幼儿身心全面和谐发展。发展。现在学习的是第4页，共37页二、保教工作的组织与实施策略二、保教工作的组织与实施策略现在学习的是第5页，共37页 班主任：是保教基层管理组织机构的领导，要大班主任：是保教基层管理组织机构的领导，要大胆管、会管、不断积累管理经验，使工作落到实处。胆管、会管、不断积累管理经验，使工作落到实处。班主任的权限通过制度、岗位责任等以幼
5、儿园班主任的权限通过制度、岗位责任等以幼儿园“法法”的形式确认下来。的形式确认下来。现在学习的是第6页，共37页岗位常规（一）晨检接待一）晨检接待现在学习的是第7页，共37页二、自由活动二、自由活动现在学习的是第8页，共37页三、教育活动三、教育活动现在学习的是第9页，共37页现在学习的是第10页，共37页现在学习的是第11页，共37页现在学习的是第12页，共37页四、早四、早 操操现在学习的是第13页，共37页五、喝五、喝 水水现在学习的是第14页，共37页六、盥六、盥 洗洗 现在学习的是第15页，共37页七、进七、进 餐餐 现在学习的是第16页，共37页八、午八、午 睡睡 现在学习的是第1
6、7页，共37页九、起九、起 床床 现在学习的是第18页，共37页十、游戏与体育活动十、游戏与体育活动 现在学习的是第19页，共37页现在学习的是第20页，共37页十一、离十一、离 园园 现在学习的是第21页，共37页保育员保教工作细则2现在学习的是第22页，共37页现在学习的是第23页，共37页教师保教工作的卫生保健活动细则教师保教工作的卫生保健活动细则3 3现在学习的是第24页，共37页教师保教工作的卫生保健活动细则教师保教工作的卫生保健活动细则3 3现在学习的是第25页，共37页保育员保教工作的卫生保健细则保育员保教工作的卫生保健细则4 4现在学习的是第26页，共37页保育员保教工作的游戏
7、活动细则保育员保教工作的游戏活动细则5 5现在学习的是第27页，共37页保育员保教工作的教学活动细则保育员保教工作的教学活动细则6 6现在学习的是第28页，共37页资源库常规：资源库常规：1 1、各年龄班计划类（以学期为单位）、各年龄班计划类（以学期为单位）2 2、各年龄班活动设计类（以学期为单位）、各年龄班活动设计类（以学期为单位）3 3、各年龄班教学材料类（与教学活动相配套的教具、各年龄班教学材料类（与教学活动相配套的教具、学具、电化教育音像资料、软件制作、活动区操作材料学具、电化教育音像资料、软件制作、活动区操作材料及记录统计卡等）及记录统计卡等）保教资源库的常规管理，能为保教人员开展教
8、学活动提供便利条件保教资源库的常规管理，能为保教人员开展教学活动提供便利条件，达到节约人力、物力、财力和时间的目的，有利于站在高起点上发展，达到节约人力、物力、财力和时间的目的，有利于站在高起点上发展，从而积累经验，深化保教工作改革，摸索规律，提高保教工作水平和，从而积累经验，深化保教工作改革，摸索规律，提高保教工作水平和质量。质量。现在学习的是第29页，共37页组织常规（重点是发挥各管理层次人员在一日生活动的常组织常规（重点是发挥各管理层次人员在一日生活动的常规管理）规管理）1 1、制定一日生活活动质量评价标准、制定一日生活活动质量评价标准2 2、认真学习，达成共识。、认真学习，达成共识。3
9、 3、教学常规过程管理常态化。、教学常规过程管理常态化。a.a.必须按照幼儿一日活动各环节开展教学活动。必须按照幼儿一日活动各环节开展教学活动。b.b.加强教学过程性督查是幼儿园教育教学的重要环节，要求保教加强教学过程性督查是幼儿园教育教学的重要环节，要求保教主任每日检查幼儿一日活动，并将检查情况及时反馈。主任每日检查幼儿一日活动，并将检查情况及时反馈。C.C.教学常规做到每日一巡查、每周一抽查、期初与期末一教学常规做到每日一巡查、每周一抽查、期初与期末一评估，做到定期与随机相结合。评估，做到定期与随机相结合。d.d.业务园长与保教主任每学期要对全国进行一次分析研讨业务园长与保教主任每学期要对
10、全国进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作，提高保教质量的措施。，研究、制定出改进教学工作，提高保教质量的措施。现在学习的是第30页，共37页“心太软心太软”新编新编你总是心太软，心太软，你总是心太软，心太软，你你这样讲解这样讲解到底累不累？到底累不累？独自一个人独自一个人备课备课到天亮。到天亮。明知道明知道孩子听不进去，孩子听不进去，你任劳任怨地你任劳任怨地分析着教材分析着教材，只不过想好好只不过想好好给些知识给些知识，可知可知孩子心里面孩子心里面太多勉强。太多勉强。可可孩子孩子无法给你无法给你满分。满分。你总是心太软，心太软，你总是心太软，心太软，多余的牺牲多余的牺牲，你不觉心痛，你不
11、觉心痛，把所有问题都自己讲。把所有问题都自己讲。你应该不会只想你应该不会只想做个做个“讲师讲师”？你讲你讲总是简单，互动太难总是简单，互动太难，奥，奥，算了算了吧，就这样算了吧，吧，就这样算了吧，孩子不听孩子不听，就不要，就不要多讲多讲。该放就放，该放就放，再讲再讲也没有用，也没有用，到点了到点了，你还，你还不想停，不想停，傻傻等待，他只学傻傻等待，他只学会依赖会依赖，你还要你还要讲几分钟吗讲几分钟吗？你总该你总该为孩子想想未来。为孩子想想未来。现在学习的是第31页，共37页四四、保教工作常规管理应融入多元文化、保教工作常规管理应融入多元文化,使之有活力、有人性而和谐发展。使之有活力、有人性而
12、和谐发展。1 1、立足本园实际构建制度化和人性化相结合的管理、立足本园实际构建制度化和人性化相结合的管理体系。体系。自上而下、自下而上，建立健全的一系列岗位自上而下、自下而上，建立健全的一系列岗位职责和规章制度，（各教职工岗位职责，幼儿园职责和规章制度，（各教职工岗位职责，幼儿园工作质量评价考核制度，幼儿园听课评课制度，工作质量评价考核制度，幼儿园听课评课制度，一日生活活动评价标准等。）一日生活活动评价标准等。）现在学习的是第32页，共37页 2 2、在管理过程中，实施制度化、人性化相结合的管理。、在管理过程中，实施制度化、人性化相结合的管理。一是探索出幼儿园保教常规管理的模式：提出要求，行为
13、一是探索出幼儿园保教常规管理的模式：提出要求，行为参与实践参与实践检查监控，及时反馈检查监控，及时反馈评价促进、全面评价促进、全面提高。提高。二是园长参与教学过程，实行多项互动管理。二是园长参与教学过程，实行多项互动管理。三是让教师参与管理。实行自我决策、自我监督、自我评价三是让教师参与管理。实行自我决策、自我监督、自我评价、构建多元化、科学化的评价体系。（先找长处和优点，再提、构建多元化、科学化的评价体系。（先找长处和优点，再提希望）希望）四是精细化管理，是常规化管理的深入细致管理，其核心理四是精细化管理，是常规化管理的深入细致管理，其核心理念是：精心是态度、精细是过程、精品是结果。念是：精
14、心是态度、精细是过程、精品是结果。现在学习的是第33页，共37页 五是关注细节的管理，从小事着手、从细节做起、五是关注细节的管理，从小事着手、从细节做起、教育无小事。教育无小事。六是人文关怀的管理：构建和谐幼儿园要重视人文关怀，让六是人文关怀的管理：构建和谐幼儿园要重视人文关怀，让人工作是主体、有成功感，有舍小家为大家的感觉。人工作是主体、有成功感，有舍小家为大家的感觉。（园长的人格魅力、领导艺术、处事方式，用人策略）（园长的人格魅力、领导艺术、处事方式，用人策略）七是以品牌特色的校园文化引领幼儿园保教工作的特七是以品牌特色的校园文化引领幼儿园保教工作的特色。色。（爱的文化、和的文化、乐雅文化
15、、乐爱教育文化和爱教（爱的文化、和的文化、乐雅文化、乐爱教育文化和爱教育文化等。）育文化等。）现在学习的是第34页，共37页 幼儿园保教工作的良好常规，最终目的是形成了有序、幼儿园保教工作的良好常规，最终目的是形成了有序、规范的保教工建立工作秩序，体现规范的保教工建立工作秩序，体现“管理效益，向一日生活要管理效益，向一日生活要质量质量”的指导思想，实现了由重教学结果向重教学过程管理方的指导思想，实现了由重教学结果向重教学过程管理方面转变，改变了面转变，改变了“重教轻保，重视集体教学活动面忽视生活活重教轻保，重视集体教学活动面忽视生活活动。动。”教师自觉以素质教育为导向，自觉运用保教常规来开展工教师自觉以素质教育为导向，自觉运用保教常规来开展工作，运用中创新，骨干教师会形成自己的教学管理风格特色。作，运用中创新，骨干教师会形成自己的教学管理风格特色。幼儿在生活习惯：学习习惯、卫生习惯、行为习惯方面得到良幼儿在生活习惯：学习习惯、卫生习惯、行为习惯方面得到良好的培养发展与形成，沿着幼儿园的品牌特色方向前进！好的培养发展与形成，沿着幼儿园的品牌特色方向前进！现在学习的是第35页，共37页现在学习的是第36页，共37页感谢大家观看感谢大家观看现在学习的是第37页，共37页