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1、-山东人民版小学五年级品德与社会上册信件传真情教学设计-第 10 页信件传真情山东人民版小学五年级品德与社会上册第二单元：天涯若比邻第一课：便捷的通信活动主题二：信件传真情课时：一课时课题信件传真情年级五教材版本山东人民版课程内容知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。教材分析“信件传真情”是五年级上册第二单元第一个学习主题便捷的通信的第二个活动主题，是“电话连着你我他”这一主题的延伸和拓展，教材首先向我们展现了一对“手拉手”小伙伴的来信，寓意信件是交流感情的一种途径；然后，通过一个问题：生活中，在哪些情况下我们还经常
2、使用信件传递信息？引发学生的思考，调动学生的已有生活经验，了解信件在生活中的广泛使用；教材还简单介绍了有关邮票的知识，为学生的思考提供空间，引导学生在探究中对寄信的小常识有更深刻的了解；最后通过展现三个违反通信法规的案例引发学生思考，明白每个人的通信自由及秘密不得侵犯。学情分析写信、寄信离我们现代人的生活也并不遥远，虽然“邮政通信”学生在三年级时已经学习过，但对于五年级的学生来说，他们在日常生活中并不会经常看到或使用信件，在教学时仍需要教师引领学生梳理信件在生活中的应用，感受信件的不可替代。教学目标1. 通过了解信件的使用情况和使用方法，使学生认识到邮政通信给人类带来的方便。2. 学会用法律武
3、器来维护自身的权益。从小养成尊重他人，尊重自己的优良品质。3.了解古代信件的传递方式，了解写信的注意事项。教学重点在合作探究信件使用情况和方法的过程中，感受信件传情的独特魅力。教学难点通过了解信件的使用情况和使用方法，并学会用法律武器来维护自身的权益。教学设计思想品德与社会课程标准中指出：“品德与社会课程应以学生的社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力。发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。”本课的学习活动侧重于学生自主的活动交流，教师只是学习活动的组织者和引导者。教学中，让学生通过课前的调查了解、活动记录；课中的小组交流汇
4、报、教师引领；课后的亲身体验，了解信件的作用。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。1.影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践调查，身边取材；2.探究式学习和问题互动解决为主导；3.个人研究和小组合作相结合；4.调查交流讨论探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下进行一次实践体验活动。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。3.本课的教学活动主要通过课件展示来完成。课堂中学生搜
5、集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。教学准备学生准备：1.课前学习微课信件传真情，知道书信的注意事项，完成微课中布置的作业给班里的好朋友写一封信。2.搜集古代、现代信件的传递方式，整理在调查表上。3.搜集书信。4.准备信封和邮票。教师准备：教学课件；纸盒做的邮箱；邮递员帽子（酌情）教学过程：一、根据已知经验调动兴趣，谈话导入。1.教师引导：同学们，生活中你通过什么方法给别人消息呢？学生回答。预设：qq、微信、电话、发邮件、写信2.在当今众多的通信方式中，写信恐怕是最古老的与他人交流信息的方法了。那么这位通信领域
6、的老者会不会被世人所抛弃？会不会被时代所淘汰呢？就让我们带着疑问和好奇走进信件，一起来梳理它的历史，了解他的现在。（板书课题：信件传真情）【设计意图：通过谈话，调动学生已知经验，在此基础上导入信件的概念，从而引出课题，自然而然，顺理成章。】3师：请同学们结合课本28页内容，分组交流探讨一个问题：在现代社会，哪些情况下我们会使用信件来传递信息？课件出示：信件在生活中的使用情况课前调查表。学生汇报交流：偏远山区没有电话，用写信联系。春节贺卡。生日祝贺卡。大学入学通知。银行对账单。喝喜酒的请柬。单位的文件。4.师：同学们真是生活中的有心人，能够举出这么多的实际例子是非常不错的。我们一起来观看幻灯片（
7、总结）【设计意图：通过交流前置性调查，帮助学生梳理知识，提高学生表达能力。】教师小结：由此可见，信件以它独特的魅力吸引着我们，在通信技术迅速发展的今天，信件传递依然是必不可少的通信方式，仍在我们的工作生活中广泛应用着。（板书：广泛性）5.教师追问：我们不禁产生疑问，既然通讯技术这么发达，以上的这些情况打电话或者发短信也能说清楚，为什么还要使用信件的传递方式呢？学生根据个人想法回答。教师小结：正如同学们所说，信件所传递的内容是更为重要的，涵盖的情感也是别的信息传递方式所不能比拟的，这显示了它独一无二的特殊性。（板书：独特性）【设计意图：通过了解信件的使用情况，使学生认识到写信一样能够给人们的生活
8、带来方便,而且更能向对方表达真实感情。】二、活动体验，探究互动（一）寄信常识我知道1.教师引导：同学们，你给别人寄过信吗？学生汇报。2.信写好后怎样才能顺利邮寄出去呢？哪位同学能说说你整理的资料。学生汇报寄信常识。3.教师根据学生的汇报相机出示：进一步明确正确的信封写法和寄信方法。根据学生汇报顺利寄信要点，教师出示：顺利寄信四要点：（1）使用标准信封;（2）写清邮政编码；（3）写清收信人详细的地址及姓名；（4）粘贴没有被使用过的，相应面值的邮票。4.教师课件展示：看来大家对寄信常识是了如指掌了，那用我们的知识来帮助隔壁班的小敏同学吧！小敏是个热心的孩子，他住在邮局附近。学校举行手拉手活动，班级
9、的好多同学给远处的小朋友都写了信，让他帮忙寄出去，可没几天信件又被退了回来，这些信出了什么问题？大家请看。（图片依次出示三封填写错误的信封）学生交流发现内容。5.实践活动：下面请同学们拿出课前写好的信，填入信封，按照正确的要求填写信封别忘了贴上提前准备好的邮票。6.教师：一封信顺利寄出后也要经过一段旅行才能到达收信人手中，你知道吗？（简单介绍邮箱、邮筒、邮递员）信件投递入邮箱或者邮筒，再经过邮局，还要在邮票上盖上邮戳，避免重复使用。8.教师：我们让自己的信来一次小小的旅行。（拿出前制作好的邮箱，同学们投递进去。）【设计意图：学生通过自主学习合作探究，真正了解了写信、寄信的基本常识，为学生的社会
10、实践打下了坚实的基础。更有利于对信件传真情的了解。】（二）图片出示案例，维护通信的合法权益。1.教师谈话：我看到同学们的信封上，都贴着花花绿绿各式各样的邮票，非常好看，好想也拥有啊！但是，君子爱财，取之有道。我们一起来观看这幅图播放图片1：撕别人邮票对于这种行为你是怎么看待的？学生交流汇报。2.播放图片2：爸爸偷看小明信件并认为理所当然教师引导：同学们，看到这里，你们有什么想法呢？学生畅所欲言。3.学习关于通信自由的法律条文。课件出示：中华人民共和国宪法第四十条：中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。4教师引导：同学们，
11、你们学习完这个法律条文后，如果以上的这三种行为发生在你的身上，你如何处理呢？学生汇报。5.教师小结：同学们说得都很对，信件虽小，分量却不轻。书信内容是两个人之间感情的传递，是私人秘密，不得侵犯。他们的行为不仅是不道德的，严重地说他们的行为触犯了法律。对于以上的行为，我们要晓之以情，动之以理，说服他们，如果他们还屡犯错误，我们就要拿起法律的武器保护自己。【设计意图：通过案例引导学生辨析我们小学生生活常遇到的一些问题，激起学生的学习兴趣，让他们在主动积极的参与中，提高自身的判断能力，促使品德教育全面提升。】（三）古代信件传递方式我了解。1.教师：现代的这些信件都是乘坐的什么交通工具到达收信人那里去
12、的呢？生：汽车、火车、飞机、轮船2.教师：古时候有没有这些交通工具？那么古代的信件是怎样传递的呢？（小组交流）学生交流：请学生在小组内讨论交流自己搜集的资料，把自己找的图片资料在小组内共享。3.展示交流：学生代表汇报，并依次将搜集的图片粘贴到板书上。请学生参观交流。4.出示课件：古代传递信息的几种方式：羽书：用于征调军队。鸡毛信：用于民间家庭书信。传竹筒：相当于现在的信封。信鸽传信：信鸽当邮递员。快马传信：800里加急，朝廷的紧急公务。烽火/狼烟等是遇到战争时向同伴发出的信号。急脚递：用于传递紧急军事情报。5. 教师小结：诗人杜甫曰：“烽火连三月，家书抵万金”，杜牧有诗“江水三千里，家书十五行
13、”，在通信及其落后的古代一封封信件通过飞鸟、快马成就了千古佳话。古书也好，今信也罢，字字传情，封封递爱，这其中浓浓的情谊是别的传递方式所不能取代的。6.教师引导：想不想现在就感受信里的真情？体会来自朋友们的真情？下面请我们的“邮递员“打开”邮箱，将我们的信件发放到收件人的手中。（配乐）生读后交流自己的信件并谈感受。【设计意图：充分感受古代信件传递的方法，理解信件传递的重要性，感受社会发展的巨大变化。培养学生热爱科学的热情】三、老师来信引领，鼓励书信传情1.教师谈话：老师也收到一封来信，想不想听一听？2展开致陈老师的一封信配乐朗读。写给陈老师的一封信陈老师：你好！很意外收到你的来信，没有想到我在
14、网站上刊登的消息居然被关注到了，更为难得的是，你能赶忙工作之余中亲自来信！很久没有收到纸质的信件了，还记得我们上学的时候，大家都非常迷恋写信，直到现在我的书橱中还存放着近百封的信件，一晃10年过去了，书信像被尘封一样，所有的文字都变成一个个网络字节空中飞舞。没想到，多年后一天，也就是昨天，突然收到一封来自山东的信，这感觉竟如此熟悉，久违了的感动充斥心头。我怀着紧张又激动的心情品读了你的来信。我所教的班级共有54名学生，他们个个心地善良、聪明活泼，我发布的“手拉手”信息就是孩子们的提议，我知道，他们渴望求知，渴望创新，更加渴望结交新朋友，于是我们的“手”在人海中拉住了你们的“手”。有朋自远方来，
15、不亦乐乎，有情自山东来，乐不思蜀啊！不要笑话我改编的蹩脚诗句，这真真正正地显出了孩子和我的心情，要知道，你的这封信我们全班同学都读过，于是下课之后我就不断地被孩子所追问“老师，你什么时候回信呢？”“老师，你在信里别忘了要陈老师和他们班级的照片”“老师，为什么你收到信了，我们却没有收到呢？”“老师，快给我地址，我要给锦程小学五年级5班的朋友写信，我超级好奇他是什么样的呢！”说实话，我很担心现代社会中，科技越发展，新事物雨后春笋般，传统的事物会不会渐渐远去，班里的孩子们嘴上谈的是游戏，手上用的是键盘，真怕有一天，打字取代了写字，网络取代了信件。希望通过我们的努力，能让孩子提起笔，写下的是美字，书下
16、的是真情！在此附上我们班级参加“手拉手”活动的部分名单。期盼锦程小学五年级5班孩子们的来信，祝，孩子们身体健康，快乐进步，愿，陈老师工作顺利，笑口常开！ 吴敏老师2014年11月15日3教师：读了这封信，你读出了什么？学生交流。.【设计意图：通过一封来自“手拉手”活动老师的来信，使课堂初步贴近生活，教师共同参与，示范引领，更具有效果，同时也为下一环节的作业布置和课堂延续做基础准备和情感铺垫】4.教师总结提升，布置作业师总结：同学们，书信这种不可取代的方式，相信书信会永远在通信舞台散发着它的魅力！老师现在把吴老师班级参加“手拉手”活动的学生名单给大家，他们等待着大家的沟通，一个作业布置给大家，给其中的一个小朋友寄去一封充满真情的信吧，相信你收获的不仅仅是信件，更是一份难得的真情！课件出示： 地址：安徽省宿州市灵璧县长集中心小学 五年级（1）班 邮编：234214 男同学：张天龙 葛少奇 张俊伟 女同学：张苗苗 高 琼 张 晴 刘艳文 张盈盈【设计意图：只有真正地参与信心寄信和收信，学生们才能真正地体会信件在传递真情方面的意义，而能够和远方的朋友通信，令学生好奇有惊喜，从而为信件灌注更多的兴趣，最大可能地使信件融入学生的生活】板书设计：信件传真情广泛性 独特性附件：现在的信件传递方式调查表信件的类型传递方式在生活中的作用调查方式古代的信件传递方式调查表古代信件类型传递方式调查方式