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1、初四下学期语文复习计划及措施城关中学李凤2012.2为了让学生系统地复习好语文知识，牢固地掌握并灵活地运用，提高学生的 学习成绩，本学期我校初四语文复习采取四轮复习，具体如下：一轮复习：回归课本、重抓基础。（2、84、8约8周）着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。复习方法：首先用一周时间把语法系统复习一遍，然后逐册复习复习要点：从词性、词的感情色彩、短语、句子成分的划分、复句入手， 通过讲练的方式，让学生对初中语法有一个系统的了解，在今后的各项复习中渗 透进去。课内古诗词过关：理解一背诵一默写。课内文言文过关：规定 篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假
2、字、词类活用、 古今异义词、一词多义等）。课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知 识点的归纳，挖掘课内文本的写作价值。如果把总复习比作绘画的话，第一轮复习就是打底子，用笔一定要细，照顾 一定要全，功底一定要厚。二轮复习：专题训练、精讲细练（4、9日一5、11约4、5周）复习方法：根据考试说明和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们 分门分类地进行整理并强化训练。分四步进行：复习要点：积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）文言文 阅读（文言阅读方法的指导及训练）现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及 训练）写作（各种文体的写作指导及训练）在整个语文复习过程中，专题复习是最重要的阶段，通
3、过这一阶段的复习， 可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，让学生站在一个较高的平台来俯视 语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。根据历年语文考试说明中的 所列考项，我们将复习内容归为四个专题：一是基础知识。包括语音、汉字、词短语和句子、标点、修辞方法、文体文 学常识。二是文言文阅读。在进行专题复习时，首先要明确每项专题的复习要点, 然后再结合练习进行巩固。在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我 们打算采取列表、再分类的形式。如复习文学常识时，可按作者姓名、时代（国 籍）、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复习文言文时，可按通假 字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意
4、义和用法、古今词义等类别列表归 类掌握。根据近年来中考中古诗诗文积累默写的出题思路，同时为了提高学生的 复习兴趣，我们打算将古诗文分类整理记忆，如分为壮志抱负、爱国忧民、亲情 乡愁、山水田园、边塞风光、劝学惜时、富含哲理、咏史怀古篇等。三是现代文 阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等，这方面的训练以课内经典 课文为例子，进行浅显而精要的知识点复习，我们将采取先理论后练习的方法， 一种文体一种文体的复习，通过大量做题，让学生熟悉各种文体的答题思路，掌 握各个知识点的审题技巧、思维过程、答题方法等。四是写作，按照话题分类 积累素材和按照技法仿写。引导学生多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别
5、人的 语言风格、章法技巧，从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一 滴水里见阳光半瓣花上说人情”，通过审题构思训练、选材与组材、拟 题的技巧、开头和结尾的写法、细节描写训练这几类作文课的训练，让学 生掌握作文的一般技巧，做到有话可说、有情可抒。专题复习是系统性最强、提高成绩最快的一个阶段，落实好这一轮的复习， 在三轮复习中至关重要。三轮复习：综合训练、查缺补漏（5、156、1约2周）复习方法：综合模拟，强化训练复习要点：吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。 精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。通 过模拟练习，反应复习情况，及时调整复习方向
6、和方式方法。这一轮复习重在进行模拟练习，可帮助学生在完成专题复习后，检测学习的 成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时可选近 五年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作 用。四轮复习：模拟冲关、调节心态（考前一周）复习要点：精选各地的模拟试题进行冲关训练。通过模拟冲关，对学生知识 上的缺陷和复习中的死角再次复习，让学生在一次次的模拟冲关中逐步积累答题经验，进而使学生无论是在心理上还是技巧上都趋于成熟，最后能坦然 面对中考，考出理想的成绩。复习措施：1、制定出周密科学的复习计划，并认真实施。2、效率要高。深入研究中考命题思路。研究青岛市近五年
7、的中考题，在复 习中做到有的放矢。每堂课都有目标，每个环节都要有针对性。3、将试题进行题型整理，归类，明确考点经常呈现的形势。4、复习必须做到温故而知新。复习课课堂结构要合理，处理好讲、学、练、 评、补之间的关系。5、做好知识的前后联系，加深记忆，培养能力。如文言文基础知识，实词 意义，句式的用法，写作手法的理解，文学常识等。6、要精选试题，切忌滥用。每月进行一次摸底考，要突出重点，抓缺乏， 锁定差距，然后提出弥补的对策，对难以把握的知识点，要从方式方法上下功夫, 侧重于从方法上去把握知识。对得分率低的局部，要找出原因，对症下药。7、复习方法要多样化。要学为主体，让学生充分参与到复习过程中来，
8、优 化复习的各个环节，不能搞成放羊式，教师的引导、组织、点拨要到位。8、复习过程中教师要及时发现并总结学生复习中存在的问题，灵活、及时 有针对性地进行查漏补缺。根据学生的情况，分期分批进行辅导和催促。注重复 习的效率，进行必要的考试技巧的训练。9、在复习中，不要形成太多过于抽象的东西，要多通过具体鲜活的例子， 通过一定的语境去感受，在知识的掌握过程中，注重分类和积累，把书读薄；不 能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方法上多给予指导。10、加强后期学习管理。每一阶段、每一天的学习任务，都要让学生明确， 要有催促，有落实，力度要大，以确保复习效果。以上是我校本学期复习的计划及措施，这
9、当中还存在许多缺乏之处，希望各 位老师多多指教。九年级语文下学期总复习计划（2012.2）本学期我们的中考任务十分艰巨，刻不容缓。为了使我们的学生最大限度地发挥自己的 水平，中考考出一个满意的成绩，我们目前需要做好的工作就是引导学生积极搞好学科复习。 所以，我们要积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。现在准 备按以下计划进行复习一、复习总设想：（1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究新大纲、课程标准、 考纲、教材、市中考语文命题的思路、原那么、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到 方法，表达正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和
10、方法上，对学生 给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。（2）整理归类：以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类 整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。（3）训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试 答题迁移能力。二、学生现状及对策：根据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科开展方向的把握,结合我校的 办学理念,我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地,重视加强日常教学和学科活动的针对 性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯（如课堂听讲,记笔记,发言提问）正在逐步养成, 学习兴趣和学习态度也有了明显的转
11、变,语文的综合能力也在原来的基础上有了一定的提 高。但学生学习品质差异较大，应针对不同学生，给以不同指导。基础比拟好的学生，要适 当多做思考难度大一些的练习，防止学生学习浮夸；基础比拟差的学生，练习的难度小一些, 让学生能积极投入复习。目前我们要协调学校、年部、教师、家长等各方面的力量加强对学 生学习理想和学习目标的教育，让他们真正认识到时间的紧迫和任务的重大，促使他们及时 调整学习思路和方法，有效地投入到中考的复习中来。并且时刻提醒他们克服怠惰和放任的 思想，紧随老师的复习思路，根据自己的实际情况全面开展学科复习，以期中考交上一份满 意的答卷。三、复习总安排第一阶段：从2月8日到4月8日，全
12、面复习与系统归纳所要考到的知识点。第二阶段: 从4月9日到5月10日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提 高。第三阶段：从5月11日到6月1日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟 题的形式进行检测。四、把握中考命题规律：语文试卷共三大局部，积累运用、阅读、写作。（一）积累和运用，是语文学科中基础的基础，也是中考试卷中必不可少的有机组成部 分，它在中考试卷中占有重要的地位。积累和运用，虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占 的份额那么大，但它却有着较为庞大的队伍，涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、 文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、古诗鉴赏等许多内容。
13、试题的具体类别 也较为庞杂：根据拼音写汉字，给汉字注音，辨析读音书写的正误，根据语境填写词语，辨 析词语含义，续写句子，仿写句子，修改病句，辨析标点符号正误，背诵默写古典诗文，名 著阅读积累，口语交际，对联文化，文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空 题等客观试题和局部主观试题。这局部试题，呈现出以下主要特点：一是重视语言文字的积累，考查语文基础知识。语言文字的积累，主要是语音、文字和 词汇的积累。新课标要求，初中学生要“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。 没有一定数目的识字量，阅读、写作都是一句空话。二是强化古典诗文的背诵默写，考查文 化积累。优秀古典诗文积累的
14、多少，往往是一个学生文化素养高低的标志。有了一定篇目优 秀古典诗文的积累，学生在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀，有助于学生语文 素养的提高。这种题有根据上句填写下句那样简单的默写，也有在理解基础上给出一定提示 的默写，还有根据实际语境的运用性默写等。三是立足于具体语境，考查语言运用能力。对 于语言运用的考查，注重的是实践运用，所以，试题都是在具体的语言环境中考查学生的语 言运用能力，如词语的准确使用，病句的修改，句子的简明、连贯和得体，仿写句子，对对 联，标点符号的使用，口语交际等，涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文基础知识。 四是加大综合实践性，全面考查语文素养。除传统的、单一
15、的考查某一方面的知识或能力试 题以外，近年来语段综合题一直是一个亮点。综合性学习是题型创新的一个支点。我们要关 注现实生活中的语文现象和语言现象，如发手机短信，撰写广告语、广播稿、标语、对联, 制定活动方案，看图表写说明文字，评说生活中的语言现象等。“综合性学习”主要侧重于 本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、风俗民情，以及学校活动。（二）阅读局部，是中考语文试卷中的重头戏，它包括文言文阅读和现代文阅读。 文言文阅读一般占1075分，它所涉及的材料基本上是一篇来自课内，一篇来自课外，常常 两段文言文进行比拟阅读，考点涉及：（1）注音、（2）词语解释、（3）翻译句子、（4） 文段理解（
16、5）综合探究等。初中语文教学大纲对文言诗文教学的要求是：“诵读古代 诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”与现代文阅读比拟, 文言诗文的考查自然难度就小一些。但是能让学生准确识记重点的文言词语、理解文章内容 也是我们复习备考的一项重要内容。文言文阅读题的考查也有这么几个主要特点：一是平实的考查仍是主要内容。考查的内容大多有这样几项：一是通假字的本字、读音 及意义；二是常用文言实词的意义；三是文段主要内容的理解；四是重要句子的翻译等。二 是逐渐与现代文阅读考查接轨。在文言文的考查中，有些题呈现出了与现代文阅读考查角度 相似的情况。就是说，现代文阅读中出现的题型、考查的角度
17、，都可能出现在文言文考查中。 可以说，这是创新。也是符合事物开展规律的。因为新大纲规定了文言诗文的背诵篇目，语 文教材中也加大了文言诗文的比例。如考查曹刿论战可能会考到“肉食者鄙，未能远 谋一句在全文中的作用是什么？ ”、“文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？”、“文 中曹刿的形象，令人敬佩。请写出中国近代史（18401949年）中你最崇敬的一位爱国将领, 并用一句话加以评价。”（答案：“为下文写庄公张本衬托曹刿的远见卓识”、“作战 中善于把握时机，注重观察敌情，做到知己知彼”）四是课外选材比拟浅显易懂。中考试题 的课外材料，一般选文是很浅显的，设题也比拟容易，主要考查课内知识的迁移能力。应
18、鼓 励学生扩大阅读量，多读一些短小精悍的小文段。现代文阅读一般所占分值比重较大，它考查方面较多，特别是注重考查学生的综合理解 能力，具体考点有：词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生 活体验、价值取向等。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一 篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文，也可能是其中的两篇组合。现代 文阅读题的考查大致有以下几个主要特点：一是所选的材料兼顾不同文体，表达了对学生阅读能力考查的全面性。一般中考现代文 试题考查的是初中阶段所学的记叙文、说明文和议论文这三类文体，对学生阅读习惯的培养 具有很好的导向作用。也表达了语
19、文课程标准中所阐述的：“通过阅读，认识各种文学 作品的样式，阅读体裁的多样化，可以拓宽学生的视野，从而增加学生人文素养的底蕴。” 二是所选的材料基本上出自课外。这种做法防止了命题材料的重复使用，也防止了学生的死 记硬背、重复操练和生搬硬套，扩大了命题的范围，考出了学生的真实的阅读水平，很好的 表达了 “题目在课外，答案在课内”的命题原那么。三是所选的材料内容上贴近学生生活实际; 思想上注意熏陶感染学生。从考题来看，试题很注重考查学生的阅读感受和阅读体验，侧重 考查文章的整体感悟，对重要信息的筛选能力和重组能力，强化学生与文本的对话，倡导多 元化、个性化的文本解读。比方XX年中考题中“你从中得到
20、了怎样的启示”，“对文章内 容和语言进行分析点评”，“对小说的构思和情节写一段鉴赏性文字”等。（三）写作局部。写作占50分。近几年来，中考作文多数是话题作文，表达了作文命 题的开放性和人文性。可是作文的整体情况并不令人满意，表现平平者居多，有思想、有深 度、有个性的作文较为鲜见。一是考生对于命题作文的思想准备缺乏，平时训练不够；二是 在文体选择上以记叙类为主，文体单一，情节简单；三是在文章内容上，不注意观察生活、 积累素材；四是语言基本功差，作文文学性差，考生个性特征根本无从表达。课程标准要求 学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。事实上，学生作文中无病呻吟、 胡编乱造的现象客观存在。这些应该引起我们足够的重视。五、主要措施与方法在复习前我们给学生指明了复习的方向。首先让学生明确考试要求，要多读、善思、勤 动笔。其次，让学生明确命题原那么，中考的命题经历了从注重知识考查到注重能力考查，再 到语文素养考查的过程。最后分析讲解了试卷的结构。学生在学习时更要处理好语文应试中 “实”与“虚”的关系，复习时力求做到求“实”务“虚”。“实”就是知识、能力，包括 字词、文言文、古诗文背默等，不仅包括课内知识，还包括课外知识。“虚”就是情感和能 力，这要在平时学习中积累。