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1、苏州园林教学设计一部编版初中语文八年级上册【教学目标】1 .学习文章如何使用恰当的方法说明苏州园林的特征。2 .揣摩体会说明文语言的准确性。【教学重点】1 .学习文章如何使用恰当的方法说明苏州园林的特征。2 .揣摩体会说明文语言的准确性。【教学难点】培养思维的条理性和严密性。【课时数】2课时第一课时教学目标：把握苏州园林特征，学习如何使用恰当的方法说明苏州园林的特征。教学重点：如何使用恰当的方法说明苏州园林的特征。教学难点：培养思维的条理性。教学过程：一、导入闲暇之余，想要去走一走散散心的时候，你比拟喜欢去哪里？去人民公园的同学, 能说说你们为什么比拟喜欢去那里吗？预测：景色优美，心情放松。你
2、知道吗？其实这些公园就是园林的一种，具体来说 什么是园林呢？投影：园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（筑山、叠石、理 水等）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩 境域。园林在中国传统建筑中独树一帜，有重大成就的是古典园林建筑，是传统中国 文化中的一种艺术形式。关于园林艺术流传着这样一句话：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，由此可 见最好的园林是哪儿？这节课我们就随着苏州人叶圣陶叶老的笔触去了解一下中国古 典园林的杰出代表“苏州园林”。二、了解作者及背景，扫清字词障碍。1 .走近作者，了解背景。提示七下曾学过叶圣陶先生二三事投影：叶圣陶（1
3、8941988）原名叶绍钧,字圣陶,苏州人。现代作家、教育 军、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。出示背景： 作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情 趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为 一篇说明文来学习。由题目明确说明对象。2 .字词积累三、看篇：整体感知，理解特征。1 .读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的话说一说。（设计意图：探查学情，了解学生预习情况，引出后面叶的总印象。）作者这个苏州人又是怎样述说自己对苏州园林的印象的呢？翻开书，用文中的 一句话来说明。明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林
4、或多或少都受到苏州园林 的影响。2 .说明事物要抓住说明对象的特征，所谓特征就是一事物区别于其他事物的特 点，如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总的特征，你认 为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？预测：苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们追求的是：务必使 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。共同点、总特征（本 文说明重点、说明中心）出示苏州园林相关图片加深感受与认识3 .对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？快速阅读3-9段，找出概括各段内容的关键语句。（设计意图：检查预习成果，同时使学生快速把握文章主要内容）合作探究一：注意3-
5、9段关键语句的位置，这样写有何好处？从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接准确地了解自己所写的内容。 因此说明文常在文章的显要处“设路标” “给提示”，帮助读者更快更方便地理 解文章。（改标题事辅助说明）4 .再读苏州园林特征句，抓关键词：完美的图画。“完美的图画”是什么样的 呢？在七个方面又是怎样表达的呢？细读3-9段中与图画有关的语句感受一下。这些与图画有关的语句让我们深刻体会到作者介绍苏州园林时抓住特征说明的精 准功力，几乎是处处点特征了，实际上，在其它小节，虽然没有直接提到图画，也与 图画有关，如强调景致的深度与层次，这也是中国画的特点之一，有深度才能有内 涵。写颜色，也表达了中
6、国画的特点。投影：中国画特别讲究平稳沉和，它在用色方面力求各种色彩的和谐搭配，纵观任 何一幅中国画，我们都能发现它在色彩方面不会有一些突兀现象，给人的感觉就是浑 然天成，不会出现那种刺激性的视觉冲击。（投影中国画图片比对苏州园林建筑用色 说明）七个段落从不同的角度突出了苏州园林的“图画美”。5 .小结：说明文章实用强，抓住特征处处彰。显要位置关键句，提示内容帮你 忙。增强说明条理性，七个角度轻松讲。说明特征有方法，抓住诀窍喜洋洋。明确：说明事物特征的第一个方法：设置提示内容的关键句。（设计意图：用顺口溜的形式回顾教学环节，及增强了学习的趣味性，同时又总结 了文章说明特征的方法，使学生有一个明确
7、的认识）四、看段：理清关系，把握结构。1 .再读2段，感受其与3-9段关系。完成：思考探究二：3-6段文字能否颠倒顺序？明确：不能，它们符合由主到次的逻辑顺序，并且与2段中四个“讲究”的 内容一 一照应。思考探究三：3-6段与7-9段能否颠倒顺序？明确：不能。3-6段对应的是四个“讲究”，7-9段对应的是“总之”一句， 两组段落之间有主次之分、整体到局部之分，大处到细节之分，所以不能颠倒顺 序来写。2 .小结：抓住全文关键段，提纲挈领引在前。发现段落呼应处，理清内在关系 显。分清总分与主次，方位时间细分辨。把握结构与顺序，说明特征条理现。明确：说明事物特征的第二个方法：采用条理清晰的结构。五、
8、看句：深入语句，分析方法。1 .以第三段为例分析一下作者是如何运用说明方法说明事物特征的。明确：(1)说明对象(2)说明对象的特征(3)用了什么说明方法突出事物的特征，有何作用？给出语句，带着学生一起复习说明方法的知识，分析作用。小结：作比拟 举例子 打比方2 .以第5自然段为例分析说明方法的运用。明确本段的说明对象和特征，学生自己找出用了说明方法的语句，分析其作用。3 .从余下的段落列举运用说明方法的语句，体会其对说明事物特征的作用。例如7段、9段。4 .小结：说明事物显特征，说明方法必随行。恰中选择巧运用，互相配合特征清。 明确：说明事物特征的第三个方法：运用恰当的说明方法。5 .课堂小结
9、通过深入研读，我们发现叶圣陶叶老不愧是土生土长的苏州人，他对苏州园林的 熟悉与鉴赏可说深得其中精髓，正因为如此，所以60多处的苏州园林，他竟然能用 一句话把它们特征概括的那样准确，而且通过概括段落内容的关键句、条理清晰的结 构、恰当的说明方法对特征做了具体清晰解说，让我们这些读者把苏州园林的特征了 解得清清楚楚、明明白白，真不愧是“优秀的语言艺术家”！六、布置作业：曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”（陈从周语）。读一读下发的 红楼梦的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看 大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同，请分点列出。【板书设计】19 .苏
10、州园林亭台轩榭的布局假山池沼的限作II侬总印象共同点完关的图画花草树木的映村|整体 近景远景的层次）I角落的图那么关门窗的图案关次要、建筑的色彩美）局部分说分说总说第二课时教学目标：揣摩体会说明文语言的准确性。教学重点：揣摩体会说明文语言的准确性。教学难点：培养思维的严密性。一、作业展示，学生交流讨论，加深认识。二、看词：品析语言，理解内涵。1 .复习说明文语言特点：严密性、科学性、准确性出示知识链接：能够表达说明文语言准确性的限定性词语有：表估计或推测：大约、大概、可能、也许、左右、上下等。表限定程度；仅、最、非常、比拟、几乎、相当、很、尤其、稍微、更加、格外、 基本上等。表限定时间：已经、
11、一直、早已、一向、渐渐等。表限定数量：多、有余、很少、很多、几个、许多等。表限定范围；全、者葭所有、有的、只有、大局部、总共、少数等。表频率或速度：屡次、往往、常常、经常、通常、总是、有时、很快等。表质地：软、硬2 .以小组为单位，从文章中找出至少两处表达说明文语言准确性的语句分析展示 建议：(1)选出本组朗读最正确者，带读小组圈画的句子，注意读出重音。(2)推选“小老师”进行讲解，分析展示该句是如何表达说明文语言准确性的，要 有“分析一一总结”思路表达。例如：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的。“绝大局部”是从范围上作出限制，说明大多数是这样，不排除有特殊情况，表达
12、了说明文语言的准确性、严密性。(设计意图：在中国石拱桥一课中，学生通过一些重点语句的分析，对说明文 语言的准确性已经有一定的认识。为了使学生认识更深刻，也为了使教学形式多样化， 在上篇课文的基础上，在本课学习体会说明文语言的准确性时我将学习过程进行了逆 推，即先是出示了知识链接，这也是对中国石拱桥一课的一个总结，然后再让学 生逆向自主寻找表达准确性的语句自行分析体会，这样灵活多变的学习形式应该会效 果不错。)3。还有一些词语的运用，它们可能不属于这些限定性词语的范围，但是在向读者 准确说明苏州园林的特征时，这些精准的概念性词语和概括性词语的运用有着特殊的 作用和意义。（1）倘假设要我说说总的印
13、象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本” 是什么意思？）（2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么 区别？）（3）墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依旁的，实际是隔而不 隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？ 结合课文插图描绘一下这是怎样的情形。）4 .叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，苏州园林的结尾，更表达了叶老 用语朴素精炼的特点。大家品读一下，哪些词很有味道？思考：前面说明细致不吝笔墨，结尾为何如此简单仓促？写作意图决定了写作的内容。这是给一本介绍苏州园林的摄影集写的序文。课文的 结尾起一个引导的
14、作用，让读者自己去摄影集中饱览苏州园林之美，所以才说“不再 多写了”。 “此时无声胜有声”，留给读者回味和想象的空间。5 .小结：说明文体知识彰，一词一句费思量。科学准确又严密，词语限定分寸强。专业知识 用词准，含糊不清难想象。传播知识负责任，精准语言来护航。叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻 味，堪称呼明文语言的典范。而且，即使是说明文，我们在清晰了解到苏州园林 的特征之时，也深刻感受到作者对苏州园林设计者和匠师们的智慧和园林艺术的 高超水平深深的赞叹和爱恋。再读感受。三、课堂小结，总结阅读方法：苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个
15、别中概括出 一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几 个类型和方面，运用准确、简练的语言分别加以介绍和说明，条理清晰、准确传神地 向读者说明了事物的特征。回顾一下，我们是如何一步步解读这篇说明文的。明确：说明文章有实用，把握诀窍要读通。说明对象参题目，关键词句抓特征。理 清结构与层次，围绕特征条理明。说明方法显特点，语言准确需慎行。五点牢记细分 析，说明文章定能清。四、学以致用，拓展延伸。回顾游玩“遵化园林”一一人民公园的情况，结合老师提供的相关照片，写一篇题 为遵化园林一一人民公园的说明文。要求：1 .抓住事物特征，运用正确的说明顺序，恰当的说明方法和准确且不乏生动的说明 语言有条不紊地介绍；2 .不少于500字。五、布置作业：完成课时练课后巩固提升局部。【板书设计】19.苏州园林