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1、苏州园林教学设计-人教部编版八年级语文上第五单元【学情分析】1.作为初二阶段的说明文，学生对说明文的一般常识并没有太多的了解。所以，本节课梳理说明文知识的学习，侧重让学生对苏州园林的认识。利用课件展示教学内容，并适当培养学生自我审美鉴赏能力，同时教学中注重学生合作探究的学习方式。【教材分析】苏州园林是八年级上册第 5 单元的一篇说明文，主要内容是介绍园林建筑特点和风格，是作者为介绍苏州园林写的序文。本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。这样先总后分抓住特征条理清晰地介绍了苏州园林从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术水平的高超。同时也可以从中获得一
2、些欣赏中国园林的方法。这是一篇培养学生阅读能力的佳作。【教学思想】学生是发展中的人，学生的身心发展是有规律的，具有较大的潜能，教师不可能代替学生读书，要让学生自己读书，自己观察，分析，思考，从而使他们明白苏州园林的魅力。【教学目标】1.了解苏州园林的特点，探究自然之趣的设计特色。2.理清说明顺序，掌握本文的说明方法。3.感受语言的魅力，培养审美情趣。【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【教具准备】多媒体课件、音频资料【课时安排】1 课时【教学过程】一、设置情境，导入新课。亲爱的孩子们，最近学习累不累呀？（累了）那老师这节课呢，就带同学们一起去游山，玩水，赏园林。（师配乐解说：享有“江南
3、园林甲天下，苏州园林甲江南”美誉的苏州园林常在心头萦绕。走访苏州园林，探寻“咫尺之内再造乾坤”的盛景，领略“聚拳石为山，环斗水为池”的万种风情。苏州园林之美，美在建筑、自然、人文融为一体，美在“雨惊诗梦留蕉叶，风裁书声出藕花”的东方神韵。苏州园林把亭、台、楼、阁、泉、石、花、木组合在一起，让你不出城阁而获山水之怡，身处闹市而得泉林之趣）孩子们，想不想去？想。去不了怎么办呢？那就让我们一起跟随叶圣陶老先生的脚步，神游苏州园林。（板书：苏州园林叶圣陶）二、预习检测，作者介绍1.旅行之前，我们先明确本次游览的目标。请同学们齐读。了解苏州园林的特点，探究自然之趣的设计特色。理清说明顺序，掌握本文的说明
4、方法。感受语言的魅力，培养审美情趣。2.字词注音及释义轩榭 池沼 丘壑 嶙峋镂空 蔷薇 重峦叠嶂 因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。三、寻园林之美请同学们按照自己喜欢的方式阅读课文，思考：苏州园林给你留下怎样的印象？用一个字或一个词概括。明确：学生：美老师引导：美在哪里，有什么特点？学生梳理：亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。假山池沼的配合讲求艺术美。花草树木的映衬给人图画美。近景远景的层次给人景致美。每个角落都注意图画美。门和窗是高度的图案美。极少用彩绘，给人色彩美。引导学生把握总特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
5、。三、理园林之序老师继续引导：这是按照什么顺序写苏州园林的特征的呢？通过梳理，很明显就厘清说明顺序是：由主到次的逻辑顺序。四、探园林之妙师：为了突出苏州园林的完美图画的特征，作者巧妙运用了很多说明方法。示例：园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”运用打比方的说明方法，把苏州园林比喻成美术画，形象生动地说明了苏州园林“要求自然之趣，不讲究对称”的特点。哪些句子运用了说明方法？请和小伙伴一起赏读。请在书上圈点勾画出来，并用“ 这句话采用了 的说明方法， 说明了 。”的句式分析作用。（分析说明方法及作用的三步法：1、指出说明方法 2、分析说明效果 3、概说对象特征。）要求：（1）在书上
6、圈点勾画，独立分析。（2）小组内交流看法，求同存异。（3）全班交流，存同析异。以第五段的说明方法为例：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。运用了打比方和作比较的说明方法，具体说明“着眼在画意”，表现了苏州园林的特有风格。运用了举例子和摹状貌的说明方法，具体生动地了说明了苏州园林栽种和修剪树木也着
7、眼在画意，突出其图画没的特征。师引导：叶圣陶，被誉为“优秀的语言艺术家”。请看例句：1、“古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦。”多么富有画意的句子。“盘曲嶙峋”，写藤萝的古老，“珠光宝气”，显示藤萝花的典雅风韵，构成一幅生意盎然的画面，烘托出园林的繁华气氛。2. 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。“据说”一般指没有具体考证过，听别人说，不一定对，用在这儿比较准确。表猜测，若删去，句意则变为：“苏州园林肯定有 100 多处，我到过的不过十多处。”这样就与原意不符。还有哪些句子可以体会出叶圣陶先生语言的魅力呢？请同学们跟小伙伴们
8、继续去文章中探寻。小组讨论，教师归纳总结学生活动：有的小伙伴找到了这句：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？） “艺术”强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法被复制；“_”“技术”意味着固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）小组讨论，师生归纳总结尽管猛一看花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，只是避免了一览无余，使游人有“
9、山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，因为透过漏窗和廊子可以看见远处的景色，若隐若现，更增加了观赏者的兴致。这些词语的特点：准确简练而内涵丰富。（既富有表现力又雍容典雅，给人赏心悦目的感觉。）五、读写结合，拓展延伸师：同学们，游览了苏州园林这么久，累了没？既然累了，那我们就停下脚步，再去欣赏以上属于我们自己的视觉盛宴。（播放秦皇河公园图片）文字介绍：秦皇河湿地公园位于山东省滨州经济开发区东部，北起黄河 5 路，南至长江 11路，全长 7.8 公里，设计宽度 226 米，规划绿地面积 85.9 公顷，水体面积 27.7 公顷，总规划面积为 113.6 公顷，分为河畔居城、郊野公园、沙洲湿地三大景观区。老师：现在正值赏郁金香的好时节，秦皇河公园啊，想要制作一个宣传片。你能为秦皇河公园写一个小片段吗？提示：可以运用适当的说明方法，理清说明顺序，语言要生动准确，也可模仿叶圣陶先生的语言。小组讨论，教师归纳总结。【板书设计】【课后作业】摘抄 5 句自己喜欢的句子，并进行赏析。【教学反思】学生所面对的不再是一篇枯燥乏味的说明文学习，不再是死板地了解每一段的说明内容，而好似一群游览的诗人在美丽如画的园林中漫步，不仅调动了学生原有的知识积累，锤炼了语言，而且使他们在实际的阅读与写作中更加牢固地掌握学习目标。