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1、教师招聘考试押题-简答题1.简述教案的内容。 教案的内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点与难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等2.你如何理解教学要面向全体？ （1）教育民主、每位学生都有平等的受教育权 （2）重视个别差异，因材施教3.简述如何树立教师威信。 （1）培养自身良好的道德品质 （2）培养良好的认知能力与性格特征 （3）注重良好的仪表、风度与行为习惯的养成 （4）给学生以良好的第一印象 （5）做学生的朋友的知己4.学生不良品德的矫正策略有哪些？ （1）改善人际关系、消除疑惧心理与对立情绪 （2）保护自尊心，培养集体荣誉感 （3）讲究谈话艺术，提
2、高道德认识 （4）注重个别差异，运用教育机智 （5）锻炼与诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯5.教师的教育专业素养包含的内容是什么？ （1）精深的学科专业知识与相应学科的教材教法知识 （2）相关的教育学学科知识掌握教育发展的基本规律 （3）必备的心理学、教育心理学知识，掌握学生的身心发展规律 6.怎样贯彻循序渐进性教学原则？ （1）教师的教学要有系统性 （2）教师要引导学生善于将知识体系化、系统化 （3）按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难地进行教学7.影响学习迁移的主要因素有哪些？ （1）学习材料之间的共同要素或相似性 （2）原有知识经验的概括程度 （3）学习情境的相似性 （4）学习的定
3、势与态度 （5）认知结构的特点 （6）学习策略的水平8.什么是体态语言？它有什么特点？ 体态语言是一种以身体姿势、手势、眼神与面部表情为主要表达手段的交际工具，它的特点包括：（1）以视觉形象为信息的载体 （2）丰富的表现能力 （3）较强的感染能力 （4）表意的模糊性9.凯洛夫教育学的不足有哪些？ （1）在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性 （2）在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性 （3）在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性 （4）过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性与不断变革的必要性10.教师专业化的条件有哪些？ 教师专业化条件，即教师在教学
4、工作中所具备的专业素养。有如下两大方面：（1）教师的学科专业素养，精通所学学科的基础性知识与技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式与方法论 （2）教师的教育专业素养；具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力11.最近发展区指什么？它的提出有何意义？ （1）最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态 （2）它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成中的状态与正在发展的过程12.运
5、用复述策略的要点有哪些？ （1）善于利用随意识记、有意识记 （2）调动多种感官参与 （3）复习形式要灵活、多样 （4）对重点部分加强记忆、如画线13.影响人格形成与发展的因素有哪些？ （1）生物遗传因素 （2）社会文化因素 （3）家庭环境因素 （4）早期童年经验 （5）自然物理因素14.简述影响问题解决的主要因素。 问题解决是指具有明确目标的情况下却不明确达到目标的途径或方法，而运用一系列有指向的认知操作过程，也称解决问题，影响问题解决的主要因素有：（1）问题的特征 （2）已有的知识经验 （3）定势与功能固着 （4）人的知觉特点 （5）个体的情绪与动机 （6）个性因素15.教师良好人格特征的构
6、成要素有哪些？ （1）情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛（2）坚定的意志与积极的进去精神 （3）心胸开阔，兼容并包16.我国课程改革的发展趋势是什么？ （1）加强综合性，突出课程的整体教育功能 （2）加强实践性，突出学生自主性、探索性学习 （3）加强弹性，表达课程的适应性17.简要说明为什么学校工作必须以教学为主？ （1）它是我国建国以来教育工作经验的总结。学校坚持以教学为主，教育质量就能提高，反之则下降 （2）在时间上，大部分用于教学；在内容上，以间接知识为主；在组织上，以课堂教学为主。因此，学校工作必须以教学为主18.简述课堂教学中常用的导入技能。 （1）序言导入 （2）尝试导入 （3）演示导入
7、 （4）故事导入 （5）提问导入 （6）范例导入19.简述动机及其功能。 所谓动机，是指引起与维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的的内在心理过程或内部动力。它一般具有以下三种功能：（1）激活功能，即动机促使人产生某种活动 （2）指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标；（3）强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持与调整活动20.简述态度的结构。 （1）态度的认知成分，指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念与信念 （2）态度的情感成分，指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分 （3）态度的行为成分，指准备对某对象作出某种反应的意向或意图21.一堂好课的基本标
8、准有哪些？ 一堂好课的基本标准有两大方面：（1）教师教的标准：教学目的明确 内容正确 结构合理 方法恰当 语言艺术 板书有序 教态从容自如 （2）学生学的标准：学生注意力集中 思维活跃 积极参与 个别学生得到照顾22.当前学校德育工作有哪些新形式？ （1）通过社区进行德育 （2）创办业余党校 （3）通过网络进行德育 （4）建立德育基地23.简述注意有哪些功能？ （1）选择功能 （2）维持（保持）功能 （3）调节与监督功能 （4）信息整合加工功能 （5）预测与预见功能24.简述教师的劳动特点。 教师工作性质任务与工作对象的特点，决定了教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性 （2）连续性、广延性 （
9、3）长期性、间接性 （4）主体性、示范性25.德育过程有哪些基本规律？ （1）德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程 （2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程 （3）德育过程是组织学生的活动与交往统一多方面教育影响的过程 （4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程26.引起随意注意的因素有哪些？ （1）对活动目的与任务的依从性 （2）对兴趣的依从性 （3）对活动的合理组织 （4）个性的特点27.什么是心理发展，学生心理发展有哪些基本特征？ 心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性
10、28.如何有效地进行知识概括？ （1）配合运用正例与反例 （2）正确运用变式 （3）科学地进行比较 （4）启发学生进行自觉概括29.简述教学方法选择的依据。 （1）教学目的与任务的基本要求 （2）课程性质与教材特点 （3）学生特点 （4）教学时间、设备、条件 （5）教师业务水平、实际经验及个性特点30.简述如何建立良好的师生关系。 （1）要树立正确的学生观 （2）提高教师自身的素质 （3）要发扬教育民主 （4）正确处理师生矛盾 31.简述班主任应如何组织与培养班集体。 （1）确立班集体的奋斗目标 （2）选择与培养班干部 （3）培养正确的班级舆论与优良的班风 （4）组织多样的教育活动32.简述如
11、何培养学生的观察力。 （1）让学生明确观察的目的与任务 （2）制定周密的观察计划 （3）具备观察事物或现象的必要知识 （4）掌握一定的观察方法 （5）学会做观察记录 （6）观察后的归纳总结33.简述有效组织复习的方法 （1）及时复习 （2）要过度学习 （3）合理选择集中复习与分散复习 （4）排除前摄抑制与倒摄抑制的干扰 （5）复习的方式、方法要多样化 （6）协同多种感官共同参与34.简述动作技能形成的阶段 （1）动作的认知与定向阶段 （2）动作的模仿与联系阶段 （3）动作的整合、协调与完善阶段35.主要的直观方法有哪些？教学活动中，教师如何正确地使用直观？ 主要的直观方法有：实物直观、教具直观
12、（模象直观）、言语直观；在教学活动中，教师应按照感知活动的特点与规律来正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 （2）运用直觉的组织原则，突出直观对象的特点 （3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯36.良好的记忆品质表现在哪些方面？ （1）记忆的敏捷性 （2）记忆的持久性 （3）记忆的准确性 （4）记忆的准备性37.简述文字板书的形式 （1）提纲式板书 （2）重点词语式板书 （3）问答式板书 （4）对比式板书 （5）演算式板书38.简述现代教育制度的发展趋势 （1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 （2）强化普及义务教育、延长义务教育年限 （
13、3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 （4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。39.简述我国中小学德育原则 （1）现实性与方向性相结合的原则 （2）从学生实际出发的原则 （3）知行统一的原则 （4）集体教育与个别教育相结合的原则 （5）正面教育与纪律约束相结合的原则 （6）依靠积极因素克服消极因素的原则 （7）尊重现任学生与严格要求学生相结合的原则 （8）教育影响的一致性、连贯性原则40.教育应遵循人的发展的哪些规律？ （1）教育要遵循人发展的顺序性与阶段性 （2）教育要遵循人发展的不平衡性 （3）教育要遵循人发展
14、的稳定性与可辩性 （4）教育要遵循人发展的个别差异性41.简述我国新型师生关系的特点 （1）尊师爱生 （2）民主平等 （3）教学相长 （4）心理相容42.简述能力与知识、技能的关系 （1）能力与知识、技能是相互区别的概念。能力与知识经验不同。能力也不同于技能。能力与技能都有概括性，但概括水平不同 （2）知识、技能与能力又是紧密联系相辅相成的。首先知识的掌握有助于技能的形成，而只是的掌握与技能的形成就能推动与促进能力的发展。其次，掌握知识、形成技能又是以一定的能力为前提的43.如何转化后进生？ （1）正确对待后进生，关心热爱后进生 （2）弄清情况，分析原因，对症下药 （3）培养后进生的学习兴趣
15、（4）抓反复，反复抓44.简述教学测量与评价的分类 （1）形成性评价与总结性评价 （2）常模参照评价与标准参照评价 （3）配置性评价与诊断性评价 （4）正式评价与非正式评价45.简述影响行为改变的基本方法 （1）强化法 （2）代币奖励法 （3）行为塑造法 （4）示范法 （5）惩罚法 （6）自我控制法46.简述教学技能训练的一般程序 （1）讲解 （2）示范 （3）设计与练习 （4）表演 （5）评价47.简述教育研究的意义 （1）推动教育改革的发展 （2）提高教育教学质量 （3）提升教师自身素质48.简述教育心理学研究的常用方法 （1）测验法 （2）实验法：实验法主要包括实验室实验与自然实验 （3
16、）观察法 （4）调查法 （5）问卷法 （6）访谈法 （7）个案法 （8）教育经验总结法49.简述我国美育的主要内容 （1）提高学生感受美的能力 （2）培养学生鉴赏美的能力 （3）形成学生创造美的能力50.我国学校教育中常用的教学方法有哪些？ （1）讲授法 （2）谈话法 （3）讨论法 （4）演示法 （5）实验法51.简述教育目的的作用 （1）教育目的的导向作用 （2）教育目的的激励作用 （3）教育目的的评价作用52.简述教师的任务 教师的根本任务是教书育人（1）教好功课 （2）做好学生的思想政治、品德、纪律、法制教育工作 （3）组织学生开展课外科技活动 （4）参与学校管理，关心学校工作 （5）积
17、极参加教育科研与各种进修活动 （6）协调学校、家庭与社会的关系 （7）关系学生的身体健康与心理健康53.简述终身教育思想及其对教师教育教学的意义 终身教育的含义，按照联合国教科文组织文献教育-财富蕴藏其中的概括，是指“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为-终身教育”。其通俗的解释是指对一个人一生所进行的教育。终身教育思想强调教育应贯穿于人的一生，强调职前教育与职后教育一体化，青少年教育与成人教育一体化，学校教育与神会教育一体化54.简述教师应该如何爱学生。 （1）将对学生的爱与严格要求相结合 （2）将爱与尊重、信任相结合 （3）要全面关怀学生 （4）要关爱全体学生。师
18、爱具有普遍性 （5）对学生要保持积极稳定的情绪55.简述教师专业发展的内容与途径 （1）教师专业发展的内容有四点：专业理想的建立；专业知识的拓展与深化；专业能力的提高；自我的形成 （2）教师专业发展的途径主要是建立一个开放的、灵活的、职前职后一体化的教师教育体系。其具体包括：师范教育；新教师的入职辅导与在职培训；完善教师资格证书制度；自我教育的提高等56.简述教学技能训练的基本途径 （1）教育理论课 （2）教学技能课 （3）学科教学法课 （4）课外活动 （5）教育教学实习 （6）教学实践57.简述影响注意转移的因素 （1）原来注意的紧张度 （2）新的主意对象的特点 （3）大脑皮层神经兴奋过程与
19、抑制过程相互转换的灵活性 （4）各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用58.简述教学过程促进学习迁移的方法 （1）注意教学材料与内容的编排 （2）改进教材呈现方式 （3）加强教学方法的选择，促进学生学习方式转变 （4）改进对学生的评价59.试分析义务教育学校不得开除学生的原因 义务教育法规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为了保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校的管理制度，就剥夺学生受教育的权利，在这一点上义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校的管理制度，学校可以给予其开除学籍的处
20、分60.简述学校咨询与辅导的主要工作 （1）针对学校的个别问题提供心理咨询服务 （2）在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导 （3）为其他教师与家长担当顾问或间接咨询 （4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作 （5）协调学校与社区咨询61.简述课程实施中应注意的基本问题 （1）课程表的安排，明确各门课程的开设顺序与课时分配 （2）确定并分析教学任务 （3）研究学生的学习活动与个性特征 （4）选择适合学生的教学模式 （5）对具体的教学单位与可得类型与结构进行规划 （6）组织开展教学活动 （7）评价教学结果，为课程实施提供反馈信息62.在教学中教师如何培养学生独立苏考问题的能力 （1）完善
21、学生的知识结构 （2）采用讨论法进行教学 （3）联系实际问题进行教学 （4）对学生进行必要的启发指导 （5）重视对学生学习过程的评价63.简述课堂评价的功能 （1）课堂评价是有效教学的依据 （2）课堂评价是师生调整与改进教学的依据 （3）课堂评价是学校鉴别学生学业成绩的主要方式 （4）课堂评价是家长了解学生学习情况的主要方式 （5）课堂评价是教育评价的依据64.互联网在教育教学中有哪些应用？ （1）学习 （2）通信 （3）资料查询 （4）交易 （5）娱乐65.教学技能在教学中的作用是什么？ （1）掌握教学技能是实现教学行为的必要条件 （2）掌握教学技能可以是教师在课堂上恰当地分配自己的注意力
22、（3）掌握教学技能可以减少教师精力的消耗延缓疲劳的产生 （4）掌握教学技能可以节约教学时间，提高学习效率 （5）掌握教学技能可以是教师去掉讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平66.简述心理健康的基本标准 （1）自我意识正确 （2）人际关系协调 （3）性别角色分化 （4）社会适应良好 （5）情绪积极稳定 （6）人格结构完整67.如何理解教师是教育教学的研究者 一方面，专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一定的理论指导，没有一研究为依托的提高与深化，就容易固守在重复旧经验、照搬老方法的窠臼里不能自拨。教师自己就应该是一
23、个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视与分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识68.简述需要层次理论的内容 美国人本主义心理学家马斯洛将人的需要按出现的先后顺序分为高低不同的五个层次。最低层次是生理需要，中间层次是安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要；最高层次为自我实现的需要。马斯洛将位于需要层次底部的苏中需要称为缺失需要，它是个体生存所必须得到一定的满足。高层次的需要被称为成长的需要，它能让个体的生活更有质量69.简述教育研究中的分层随机抽样方法的
24、内容 分层随机抽样也叫类型抽样、配额抽样。是将总体按一定的标准，即单位属性特征分成若干层次或类别，然后再根据事先确定的样本大小及其各层或各类在总体中所占比例提取一定数目的样本单位70.好的教育研究课题应该具有哪些特点？ （1）课题就由研究价值 （2）课题有一定的科学理论依据与事实依据 （3）课题表述具体明确 （4）课题研究具有可行性71.简述中小学教学活动应遵循的原则 （1）科学性与教育性相结合的原则 （2）理论联系实际的原则 （3）直观性原则 （4）启发性原则 （5）循序渐进原则 （6）巩固性原则 （7）因材施教原则72.根据教育法规定，学校及其他教育机构的权利有哪些？ （1）按照章程自主管
25、理 （2）组织实施教育活动 （3）招收学生或者其他受教育者 （4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分 （5）对受教育者办法相应的毕业证书 （6）聘任教师及其他职工，实施奖励或处分 （7）管理、使用本单位的设施与经费 （8）拒绝任何组织与个人对教育教学活动的非法干涉 （9）法律法规规定的其他权利73.根据教师法规定，对于侮辱、殴打教师应如何处理？ 侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失，情节严重构成犯罪的依法追究刑事责任74.简述气质的体液学说 古希腊著名医生希波克拉底提出，人体内有四种性质不同的体液：血液、黄胆汁、黑胆汁与粘液。血液出自心脏
26、，黄胆汁生于肝脏；黑胆汁生于胃部；粘液生于脑部。他认为，正是这四种体液“形成了人的性质”。罗马医生盖伦从希波克拉底的体液说出发，在其中加进了人的道德品行，这些因素组成13中气质类型。后来，简化为4中气质类型，即流行至今的多血质、胆汁质、粘液质与抑郁质75.简述心理学的发展流派 （1）构造主义心理学，代表人物是冯特 （2）机能主义心理学，代表人物是詹姆士 （3）格式塔心理学，代表人物是韦特海默 （4）行为主义心理学，代表人物华生 （5）精神分析心理学，代表人物是佛洛依德 （6）人本主义心理学，代表人物是马斯洛 （7）现代认知心理学，代表人物皮亚杰76.简述影响人格形成的因素 （1）生物遗传因素
27、（2）社会文化因素 （3）家庭环境因素 （4）儿童早期经验 （5）自然环境因素77.简述当代儿童发展观的基本内容（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 （2）儿童的发展蕴涵于儿童的主体活动之中 （3）实现发展是儿童的权利78.简述泰勒的课程设计模式 泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理： （1）学校应该达到哪些教育目标？ （2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？ （3）怎样才能有效地组织这些教育经验 （4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？79.简述教育立法的社会特征 （1）教育立法的历史性 （2）教育立法的层次
28、性 （3）教育立法的国别性 1.教育与经济基础的关系。(1)经济基础是制约教育的中介因素与力量A 经济基础制约着教育的社会性质B 经济基础制约着受教育者的权利C 经济基础部分地制约着教育目的D 经济基础部分地制约着教育的内容 (2)教育对经济基础具有复制、强化、削弱与消解作用2.美国现行学制的特点。(1)单轨制 (2)统一性与灵活性相结合 (3)普通教育与职业教育相结合 (4)正规教育与非正规教育相结合3.影响教育内容确定的因素。(1)社会状况及其发展 (2)文化与科技发展 (3)教育对象的实际 (4)教师价值观、学识水平与人格特征4简述学校教育产生的条件。 答案要点：（1）社会生产水平的提高
29、，为学校的产生提供了必要的物质基础。（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。（3）文字的产生与知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。（4）国家机器产生，需要专门的教育机构来培养官吏与知识分子。5简述人的身心发展的一般规律。 答案要点：（1）个人身心发展的顺序性（2）个人身心发展的阶段性（3）个人身心发展的不平衡性（4）个人身心发展的个别差异性（5）个人身心发展的互补性6学习教育原理有何实践意义？ 答案要点：（1）掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。（2）掌握教育工作规律，不断提高教育质量。（3）在教育理论指导下，不断总结经验，探索
30、规律。（4）是继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科的理论基础，具有深化与奠基作用。7为什么说教育在人的发展中起主导作用？（1）教育有明确的目的性与方向性。（2）学校教育具有较强的计划性与系统性。（3）学校教育具有高度的组织性。（4）教育可以开发受教育者的潜能。（5）教育能对各种环境因素加以一定的控制与利用。8简述科学实施家庭教育的基本要求。（1）环境与谐（2）方法科学（3）爱严相济（4）以身作则（5）要求一致（6）全面关心9为什么说教学永远具有教育性？答：因为：（1）教师传授知识的过程总是在一定的思想体系指导下，受一定哲学观点所支配；（2）各门科学知识本身具有重要的思想道德教育价值；（
31、3）在教学过程中，学生不仅可以从所学的科学知识中受到思想品质教育，而且还可以从教师的教学态度、教学作风以及思想道德中获得思想品质教育。10通常我国在进行思想品德教育时，主要遵循哪些原则？我国德育的基本原则有：（1）共产主义方向性原则；（2）言行一一致原则；（3）正面引导原则；（4）通过集体进行教育的原则；（5）尊重学生与严格要求学生相结合的原则；（6）教育的一致性与连贯性原则；（7）照顾学生的年龄特征与个别特点的原则。11.教育要适应人的发展的哪些基本特性教育要适应人的发展的顺序性与阶段性；教育要适应人的发展的不均衡性；教育要适应人的发展的稳定性与可变性；教育要适应人的发展的个别差异性。12.
32、我国社会主义教育目的的基本点是什么培养有理想，有道德，有文化，有纪律的劳动者与社会主义事业的建设者与接班人；使学生德，智，体等方面全面发展；教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。13.一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识，包括教育学，心理学以及各科教材教法等。14.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务培养学生初步树立坚定正确的政治方向；引导学生逐步确立科学的世界观与人生观；逐步使学生养成社会主义的基本道德，法纪观念与文明行为习惯；培养学生具有一定的品德能力与良好的品德心理品质。15说明教育与生
33、产力的关系。（1）生产力对教育的制约作用（生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置与教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段与教学组织形式）。（2）教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识与技术再生产的手段、是生产新的科学知识与技术的手段）。正确回答出两大点，给2分；每大点正确回答出具体内容，各给2分。16教师如何备好课？ 教师备好课应做好的三方面工作是：（1）钻研教材。包括钻研教学大纲与教科书，阅读有关参考书。（1分）（2）了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要与思想状况、学习方法与习惯。在此基础上进行研究与作出
34、准确的预见。（1分）（3）设计教法。在钻研教材与了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。（1分）在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是：（1）学期（或学年）教学进度计划。（1分）（2）课题（单元）计划。（1分）（3）课时计划（教案）。（1分）17一个合格的人民教师应具有哪些知识素养？（1）比较系统的马列主义理论修养。（1.5分）（2）精深的专业知识。（1.5分）（3）广博的文化基础知识。（1.5分）（4）必备的教育科学知识。（1.5分）18德育的任务有哪些？（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。（1.5分）（2）引导学生逐步确立科学的世界
35、观与人生观。（1.5分）（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念与文明行为习惯。（1.5分）（4）培养学生具有一定的品德能力与健康的品德心理品质。（1.分）19人的思维分哪些种类？ （1）根据凭借物或形态不同可分动作（或行动）思维、形象思维、抽象逻辑思维（2分）；（2）根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维（2分）；（3）根据思维过程指向性与答题目标不同分集中（求同）思维与发散（求异）思维（2分）。20学生良好兴趣品质应具备哪些特点？ 良好兴趣品质应具备如下特点：（1）兴趣的指向性（或倾向性）（1.5分）（2）兴趣的广博性与中心性（1.5分）（3）兴趣的稳定性与持久性（1.5分）（
36、4）兴趣的效能性（1.5分）无说明扣2分。21韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分？韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有：词语、常识、理解、回忆、发现相似性与数学推理等（3分）操作分量表包括的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等（3分）。22知觉有哪些基本特性？知觉的基本特性有：（1）选择性（1.5分）（2）整体性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）无说明扣2分。23学校教育产生的主要条件是什么？ 生产力的发展与剩余产品的出现使一部分人能够从生产劳动中分离出来，从事专门的教育工作。体力劳动与脑力劳动的分工，出现了专门从事科学文化活动的知
37、识分子。社会生产经验与社会生活经验的积累，需要专门的学校教育进行传递。文字的产生，使人类文化有了书面记载，促进了学校的产生与发展。24什么是课的结构？综合课的结构由哪几部分组成的？ 课的结构是指课的组成部分，以及各部分进行的顺序与时间的分配。综合课的结构：组织教学。复习检查。讲授新教材。巩固新知识。布置家庭作业。25简答教育与生产力的作用与关系？ （）教育是劳动力再生产的重要手段。（）教育是科学知识再生产的重要手段。（）教育是生产新的科学技术的重要手段。（）教育是科学技术转化为生产力的重要手段。26教学要完成哪些任务？ （）传授与学习系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧。（）发展学生的能力
38、。（）向学生进行德育与培养其它积极心理品质。27教学工作包括哪些基本环节？ （）备课。（）上课。（）课外作业与辅导。（）学习成绩的检查与评定。28德育过程具有哪些特点？（）是培养学生思想品德的知、情、意、行的统一发展过程。（）是组织学生实践活动与交往的过程。（）是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。（）是一个长期的反复的逐步提高的过程。29简述现代教育的一般特点。 （1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。（2）教育的广泛普及与普及年限的逐步延长。（3）教育的形式多样化。（4）终身教育成为现代教育的共同特征。（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。（6）现代教育追求通才教育
39、、全面教育。30简述现代教育的经济功能。 （1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之一。（2）教育是提高经济效益的重要前提。（3）教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。（4）教育可以生产新的科学知识与新的生产力。31简述课外活动的意义。 （1）课外活动有利于促进学生多方面素质提高。（2）课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展。（3）课外活动有利于充实学生的课余文化生活。（4）课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。32教师职业在人类社会发展中起什么作用？ （1）教师是人类文化科学的传播者，在社会延续与发展中起桥梁与纽带
40、作用。（2）教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的思想品德方面起着特别重要的作用。（3）教师是人类潜能的发掘者，对人的智力开发起着奠基作用。33简述教育原理的理论功能。（1）解释教育实践（2）指导教育实践（3）推动教育改革34优秀教师应具备哪些方面的基本素质（1）良好的思想政治素质（2）高尚的职业道德素质（3）较高的文化科学素质（4）深刻的教育理论素养（5）多方面的教育工作能力（6）优良的身心素质35简述生产力发展水平对教育的制约作用。（1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。（2）生产力的发展制约着教育目的。（3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段
41、与教学组织形式的改革（5）生产力发展决定着教育发展的规模与速度。36教育的质的规定性表现在哪些方面。（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3）教育是人类以人的培养为直接目标的社会实践活动。37简述教育对社会文化的选择功能。第一，教育根据培养人的客观教育规律进行文化选择。教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传递，而必须把教育内容加工成青少年易于接受的形式。第二，教育按照严格的标准进行文化选择。教育必须依据科学的、时代的、民族的、辩证的要求进行文化选择。第三，教育通过多种途径进行文化选择。教育可以通过培养目标、教育过程、课程标准、教师群体等途
42、径进行文化的选择。第四，教育在动态发展中进行文化选择。教育对文化的选择不是静止的，而是随着社会的发展、文化水平的提高而不断变化。38教学的任务是什么？第一，使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力。使学生系统地掌握科学基础知识，是教学的基本任务，是教学的中心与基础。在此基础上，还要使学生形成相应的技能、技巧，增长他们的智慧与才能。第二，培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界现与良好的道德品质。教育性是教学的重要特点。通过教学可以使受教育者明确应为谁服务。在掌握科学文化知识基础上形成辩证唯物主义世界观，养成共产主义道德品质。第三，发展受教育者身体，增强体质，使
43、其健康发展。通过教学，使学生掌握锻炼身体的科学知识与正确方法，养成锻炼身体的习惯，促进身体的正常发育与机能的健康发展。第四，增强学生心理健康，提高心理素质。教学任务之一是保持与增进学生心理健康，培养学生健康的心理品质，预防与治疗心理异常与心理障碍，正确认识自我，完善个人人格。总之，教学作为一种途径，它实现着德育、智育、体育、美育与劳动技术教育等各项教育的任务。39现代教师的基本素质有哪些？教师的任务、角色与劳动特点决定教师素质的特殊性。教师基本素质包括：第一，思想政治素质。包括思想政治理论的武装与现代教育思想观念的树立。第二，职业道德素质。包括对事业，无私奉献；对学生，真诚热爱；对同志，团结协
44、作；对自己，严格要求，以身作则。第三，科学文化素质。包括扎实地掌握系统的基础知识；较为广博的文化科学知识与良好的文化素养；文化科学发展史的知识；对文化科学的新发展、新成果有所了解。第四，教育理论素质。掌握现代教育理论，树立现代教育思想观念，掌握教育规律。第五，教育能力素质。包括了解学生及同学生交流的能力；语言表达能力；运用现代教育技术手段的能力；组织管理能力；教育科学研究能力。第六，身体心理素质。有充沛的体力，健康的意识与习惯。良好的心理素质包括：具有认知过程的良好心理品质；情感意志过程的心理表现；良好个性心理特征。40列出五种国外主要的教学模式。（1）程序教学模式（1分）（2）“发现学习”教
45、学模式（1分）（3）“掌握学习”教学模式（1分）（4）“非指导性”教学模式（1分）（5）“合作教育”教学模式（3分）41如何运用实践原则？（1）提高学生思想认识（1.5分）（2）多形式的实践（1.5分）（3）以身作则，做学生的典范（2分）42青少年身心发展的规律。（1）顺序性与阶段性（1.5分）（2）稳定性与可变性（1.5分）（3）不均衡性（1分）（4）个别差异性（1分）43如何全面理解我国现阶段的教育目的？（1）要培养社会主义事业的建设者与接班人。（2分）（2）要使受教育者在德、智、体等方面都得到发展，同时个性也获得发展。（1.5分）（3）要使每个受教育者都能主动地、生动活泼地得到发展。（1.5分）44如何指导学生进行自我教育？（1）激发学生自我教育的动机（1.5分）（2）教会学生用