教师招聘考试简答题总结.docx

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1、精品名师归纳总结新课程改革1. 新课程提倡的老师角色从老师和同学的关系看,老师是同学学习的促进者。从教学和争论的关系看,老师是训练教学的争论者。从教学与课程的关系看,老师是课程的开发者和建设者。从学校和社区的关系看,老师是社区型开放的教师。2. 老师教学行为的变化在对待师生关系上,新课程强调敬重、称赞。 在对待教学关系上,新课程强调帮忙、引导。 在对待自我上,新课程强调反思。 在与其他训练者的关系上,新课程强调合作。3. 综合实践活动的内容信息技术训练、争论性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术训练。训练学1.近代社会训练特点：公义世法1.简述赞可夫提出的五条教学原就高难度原就,高速度原就 。

2、理论学问起指导作用,懂得学习过程原就。 是全部同学包括“差生”都得到一般进展的原就。2.20 世纪以来训练改革和进展出现出哪些新的特点？全民多现身+全信科训练的终身化、训练的全民化、训练的民主化、训练的多元化、训练技术的现代化、训练全球化、训练信息化、训练具有科学性。3. 简述学习和争论训练学的意义a. 有利于构建老师合理优化的学问结构,提高训练理论水平和实际技能d. 有利于树立正确的训练观,把握训练规律,指导训练实践c. 有利于树立正确的教学观,把握教学规律,提高教学质量d. 有利于把握同学思想品德进展规律,做好教书育人工作。4. 简述学校产生的条件a. 社会生产力水平提高b. 脑力劳动与体

3、力劳动相分别c. 文字的产生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结d. 国家机器的产生5. 现代训练进展趋势 二现代学制进展趋势加强学前训练并重视与学校训练的连接 强化普及义务训练、延长义务训练年限一般训练与职业训练朝着相互渗透的方向进展高等训练类型日益多样化学历训练与非学历训练的界限逐步淡化训练制度有利于国际沟通5.训练学进展阶段：萌芽、独立、多元化、现代化5. 杜威：民主主义与训练、我的训练信条学校与社会我们怎样思维明日之学校训练即生活、训练即生长、训练即体会的改组改造、学校即训练、从做中学五步探究教学法：困难、问题、假设、验证、结论6. 简述训练学将来的进展趋势a. 训练学争论

4、问题领域的扩大b. 训练学争论学科基础的扩展c. 训练学争论范式的多样化d. 训练学的进一步 分化与综合e. 训练学与训练改革的关系日益亲密f. 训练学的学术沟通与合作日益广泛。7. 政治经济制度对训练的制约作用表现在哪些方面a. 政治经济制度打算训练的领导权b. 政治经济制度打算受训练权c. 政治经济制度打算着训练目的d. 政治经济制度打算着训练内容的取舍e. 政治经济制度打算着训练体制f. 训练相对独立于政治经济制度。8 简述训练对政治经济制度的影响训练培育出政治经济制度需要的人才。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结训练通过传播思想、形成舆论作用于肯定的政治经济制度。训练促进

5、民主化进程,但对政治经济制度不不起打算作用。9. 简述生产力对训练的打算作用。a. 生产力的进展水平打算着训练进展的规模和速度。b. 生产力的进展水平制约着训练结构的变化。c. 生产力的进展水平制约着训练的内容、方法与手段。d. 生产力的进展水平制约着学校的专业设置。e. 训练相对独立于生产力的进展水平。9. 训练对生产力的促进作用一一训练的经济功能训练再生产劳动力训练再生产科学技术学问9.简述科学技术对训练的影响。a. 转变受训练者的观念。b. 能够影响受训练者的数量和训练质量;c. 影响训练内容、方法和手段。d. 影响训练技术。9.简述训练对科学技术的进展的作用。一一训练的科技功能a. 训

6、练能够再生产科学技术学问。b. 推动科学的体制化。c. 训练本身具有科学争论的功能。d. 训练促进科研技术成果的开发利用。9.文化对训练进展的制约作用文化影响训练内容的挑选、目的的确立、方法的使用9. 训练对文化的促进作用 -训练的文化功能 挑选、整理文化。传递、储存文化。活化文化传播、沟通文化。 更新、制造文化。 挑选、提升文化可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结9。 训练对人口的影响训练掌握人口数量、提高人口质量。使人口结构趋向合理化。有助于人口迁移10. 人口对训练的影响人口数量影响训练的规模人口质量影响训练的质量人口结构影响训练的结构10. 个体身心进展的一般规律及其训练计

7、策a. 个体身心进展的次序性,要求老师循序渐进的促进人的进展b. 个体身心进展的阶段性,要求训练工作必需从同学的实际出 发,针对不同年龄段的同学,提出不同的详细任务,实行不同的 训练内容和方法,同时留意前后相邻阶段的连接c. 个体身心进展的不平稳性,要求老师在教学工作中抓住人的 进展的“关键期”d. 个体身心进展的互补性,要求老师在教学工作中从同学的实 际动身,善于发觉同学的优点,扬长避短,从而获得身心和谐、 统一的进展。e. 个体身心进展的个别差异性,要求老师要因材施教,充分发挥每个同学的潜能和积极因素,挑选相宜的方法,实行有效的教育措施,使每个同学都能得到最大的进展。11. 我国制定训练目

8、的的基本依据有哪些？特定的社会政治、经济、文化背景。人的身心进展特点和需要。 人们的训练抱负。我国确立训练目的的理论依据是马克斯关于人 的全面进展学说。12. 建立学制的依据有哪些？生产力进展水平和科学技术进展状况。 社会经济制度。青少年儿童身心进展规律。 人口进展状况。本国学制的历史进展和国外学制的影响可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结12. 学校训练对人的进展起主导作用的缘由：学习训练是有目的、有方案、有组织的培育人的活动给人的影响比较全面、系统和深刻由特的的老师负责,成效好 能有效和谐和掌握影响同学进展的各种因素13. 学校训练起主导作用的表现：学校训练按社会对个体的基本要

9、求对个体进展做出社会性规范 具有加速个体进展的特殊功能对个体进展具有即时和延时的价值 具有开发个体特殊才能和进展个性的功能13. -简述素养训练的内涵。个性提素创两全是面对全体同学的训练。是促进同学全面进展的训练。是促进同学个性进展的训练。是以培育创新精神和实践才能为重点的训练。14. 师生关系的基本类型有哪些？专制型、放任型、民主型师生关系14. 全面进展的训练：德育灵魂与统领智育 前提和支持 体育物质基础美育动力作用中学校体育的根本任务：增强同学体质、增加健康水平劳动技术训练一一综合上述训练的作用15. 试述现代同学观。A. 同学是进展着的人,要用进展的观点熟悉同学。同学的身心进展是有规律

10、的。同学具有庞大的潜能。同学是处于进展过程的人。同学的进展是全面的进展。B. 同学是特殊的人。同学是完整的人。每个同学都有自身的特殊性。同学和成人之间 存在着庞大的差异。C. 同学是具有独立意义的人。每个同学都独立于老师的头脑之外,不以老师的意志为转移的客观存在。同学是学习的主体。同学是责权主体。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结17. 旧日中国的学制沿革1902 年“壬寅学制”,虽然正式公布,但未实行。1903 年“癸卯学制”,第一部国家颁布并实施的学制,是走向制度化、法制化的标志。1912 年壬子癸卯学制,蔡元培修订并颁布,第一次男女同校,第一个具有资本主义性质的学制。192

11、2 年壬戌学制,以美国学制为蓝本,又称新学制、六三三学制。18. 老师职业的特点（老师职业特色） “传道者”角色。“授业、解惑者”角色。示范者角色“训练教学活动的设计者、组织者和治理者”角色。 “家长代理人、父母”和“伴侣、知己”的角色。19. 老师劳动的特点老师劳动的复杂性和制造性。老师劳动的连续性和广延性。老师劳动的长期性和间接性。老师劳动的主体性和示范性。劳动方式的个体性和劳动成果的集体性20. 老师的职业素养A. 老师的职业道德素养对待事业：忠于人民的训练事业对待同学：喜爱同学对待集体：团结协作对待自己：为人师表B. 老师的学问素养政治理论修养。精深的学科专业学问（本体性学问）。广博的

12、科 学文化学问。必备的训练科学学问（条件性学问）。丰富的实践 学问。C. 老师的才能素养语言表达才能。组织治理才能。组织训练和教学的才能。自我调控和自我反思才能（较高的训练机灵）D. 职业心理健康高尚的师德。愉悦的情感。良好的人际关系。健康的人格。21. 老师如何喜爱同学？两爱两全两解一心情把对同学的爱与严格要求相结合。把爱与敬重、信任相结合。要全面关怀同学。要关爱全体同学。懂得和宽容同学。解放同学。对同学要保持积极、稳固的心情。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结22. 老师专业进展的途径。师范训练、入职培训、在职培训、自我训练、跨校合作、专家指导、政府训练部门和教研机构组织的各

13、类专业培训和沟通活动23. 简述老师专业化的实现途径A. 国家和政府对老师专业化的促进与保证加强老师训练。制定法律法规。供应经济保证。B. 老师个人为实现专业化应做的主观努力善于学习、恒与争论、勤与反思、勇于实践。24. 简述良好师生关系建立的途径和方法。A. 老师方面明白和争论同学。树立正确的同学观。提高老师自身的素养。尊重同学,公正对待同学。发扬训练民主。主动与同学沟通,善于与同学交往。正确处理师生冲突。提高法制意识,爱护同学的合法权益。加强师德建设,纯化师生关系。B. 同学方面正确熟悉自己。正确熟悉老师。C. 环境方面加强校内文化建设,确保校内文化的相对独立性、完整性和纯洁 性。 加强学

14、风训练,促进良好学风养成,使同学在一个良好的学风氛围下健康的学习。25. 简述我国新（抱负）型师生关系的特点。人际关系：尊师爱生社会关系：民主公平训练关系：教学相长心理关系：心理相容25. 师生关系的内容教学上授受关系。人格上公平。道德上相互促进26. 三维课程目标学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观。27. 新课程结构的内容。整体设置九年一贯的义务训练课程。 高中以分科课程为主。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结从学校至高中设置综合实践课程并作为必修课程。农村中学课程要为当的社会经济进展服务。28. 简述泰勒的目标模式中关于课程编制的四个问题学校应当追求哪些目标。怎样挑选和

15、形成学习体会。怎样有效的组织学习体会。 如何确定这些目标正在实现（课程评判）29. 影响课程实施的因素课程方案本身的特点。老师的特点。学校的特点。校外环境30. 简述课程评判的基本阶段把焦点集中在所要争论的课程现象上。搜集材料。组织材料。分析材料。报告总结31. 简述教学的一般任务引导同学把握科学文化基础学问和基本技能。进展同学智能,特殊是培育同学的创新精神和实践才能。进展体能,提高同学身心健康水平。培育同学高尚的审美乐趣和审美才能。培育同学具备良好的道德品质和个性心理特点,形成科学的世界 观。32. 简述教学过程的基本规律（基本特点）间接体会与直接体会相结合（间接性规律）。老师主导作用与同学

16、主体作用相统一（双边性规律）。把握学问和进展智力相统一（进展性规律）。传授学问与思想品德训练相统一（训练性规律）。33. 教学过程的结构（基本阶段）激发学习动机。领悟学问。巩固学问。运用学问。检查学问。34. 我国目前中学校主要的教学原就思想性（训练性）和科学性相统一的原就。 理论联系实际原就。直观性原就。 启示性原就。 循序渐进原就。 巩固性原就。 因材施教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结原就。 量力性原就（可接受原就、进展性原就）。35. 简述常用的教学方法以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、争论法、读书指导法。以直观感知为主的教学方法：演示法。参观法。参演以实际训练

17、为主的教学方法：练习法、试验法、实习作业法、实践活动法。一一一练三实 以引导探究为主的教学方法：发觉法。以陶冶情操为主教学方法：观赏教学法、情境教学法。欣情36. 简述挑选与运用教学方法的基本依据教学目的和任务的要求。课程性质和特点。每节课的重点、难点。同学年龄特点。教学时间、设备、条件。老师业务水平、实际体会及个性特点。37. 教学工作的基本环节备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成果的检查和评定。38. 老师应如何备课1.老师备课要做好三方面的工作,即钻研教材、明白同学、设计教法,也即备教材、备同学、备教法。2, 下好三种方案,即学年（或学期）教学方案、课题（或单元）方案、课时方案（

18、教案）39. 课的结构：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业40. 上好课的基本要求：教学目标明确、教学内容精确、教学结 构合理、教学方法适当、讲究教学艺术、板书有序、充分发挥学 生的主体性。41 . 简述布置作业的要求作业内容符合课程标准的要求。考虑不同同学的才能需求。 份量适中、难易适度。作业形式多样,具有多项性。 要求明确,规定作业完成时间。作业反馈清楚、准时。作业应有助于启示同学的思维,尽量同生产和生活实际相联系42.简述德育过程的基本规律可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结是对同学知情意行的培育与提高过程。是一个促进同学思想内部冲突斗争的进展过程,是训

19、练与自我训练相结合的过程是组织同学的活动和交往,统一多方面训练影响的过程。是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。41. 课程方案编制的原就 :课程结构的完整性基础性和多样性教学为主,全面支配42. 课程标准的内容：前言、课程目标、内容标准、实施建议、 附录43. 课程资源开发利用的原就：优先、适应、科学44. 课程实施的结构：支配课程表、确定并分析教学任务、争论同学、挑选与同学学校 特点相适应的教学模式、 对教学活动进行整体规划、 组织并开展 教学活动、评判教学活动的过程与结果45: 背景评判、输入评判、过程评判、结果评判46 模式：需要评定、方案方案、形成性评判、总结性评判47.课程设计的意

20、义：从课程设计中可以产生全新的课程方案,更好的适应课程改革。 课程设计可以对目前的课程进行一些修改和重新组织,以更清晰的方式将课程中各要素组合起来43. 简述我国中学校主要的德育原就导向性原就。疏导性原就。因材施教原就。知行统一原就。集体训练与个别训练相结合原就。敬重信任同学与严格要求同学相结合原就。正面训练和纪律约束相结合原就。依靠积极因素,克服消极因素的原就（长善救失原就）。训练影响的一样性和连贯性原就。44. 常用的德育方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结说服训练法。榜样示范法。陶冶训练法。实际锤炼法。品德修养指导法。品德评判法。角色扮演法。合作学习法。45. 德育工作的

21、新形式开展社区训练。开展心理健康训练活动;建立德育基的。创办业余党校。46. 简述班集体的训练作用有利于形成同学的群体意识。有利于训练同学的自我训练才能。有利于培育同学的社会交往才能与适应才能;47. 简述班集体的特点坚决的政治方向,明确的共冋目标。 - 政治 目标健全的组织结构,有力的领导集体。 - 组织 核心健全的规章制度,严明的组织纪律。 - - 规章 纪律正确的舆论、良好的班风 - -舆论 班风49. 教学评判实施功能：诊断性、形成性、总结性运用标准不同：相对性、肯定性、个体内差异评判主体的不同：外部（专业人员）、内部（自我评判）评判方法的不同：定向评判、定量评判评判目的的不同：决策性

22、、争论性、工作性50. 班级一词 - 艾拉斯莫斯51. 班级的个体化功能促进进展功能、满意需求的功能、诊断功能、矫正功能52. 班级组织建构的原就有利于训练一一首要原就有利于身心进展目标一样53. 班级治理内容：教学、德育、体育卫生和生活指导、课外活动54. 班级治理的原就：科学性、民主、自觉、整体55. 班级治理模式：常规、平行、民主、目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结56. 班级突发大事的处理原就：客观性原就、冷训练、有效、可接受57. 班级文化建设的主要内容：物质文化（基础）、精神文化（灵魂）、制度文化（保证）、行为文化（最活跃）56. 班主任在班级治理中的作用：班主任

23、是班级建设的设计者班主任是班级建设的领导者班主任是和谐班级人际关系的主导者48. 简述班集体的形成与培育确定班集体的进展目标。建立得力的班集体核心。 组织形式多样的训练活动。建立班集体的正常秩序培育正确的舆论和良好的班风。49. 简述班主任工作的内容明白和争论同学。一一明白同学个体和群体,方法：观看法、谈话法、书面材料和同学 作品分 析法、 调查访 问 组织和培育班集体。建立同学档案。组织班会活动和课外活动和谐各种训练因素。操行评定班主任工作方案与总结50. 简述训练争论的基本过程挑选争论课题。文献检索。制定争论方案。收集争论材料、分析争论材料、撰写争论报告51. 班主任的领导风格：专制型、放

24、任型、民主型班主任的领导方式： 教学中心、集体中心52. 班主任要和谐好三大关系：和谐学校内部各训练要素之间的关系和谐学校训练与家庭训练之间的关系 和谐学习训练与社会训练的关系心理学1. 留意规律在教学中的应用正确运用无意留意规律组织教学：排除引起同学无意留意的因素,引起同学对教学的爱好正确运用有意留意规律组织教学：进行学习的目的性训练,合理组织教学活动,着重培育同学的间接爱好和顽强的意志品质可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结正确运用两种留意相互转换的规律组织教学依据留意的特点和规律培育同学的留意：一斗争、一培育、一分析培育同学与留意的分散做斗争培育同学的宽阔爱好和仔细 负责的习

25、惯使同学分析自己在留意方面的优缺点,发扬优点、克服缺点2. 影响遗忘的因素：识记材料的性质、数量、识记材料的系列位置效应。 识记任务的长期些与重要性。时间因素。识记的方法、心情和动机3. 提高记忆才能的方法：明目的,增主动。多懂得,少机械。精细加工,深度懂得。组块化、多重编码,提高记忆质量。留意复习,防止遗忘4. 防止遗忘的方法：一及二分、官方阅过5. 影响才能进展的因素：先天早期、训练教学、社会实践、主观努力6. 影响人格形成的因素：生物、家庭、学校、社会+主观能动性2. 简述良好思维品质的培育加强科学思维方法的训练。运用启示式方法调动同学思维的积极性、主动性。加强言语沟通训练。 发挥定势的

26、积极作用。培育同学解决实际问题的思维品质。3. 同学想象力的培育（想象规律在教学中的应用）在教学中进展同学的再造想象。在教学中培育同学的制造想象（要引导同学学会观看,丰富同学 的表象储备。引导同学积极摸索,有利于打开想象的大门。引导同学努力学习科学文化学问,扩高校生的学问体会以进展同学的空间想象才能）。 留意进展同学的语言才能。结合学科教学,有目的的训练同学的想象力。 引导同学进行积极的幻想。4. 科学概念的把握应留意的方面以感性材料作为把握概念的基础。合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结理利用过去的学问体会。供应概念范例,协作运用正例和反例,适当运用比较。突出有关特点, 掌握好

27、无关特点的数量和强度,正确而充分的利 用变式。正确运用语言表达,明确提示概念的本质特点。形成正确的概念体系,并运用于实际中。5. 对同学心情调剂的指导教会同学形成相宜的心情状态。 丰富同学的心情体验。引导同学正确看待问题。教会同学心情调剂的方法。通过实际锤炼提高同学的心情调剂才能。6. 同学良好意志品质的培育加强生活目的性训练,树立科学的世界观、远大的抱负和信念,培育同学行为的目的性,削减其行为的盲目性。加强养成训练,培育学校生的自制才能。组织实践活动,在困难环境中锤炼同学的意志,让同学取满意志 锤炼的直接体会。 训练同学正确的对待挫折。依据同学意志品质上的差 异,实行不同的锤炼措施。发挥老师

28、、班集体和榜样的模范作用,赐予 必要的纪律约束。加强自我锤炼,从点滴小事做起。7. 学习爱好的培育和激发通过各种活动进展同学的爱好。通过提高教学水平,引发同学爱好。引导同学将广泛爱好与中心爱好结合起来。要依据同学的年龄特点来提高同学学习爱好。要依据同学的学问基础培育同学的学习爱好。通过积极的评判使同学的爱好得到强化。充分利用原有爱好的迁移。 |8. 影响才能形成与进展的因素遗传与养分、早期体会、训练与教学、社会实践、主观努力。9. 同学才能的培育留意对同学早期才能的培育。教学中要加强学问与技能的学习与训练。 教学中要针对同学的才能差异因此施教。在教学中要积极培育同学的元认知才能和制造才能。社会

29、实践活动是培育同学才能的基本途径。要留意培育同学的非智力因素。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结10. 依据气质类型怎么做好教学工作？ 对待同学应克服气质偏见。 针对同学的气质差异因材施教。帮忙同学进行气质的自我分析、自我训练,培育良好的气质品质 ;特殊重视胆汁质和抑郁质同学。组建同学干部队伍时,应考虑同学的气质类型。11. 简述同学优良性格的培育加强世界观、人生观和价值观训练。准时强化同学的积极行为。充分利用榜样人物的示范作用。利用集体的训练力气。供应实际锤炼的机会。准时进行个别指导。提高同学的自我训练才能。12. 影响人格形成与进展的因素生物遗传因素、社会文化因素、家庭因素、

30、 学校训练因素。训练心理学1. 布鲁纳总结了训练心理学的成果：主动、合作、反思、社会文化1. 个体心理进展的一般规律（基本特点）连续性与阶段性、定向性与次序性、不平稳性、差异性。2. 简述皮亚杰的认知进展阶段理论感知运动阶段（ 0-2 岁）：感觉和动作的分化。“客体永久性”的形成。问题解决才能得到进展。推迟仿照的产生。前运算阶段（ 2-7 岁）：早期的信号功能。自我中心化。不行逆运算。不能够推断事实。泛灵论。不合规律的推理。认知活动具有详细性,仍不能进行抽象的思维运算。详细运算阶段（ 7-11 岁）：去自我中心化。可逆性。守恒。分类。序列化。形式运算阶段（ 11- 成人）：命题之间的关系。假设

31、 -演绎推理。 类比推理。抽象规律思维。可逆与补偿。反思才能。思维的敏捷 性。形式运算思维的逐步进展。皮亚杰的道德进展阶段论：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结自我中心 25 岁权威阶段 58 岁可逆阶段 810 岁公正阶段 1012 岁3. 简述埃里克森的人格进展阶段理论一一成长和接受训练期基本信任感对基本的不信任感（1-1.5 岁）,进展任务：进展对四周世界,特殊是对社会环境的基本态度,培育信任感。自主感对耻辱感（ 2-3 岁）,进展任务：培育自主性。主动感对内疚感（ 4-5 岁）,进展任务：培育主动性。勤奋感对自卑感（ 6-11 岁）。进展任务：培育勤奋感。 自我同一性对角

32、色纷乱（ 12-18 岁）,进展任务。培育自我同一性。 亲热感对孤独感（成年早期）、繁衍感对停滞感（成年中期）、自我整合对失望感（成年晚期）。4. 同学学习的特点 以把握间接体会为主是老师有目的、有方案、有组织的指导下进行的主要任务是把握系统的科学学问、技能。形成科学的世界观和价 值观在班集体中进行 有肯定程度的被动性4. 同学才能差异：才能进展水平的差异、才能类型的差异、才能表现早晚的差异、才能的性别差异5. 同学性格差异表现在：性格特点差异、性格类型差异5. 简述斯金纳的程序教学程序教学是一种个别化的教学形式, 斯金纳将要学习的大问题分 解为一系列小问题,并将其依据肯定的程序编排和出现给同

33、学, 要求同学学习并回答疑题,同学回答疑题后,准时得到反馈信息。 程序教学的基本原理是采纳连续接近法。程序教学的原就：小步伐原就、自定步调原就、积极反应原就、准时反馈原就、低错误率原就。6. 同学中心模式（非指导性教学模式）教学过程的五个阶段 确定帮忙的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结情形。探究问题。形成学问。方案和选择。整合。促进同学学习的关键是：真诚、敬重、关注、接纳。移情性懂得。7. 简述韦纳的成败归因理论韦纳把人经受事情的成败归结为六种因素：才能、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界因素。才能是稳固-内在-不行控。 努力程度是不稳固 -内在-可控。工作难度是稳固 -

34、外在-不行控。运气是不稳固 -外在-不行控。身 心状况是不稳固 -内在-不行控。外界环境是不稳固 -外在-不行控 因素。6. 布鲁纳的动机：奇怪内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力奥苏贝尔的成就动机：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力7. 奥苏贝尔的组织学习的原就：逐步分化、整合和谐、先行组织者8. 加涅的信息加工理论中,学习过程的八个阶段：动机、明白、获得一保持、回忆、概括一操作、反馈9. 陈述性学问学习的一般过程：学问的懂得、学问的巩固、学问的应用10. 程序性学问学习的一般过程：陈述性阶段、转化阶段、自动化阶段11. 影响学问懂得的因素：主动懂得的意识和方法、个体原有认知结构（可利用性、可

35、辨别性、清楚性、稳固性、可辨别性）、学习材料的性质和内容12. 概念教学需要留意：明确的语言揭示本质,突出有关特点、掌握无关特点, 正例与反例变式, 比较13. 加里培林的心智技能阶段：活动定向、物质或物质化活动、出声的外部言语、无声的外部言语、内部言语14. 安德森的心智技能形成三阶段：认知阶段、联结阶段、自动化阶段 冯忠良的心智技能形成三阶段：原型定向、原型操作、原型内化15. 心智技能的培育要求：激发同学学习的主动性与积极性留意原型的完备性、独立性与概括性留意培育的阶段性,正确使用语言留意同学的个别差异16. 影响态度与品德形成的条件：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 外

36、部条件：家庭训练、社会风气、同伴群体 内部条件：认知失调、态度定势、道德认知17. 良好态度与品德形成：有效的说法、价值辨析、赐予适当的嘉奖与惩处、树立良好的榜样、利用群体商定18. 上述价值观辨析过程中需经受的三个阶段：挑选、称赞、行动19. 问题解决的一般过程：发觉问题-懂得问题 -提出假设 -检验 假设20. 有结构问题的解决：建立问题表征-搜寻解法 -解法的执行与 评判。9.学习动机的培育 明白和满意同学的需要,促进学习动机的产生。一一需要 对同学进行成就动机训练,重视立志训练。一一动机 帮忙同学建立正确的自我概念,获得自我效能感受。 - -自我培育同学努力导致胜利的归因观。一一归因

37、培育同学的爱好。 利用原有动机的迁移,使同学产生学习的需要。8. 学习动机的激发 创设问题情境,激发爱好,爱护奇怪心。设置合适的目标,掌握作业难度,恰当掌握动机水平。明确表达期望。供应准 确、准时的反馈。妥当运用嘉奖与惩处。对同学进行竞争训练,适当开展学习竞争10. 简述学习策略的种类认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略。 元认知策略：方案、监控、调剂策略。资源治理策略：时间治理、环境治理、努力治理策略、学业求助策略。11. 学习策略的训练原就主体性原就、内化性原就、特定性原就、生成性原就、有效监控 原就、个人效能感原就。12. 影响学习迁移的因素学习材料的特点。原有的认知结构。对学习情境

38、的懂得。 学习的心理预备状态（定势）。学习策略的水平。智力可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结与才能： 老师的指导。12. 促进学习迁移的教学精选教材、合理支配教学内容和教学程序,教授学习策略,提高迁移意识13. 简述如何有效的进行学问概括协作运用正例和反例。正确运用变式。 科学的进行比较。启示同学进行自觉概括。15. 操作技能的培训要求精确的示范与讲解。必要而适当的练习。充分而有效的反馈。建立稳固清楚的动觉。16. 问题解决的过程发觉问题。懂得问题。提出假设。检验假设。17. 影响问题解决的因素问题情境。定势与功能固着。原型启示。已有学问体会。心情与动机。 个体的认知结构、个性特

39、点以及问题的特点也会影响问题解决。18. 同学问题解决才能的培育提高同学学问储备的数量和质量。教授与训练解决问题的方法和策略。供应多种练习机会。培育摸索问题的习惯。训练规律思维才能,提高思维水平。19. 影响制造性的因素：环智个19. 简述制造性的培育方法相宜环境培育个性心理、考试、有余的非、恐、独力、制造。奇怪、榜样发、推、自、爆20. 头脑风暴训练的原就：畅所欲言、勉励创新、留意质量、改进看法1. 简述制造性思维才能的培育一一启示思维,三制造,一结合运用启示式教学。激发同学的求知欲,调动同学学习的积极性和主动性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结培育同学的发散思维,并将发散思

40、维和集中思维相结合。组织制造性活动,正确评判同学的制造性。开设制造性课程,教授同学制造性思维策 略和制造技法。 进展同学的制造想象才能。结合各学科特点进行制造 性思维训练。制造技法：头脑风暴法、对立摸索法、转化摸索法、检查单法20. 简述科尔伯格品德进展阶段理论他采纳“道德两难法”进行争论, 最典型是“海因茨偷药”的故事,让儿童对道德两难问题作出判定。 他将道德水平分为三个水平：前习俗水平： 听从与惩处的道德定向阶段。相对功利的道德定向阶段。习俗水平： 好孩子的道德定向阶段。爱护权威或秩序的道德定向阶段。后习俗水平： 社会契约的到的定向阶段。普遍原就的道德定向阶段。21. 态度与品德的培育方式

41、有效的说服（有效的利用正反论据。发挥情 感的作用,不仅要以理服人更要以情动人。考虑原有态度的特点）。 树立良好的榜样。利用群体商定。 价值辨析。 赐予适当的嘉奖。22. 同学不良行为的矫正策略改善人际关系,排除疑惧心理和对立情 绪。 爱护自尊心,培育集体荣誉感。讲究谈话艺术,提高道德认知。 锤炼与诱因作斗争的毅力,巩固新的行为习惯。留意个别差异,运用训练机灵。23. 影响课堂治理的因素老师的领导风格。班级规模。班级的性质。对老师的期望。23. 课堂治理的功能：爱护功能（ 基本） 、促进功能、进展功能24. 爱护课堂纪律的策略建立有效的课堂规章。合理组织课堂教学。 做好课堂监控。培育同学的自律品

42、质。25. 课堂的三大要素：同学、学习过程、学习情形25. 课堂行为的矫正 预防、非言语示意、夸奖、言语提示、有意忽视、转移留意26. 爱护课堂纪律的策略：建立有效的课堂规章。合理组织课堂教学。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结做好课堂监控。培培育同学的自律品质26. 心理健康的标准 自我意识正确。 人际关系和谐。 性别角色分化。 社会适应良好。 心情积极稳固。 人格结构完整。27. 学校心理健康训练的途径开设心理健康训练有关的课程和心理辅导的活动课。 在学科教学中渗透心理健康训练的内容。结合班级、团队活动开展心理健康训练。个别心理辅导或询问。小组辅导。28. 同学心理健康的爱护

43、同学个体进行积极的自我调适。学校通过多种方式进行心理健康训练,爱护同学心理健康。与家长合作构建社会支持网络。老师职业道德1. 老师职业道德修养的方法加强学习。躬身实践。树立榜样。学会反思。努力做到“慎独”2. 老师职业道德基本原就的要求树立无产阶级的世界观、人生观和价值观。 树立崇高的抱负、信念和价值目标。具备良好的专业才能素养。具有顽强的意志和崇高的精神境域。3. 老师职业道德主要范畴老师义务。老师良心。老师公正。老师荣誉。4.08 年的中学校老师职业道德规范爱国守法老师职业的基本要求。 爱岗敬业老师职业的本质要求。关爱同学师德的灵魂。教书育人老师的天职。为人师表老师职业的内在要求。终身学习老师专业进展的不竭动力。训练政策法规解读1. 训练法规的功能 规范功能。标准功能。预示功能。强制功能。2. 训练法规的作用 指引作用。评判作用。训练作用。保证作用。3. 训练法律责任的归责要件有损害事实。 损害行为必需违法。行为人主观有错。 违法行为与损害事实之间具有因果关系。4. 依法执教的基本要求坚持正确的政治方向。拥护党的