小学三年级品德课听课记录.doc

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1、小学三年级品德课听课记录-寸金难买寸光阴 2008-9-16听课记录:一、教学过程:(一)、谜语激趣,引出话题1、猜一猜谜语。2、聊一聊时间。3、看一看动画片小结:时间就像一个淘气的孩子,一不留神,就会悄悄地溜走了。所以,时间对每个人来说都是公正的,又是宝贵的。(二)、体验交流,感悟时间宝贵与价值。1、(出示:一分钟能做什么)学生交流课前做的关于一分钟的调查。2、教师课件出示:专业打字员,一分钟可打220字以上。司机叔叔,一分钟能开汽车2000米。银行阿姨,一分钟能数300张人民币。网络公司,一分钟能做成37791笔生意。看了这些数据,你想说什么?3、“一分钟我能行”体验活动活动内容:以四人小

2、组为单位,小组长负责分工并担任裁判,其他同学从拍皮球、做口算、查字典、写数字四个项目中选一项参加,小组长记录成绩,准备汇报)小结:仅仅一分钟时间,同学们就能做这么多的事情,如果我们把10个一分钟,100个一分钟,甚至更多的一分钟都好好利用起来的话,那样就能做更多有意义的事情。4、学生观看视频生死大营救,感悟出:时间就是生命。5、出示农民伯伯收割粮食的图片:感悟出:时间就是丰收。6、以刘翔参加2009年国际田径黄金大奖赛的事例,感悟出:时间就是胜利。7、联系自己的学习生活,感悟出:时间就是知识。8、引导,时间还是什么?小结:由此可见,时间是多么的重要,多么宝贵。它的价值将是无法计算的。(板书成小

3、闹钟)(三)、实话实说,懂得珍惜时间1、认识一个不珍惜时间的小朋友小宝。2、引导孩子说出自己不珍惜时间的故事。3、教师深情讲述自己不珍惜时间而耽误比赛的故事。4、看小闹钟,听滴答声,感悟时间的稍纵即逝,唤起学生珍惜时间的意识。5、学习明日歌。(四)、格言激励,延伸行为1、学生交流珍惜时间的格言和谚语。2、学习课本48面的珍惜时间的格言。3、课件播放时间像小马车。全课总结:不经意间,我们这堂课又快结束了,时间真的就像小马车一样飞速地奔跑着。同学们,就让这小闹钟印在我们心上,时时刻刻提醒我们:抓住一分一秒,当好时间的小主人!二、听课点评:吕倩云老师:1目标定位准确。导课时,谢老师以孩子感兴趣的猜谜

4、语入手,将孩子一下子就拉到了本课的学习中,切入学习主题;再通过观看动画片,感受时间的稍纵即逝,让学生初步认识到时间的宝贵;再通过一分钟的课前调查和实践活动,让学生初步感悟到时间的重要性;然后聚焦5.12地震的施救现场,把学生对时间的认识推到了顶峰时间就是生命,主题得到了升华;最后通过课文小剧场的学习和辨析,让学生进一步感悟到时间的宝贵,懂得要合理安排时间。整个课堂教学,“点”清“线”明,每个环节都为目标服务,而且层层递进,直到课的最后,还提出了后续行为。可以说是课虽尽,意犹在。2联系生活紧密。在课堂教学中,谢老师通过学生已有的真实生活体验激活了教材中的生活,达到了课堂教学内容源于生活,富含生活

5、,高于生活,引导生活的目的。首先,“动”境生活化。一分钟挑战赛,是学生熟悉的一种比赛方式,拍皮球、读古诗、查字典、写数字这些内容,均来自学生的生活。学生在一分钟的体验活动中,切实体验到时间的重要性。其次,“情”境生活化。“512”汶川地震学生刻骨铭心,谢老师从地震当中选取了一个典型的事例,以视频的形式出现,通过解放军叔叔争分夺秒营救受伤人员的事例,使学生真切地感受到还有什么比生命更重要的呢?时间真是宝贵呀!将学生的情感推向了高潮,也将课堂推向了最高潮,时间就是生命!比赛场上,刘翔的出现,更让每一位同学,包括我们每一位在座的老师都感受到了抓紧时间就能获得胜利!潘老师点评:我认为,剧情生活化。小剧

6、场快!快!不能快点吗?跟学生的生活实际联系也是非常紧密的,小宝其实是好几个孩子的生活缩影。学生在辨析的过程中,自然而然地将自己与文中的小宝相比较,与其说是辨析小宝,还不如说是辨析自己,谢老师还勇于以自己的事例现身说法,讲述了一件浪费时间而后悔的事,学生在老师一步步地引导下,也深刻地认识到自己所浪费时间的行为,所以他们会说:“要好好珍惜时间。”“我要把浪费时间的行为改掉!”正是学生心里产生了强烈的珍惜时间的驱动力,才能说出这样的感受。可以看出课堂教学的“真实性”、有效性。另外,谢老师的课堂机智也随处可见。谢老师追求课堂的完美性精神也很让我感动。余淑贞老师点评:为了这次上课,谢老师在其它班进行了多次试教,每次都出现同一个问题:在一分钟体验活动时,学生对要求不够明确,体验不够有秩序。谢老师也确实在这个环节下足了功夫,今天的体验要求交代清楚、要求明确,让我们看到的是一个有序的、有效的学生体验活动。谢老师这种对课堂的要求精益求精的态度,对课程的深度感悟,也很值得在座的我们每一位老师学习。有这样的老师引领我们的孩子学习,真是幸福。谢老师在教学中回归了生活的“源头活水”,让课堂教学呈现出了“天光云影共徘徊”的生动景象,使课程真正成为沟通生活与学习的桥梁。

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