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1、信息技术支持下的学情分析动物儿歌SSS-x教材与学情分析：动物儿歌是本册教材第二次集中识字的第一课。文 体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物, 虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够 吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律： 全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息： 谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。 识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻 蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点 识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可 以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上， “造”、
2、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经 验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字 形把握更加准确。二、设计理念：识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧 重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，利 用PPT设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运 用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字 方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过观 看动物视屏，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体,丰富学生体验，开展学生思维，积累学生语言，到达趣味化 和实效性的和谐共振。三、教学目标：（一）通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认 识“蜻、蜓”等12个生字；借助经验，写好“迷、造、运” 3个字。（二）通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的局部生 活习性，发现儿歌的语言特点。（三）通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文， 积累语言。四、重难点：学习运用形声字特点认识生字。五、教学准备：大自然情境图、小动物贴图、词卡、课