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1、2022版义务教育艺术课程标准学习心得体会五篇（一）2022版义务教育艺术课程标准主要有以下几个地方 的变化：一、立德树人，凸显美育功能 比照2011版课标,新课标在课程方面完善了培养目标,从有理想、有本领、有担当三个方面，明确了义务教育阶段时代新人培养的具体要求；新课标坚持德育为先，努力践行 社会主义核心价值观，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以弘扬中华美育精神,提高学生审美和人文素养为目标,提高学生审美和人文素养为目标,I绕以美育人、以美化人、以美润心、以美培元的育人宗旨，表达国家意志，反映时代 要求，凸显美育功能，培养德、智、体、美、劳全面开展的 社会主义
2、建设者和接班人。二、凝练核心素养，遵循学科规律艺术课标（2022年版）将艺术课程要培养的核心素 养聚焦于“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四 个方面，这使得艺术课程的育人目标更加清晰，指明了教学（五）新修订的艺术课程标准（2022版）正式发布，在工 作室的组织下展开了新课标学习和思考。学习艺术课程标准, 让我又有了新的体会：一、强调核心素养首先新课标对教学提出了新要求，目标重在关注素养的 培养和提高，而不是单纯的知识点的学习。注重培育学生终 身开展和适应社会所需要的核心素养，特别是解决实际问题 的能力。这就要求我们在今后的备课设计中不仅要注意阶段 性知识目标，更要深入思考在整个学习阶段
3、中，该堂课能提 升学生的哪些素养？怎样的学习方式和教学策略能到达最 好效果？知识领域间有哪些联系？又通过什么有效方式更 客观、多层面检测学生的学习达成情况。二、注重学科综合“综合”是这次艺术课程改革的精彩亮点。艺术课以人 文主题式学习方式为主，课程综合了音乐、美术、戏剧、舞 蹈以及影视，多种艺术综合共生互生。通过听觉+视觉+知觉， 促进通感能力，体验+情感+思维提高艺术修养，完善人格。 这些让我认识到我们要从一个美术教师的角色努力向着合 作型教师、创新型教师提升自己的能力和素养，才能适应发 展的要求，做一个合格的艺术教师。三、提升教师个人的整合能力和转化能力整合能力指的是教师如何利用唱、听、动
4、、演的结合, 给孩子提供空间、资源，来提高我们的课程质量，这就要老 师要不断的进行学习和提升专业能力。在转化能力方面，首 先我们应聚焦在作品中心（每一节课都是范例的教学），由 此去发现本节范例教学的育人价值，如何开发育人价值，老 师们就要学会去转化教学策略，注重感知体验，营造开放的 学习情境。作为一线教师，我认为自身要加强课程标准的学习，强化素养育人的意识，提升新课标的转化能力，为打造有质量 的音乐课堂做好储藏。与评价的方向，在遵循艺术课程性质的基础上，进行了守正 创新，构建核心素养和课程之间的联系，将核心素养的培养 贯穿艺术课程教育教学全过程，开始实现从“三维目标”到 “核心素养”的转化和开
5、展。三、突出课程综合，挖掘育人价值新课标更加关注艺术各门类、艺术与其他学科、与日常 生活、与科技创新等方面的关联性，加强跨学科教学，实行 先综合后分项的课程设置，表达不同艺术学科之间的关联性, 既可以实现幼小衔接，又可以与高中多模块选择性教学相对 接，改变了传统课程在知识、技能上的相互割裂状态以及碎 片化学习的现象，促进课堂教学增效提质，也更加遵循了学 生艺术学习和身心开展的特点，重视学生综合能力的培养， 以适应未来社会的开展。四、研制各学段学业质量标准新课标增加了学业要求和学业质量两个局部，整体规划 不同学段学生学业成就的具体表现，明确到学到什么程度， 帮助教师更好的把握教学，将之前的重视结
6、果转变为重视学 习的过程，为不同年龄阶段的学生的艺术教育设置不同课程 目标，引导教学更加关注育人目标的实现。（二）课程标准表达着国家意志，是全面落实立德树人根本任 务，实现为党育人、为国育才的纲领性文件。今年4月，义 务教育艺术课程标准（2022年版）的公布，明确了新时代 人才培养的新要求，也对我们教师教育事业开展提出了新要 求。在市、区教科院的组织下，我们积极参与新课标的学习， 对此我有以下感悟：（一）立德树人，凸显美育功能比照2011版课标，新课标在课程方面完善了培养目标， 从有理想、有本领、有担当三个方面，明确了义务教育阶段 时代新人培养的具体要求；优化了课程设置，落实党中央、 国务院“
7、双减”政策要求；新课标坚持德育为先，努力践行 社会主义核心价值观，以习近平新时代中国特色社会主义思 想为指导，全面贯彻党的教育方针，以弘扬中华美育精神, 提高学生审美和人文素养为目标，围绕以美育人、以美化人、 以美润心、以美培元的育人宗旨，表达国家意志，反映时代 要求，凸显美育功能，培养德智体美劳全面开展的社会主义 建设者和接班人。（二）凝练核心素养，遵循学科规律艺术课标（2022年版）将艺术课程要培养的核心素 养聚焦于“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四 个方面，这使得艺术课程的育人目标更加清晰，指明了教学 与评价的方向，在遵循艺术课程性质的基础上，进行了守正 创新，构建核心素养和课
8、程之间的联系，将核心素养的培养 贯穿艺术课程教育教学全过程，开始实现从“三维目标”到 “核心素养”的转化和开展。（三）突出课程综合，挖掘育人价值新课标更加关注艺术各门类、艺术与其他学科、与日常 生活、与科技创新等方面的关联性，加强跨学科教学，实行 先综合后分项的课程设置，表达不同艺术学科之间的关联性, 既可以实现幼小衔接，又可以与高中多模块选择性教学相对 接，改变了传统课程在知识、技能上的相互割裂状态以及碎 片化学习的现象，促进课堂教学增效提质，也更加遵循了学 生艺术学习和身心开展的特点，重视学生综合能力的培养， 以适应未来社会的开展。（四）研制各学段学业质量标准新课标增加了学业要求和学业质量
9、两个局部，整体规划 不同学段学生学业成就的具体表现，明确到学到什么程度， 帮助教师更好的把握教学，将之前的重视结果转变为重视学 习的过程，为不同年龄阶段的学生的艺术教育设置不同课程 目标，引导教学更加关注育人目标的实现。（三）近期聆听了北京师范大学教育培训中心的专家老师们 主讲的区域教育质量整体提升义务教育艺术课程标准 解读工程相关课程，收获颇丰。十一个小时的学习，让我 们感受到了美育迎来了百年未遇之大变革。最大的亮点是美 术与音乐学科综合为艺术课程，重在培养学生的整合创新、 开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进学生的全面开展。从 美术学科看本次艺术新课标改革，让我印象最深刻的是以下 几点：在新
10、课标中，核心素养的培训贯穿了整个教学过程，更 加突出了美育的功能性。通过对新课标的学习了解到整个小 学各阶段的学习任务递进式的提到了 “体验传统”、“学做 传统”、“传承传统”，因此在美术教学中，我们除了让孩 子们了解世界艺术文化的多样性，还应该逐渐增加我国优秀 的民族文化的内容，让孩子们更加了解我们国家和民族的文 化艺术内涵。学科融合和跨学科教学是艺术新课标最大的亮点，是国 际教育的大趋势。我们要和国际接轨，既有民族也放眼世界。 知识的多样性和复杂性，决定了不能一个学科单打独斗，需 要综合和跨学科教学。这次改革强调音乐、美术仍然是中国 艺术教育的支柱，并且增加了戏剧、舞蹈和影视学科，丰富了艺
11、术修养，也让学生的人格更加完善。本次学习让我们深刻体会到美育即将迎来一场新的挑 战，我们挑战的不仅是艺术新课程的教学内容与模式，更要 努力向着创新型教师不断提升自己的能力和素养，才能适应 教育的开展，满足学生多样性的艺术需求与修养。（四）在研读2022版艺术课程标准并比照2011版发现首先改 革了艺术课程的设置。1-7年级以音乐美术为主线，融入了 舞蹈、戏剧、影视等内容。在8-9年级分项选择开设，并结 合美育进中考的趋势，说明艺术在教育中的分量大幅增加。 其次新课标变化较大的有三个内容，分别是课程目标、课程 内容和增加学科质量。其中课程内容要求结构化，包括内容 要求、学业要求和教学提示，也分别
12、对应学什么、学得怎么 样以及怎么学。新课标的主要变化在两点，一是课程方案，完善了培养 目标，优化了课程设置，细化实施要求。二是课程标准，强 化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量 标准，增强指导性也加强了学段衔接。新课标在学段划分也 有所不同，将学段划分为四个。第一学段为1-2年级以唱游 为主的音乐教学模式，3-5为第二学段，6-7为第三学段， 8-9为第四学段，并根据每个学段的学生年龄特点和学习目 标，确定了相应的内容要求和学业要求，以学习任务为载体 进行了一体化的设计，也注重了不能学段的学习差异性。以本人教学的三年级为例，仔细研读了关于第二学段的 课程内容，从三点进行学习分析
13、，内容要求即是学什么。第 二学段在内容要求中有六个学习任务包括听赏与评述、独唱 与合作演唱、独奏与合作演奏、创编与展示、小型歌舞剧表 演、探索生活中的音乐。在每个学习任务中都有着极其细化 的内容。如在独唱与合作演唱汇总，学唱富有中华优秀传统 文化特色的民歌、戏曲唱段，反映革命文化、社会主义先进 文化的歌曲，以及其他主题鲜明、思想性和艺术性较高、在 技法和表现上有初步要求的中外优秀歌曲，详细的说明了内 容要求。新课标中屡次提到了中国传统文化有关的词语，如“民族观”、“国家观”、“文化自信”等词语，证明国家 教育的方向那么是立足于本土，富有民族性和中国特色的。不 过如何在音乐教育中融入传统文化呢？
14、 一方面，多看，多听 翻开学生的视野，让孩子们发现传统音乐美在哪？第二方面, 多思考，比照思考其他国家的文化（如欧洲音乐）与我国文 化的区别，想一想我国的传统文化好在哪里？第三多学。新 课标中加入了戏剧（戏曲）也足以证明中国传统文化的重要 性。新课标学段二中对于学业要求即学得怎么样也有着仔 细的表达，如学习任务听赏与评述中那么有能听出音乐的主题, 随音乐哼唱或默唱，区分乐句和乐段，了解二段体、三段体、 回旋曲式等音乐结构，并能用语言、动作、图示或乐谱等加 以表示。新课标中对于教学提示即怎么学，也给出了详细的解读, 并包括三个方面，一、教学策略建议二、情景素材建议三、学生活动建议。给不同的课形给
15、出了一一样的教学建议，设 计更具有一线教学思维，让教师的教学与备课更具科学性与 规范性。亮点还有注重跨学科联系与学习，在课程理念中第三点 突出课程综合，以艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合。 在2011版的课标中艺术学科之间缺乏联系，学习内容和要 求缺乏系统性。2022版打破了学科壁垒，是一种将音乐与其 他艺术，其他学科建立关联并融合的综合性活动。新课标也优化了评价标准不够明确以及学习内容和要 求缺乏系统性的问题，增强了过程性评价和表现性评价也是 考察学习态度和学习行为。研制了学业质量标准，明确了学 生“学到什么程度”引导和帮助教师把握教学深度与广度, 也为教材编写、教学实施、考试评价等提供了重要依据。2022版课标给音乐教师给了非常详细的目标以及教学流程，需仔细研读找出适合自己的教法以及适合学生的学法, 让学生能在学习音乐知识中感受更多，收获更多。