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1、（义务教育艺术课程标准）【2023年版心得体会作为一线美术教师，我最近认真研读了（义务教育 艺术课程标准）（2023年版），结合旧版新课标进行比 照学习，对艺术新课标有了进一步的理解，收获良多。新课标以核心为素养为导向，重点解决了艺术课程 培养了什么样的人这一问题，他面向的是全体学生的开 展，它指向的是素养养成的过程而非结果。所以新课标 与现行的美育思想理念高度契合。新课标中论述了美术 学科的地位和性质。美术学科是艺术课程的有机组成局 部，是培养和开展学生艺术课程核心素养的重要载体, 可见美术在义务教育阶段的重要地位。一、艺术核心素养贯穿始终，注重学生素养提升、 艺术课标中提出义务教育阶段艺术
2、课程的核心素养确 定为审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解，标志 着美术课程也正式跨入核心素养时代。并且提出在课程 的设计思路中，要聚焦核心素养，组织课程内容；课程 目标的设置上关注核心素养。课程的内容选择与评价量 规都与核心素养密不可分，形成由“核心素养美术 学科总目标一一美术学科分段目标一一美术学科课程 目标的递进。二、改变课程设置安排，注重知识与学段衔接、首 先，艺术课标由音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视课程组 成，五门学科共同组成艺术学科。相比旧课标而言，新 课标强化学科横向连接，以美术和音乐为主线，多学科 融合为辅线，在学习任务群中培养学生如何解决问题的 能力，拓宽学生学习知识的广度，
3、增强化学段纵向连接, 新课标的学段划分更符合学生的根底，强化学段之间的 连接，尤其在第四学段选修课程中，与高中模块课程产 生了肯定的连接关系，增强了学生深度学习的能力。三、教学实施的心由以往按四大学习领域划分的单 一、独立的授课方法转变为整体的、系统的授课方法, 强调以任务、主题或工程的形式开展教学，将知识、技 能嵌入其中，通过综合性、制造性的艺术实践活动，促 进学生深度理解知识技能，提升综合能力。四、是学科内容选择更融合，注重知识的有机整合。 新课标的教学建议提出，要重视知识的内在关联，强化 教学内容有机整合，将教学内容有机整合起来。提倡将 美术学科内部知识的融合与其他学科知识融合、与社会 学科知识融合。通过将知识进行整合，能够促使学生对 知识进行整体联系和建构，并形成深层次联结，完成从知识技能的掌握到意义建构的开展，提升综合解决问题 的能力。课程标准与生活紧密相连，满足了学生联系生活、 美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。 课程标准没有为全部学生制定一个必须到达的硬性开 展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的开展水平, 而是尽量使每个学生都积极参与学习，并且促使每一个 学生在各自根底上获得不同程度的开展，既重视结果鼓 励，更重视过程鼓励，满足学生成功的感情和精神需要。