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1、第（32）课时实际授课时间：（ ）月（ ）日教学内容: 识字（二）教学目的 1、学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字；会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字。相识三个偏旁“王、户”。 2、引导学生用自己的方法识记字形，并力求将字写得正确又美丽。 3、使学生理解、宠爱文中的各种嬉戏，激发学生对生活的酷爱。教学要点： 1、把十个嬉戏画面及嬉戏名称对应。 2、认清字形，读准字音，正确书写生字。 3、引导学生用自己的方法识记字形。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教化技术资源等）挂图，生字卡片教学过程： 一、诊测明标 1、同学们，上课前我们先来玩一个嬉戏。请同桌的两个小挚友面对面坐
2、好，我们来比手劲怎么样？ 2、出示“比手劲”的图片和词语卡片。 3、今日，我们就来相识这些好玩的嬉戏，一起来学习识字（二）。 板书课题。 二、合作探究 1、图文比照，读准字音。 （1）出示挂图，你们瞧，除了“比手劲”很好玩外这些小挚友也玩得很快乐！他们又在玩什么嬉戏？把你知道的嬉戏名字快快告知同学们！ （ 2）学生每念一个嬉戏名称，教师相机出示嬉戏名称和生字卡片。 自由读书上的嬉戏名称，把嬉戏名称多读几遍，读准字音。 指名读，男女生竞赛读，齐读，读准字音。 2、 玩玩读读，嬉戏稳固。 （1）“手拉手”嬉戏，将嬉戏图和嬉戏名称一一对应连线。 （2）找挚友。（在嬉戏中学习） 3、自识字形，学写生字
3、。 （1）出示田字格中的生字。 （2）瞧，这么多字宝宝等着大家相识呢！谁来叫出字宝宝的名字，并想出好方法记住它的样子？ 学生念生字并说说自己是用什么方法记住的。 4、指导学生视察每个字的构造，位置及关键笔画的写法。学生练习写生字，要求写正确、写美观 三、拓展你还会玩什么嬉戏？请你像课本上这样，画出嬉戏简图并在下边写出嬉戏名称。下节课，我们将卡片交上来贴在黑板上，认一认，说一说。 2、布置作业：书写生字设计调整板书设计识字（二）沙 捉 迷 珠 皮 铁 环 房 教学反思第（33）课时实际授课时间：（ ）月（ ）日教学内容: 10、风 教学目的：1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认
4、“但、候、刚、游、戏”5个字。相识1个偏旁“灬”（四点底）2、正确流畅地朗读课文。学习课文第一节. 3、通过读课文，使学生感受风的奇妙、好玩。 教学要点：1、驾驭要求学会和会认的字 2、正确、流畅地朗读课文。理解课文内容，感受风的奇妙。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教化技术资源等） 谜语、图片、生字卡片。教学过程： 一、诊测明标。 1、同学们，上课之前，教师先出个谜语给大家猜： 云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。 谜底是什么？（风）。 2、今日，我们来学习一首诗歌，名字也是“风”。（板书：10.风）它向我们描绘了什么样的风呢？赶快翻开书读一读吧！ 二、初步
5、感知，兴趣识字。 “风”姑娘带我们藏在那儿呢？我们快去找一找吧！ 1、课件出示藏在树叶中的“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字。 学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 2、课件出示藏在小草里的“但、候、刚、游、戏”5个字。学生借助拼音自由认读生字，同桌互读，开火车读。 三、情景导读，欢乐读书。 “风”姑娘带我们藏在哪儿呢？我们快去找一找吧！ 、学习第1节： 1、同学们小声地读第1节，看看你知道什么？ （学生依据自己及文本对话获得的信息，说出自己的感受，教师让学生充分谈出自己的想法，引导学生感受风的奇妙。） 2、指名读第1句，读中评价。 3、同学们读得可真好！风真是太奇妙
6、了，可是无论风的隐身术有多棒，都逃不过小挚友的眼睛。 4、教师引读（边读边贴上树叶的图片），但是树叶抖动的时候，我们知道风在那儿了。 5、男女生协作读第1节。 四、总结。风可奇妙了，也特别顽皮、好玩，它不仅藏在树叶里，而且还会到很多地方和小伙伴见面玩耍呢！你们想知道吗？我们下节课接着讲吧！ 五、布置作业：必作题：练习册 选作题：诗歌读通顺，读流利。设计调整板书设计10 、 风 树叶图 抖动 教学反思第（34）课时实际授课时间：（ ）月（ ）日教学内容: 10、风 教学目的：1、识记生字，指导书写2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。3、学习课文第2、3节。使学生感受风的奇妙、好玩，进而激发学生酷爱
7、大自然、探究大自然的情感。 教学要点：1、驾驭要求学会和会认的字；理解课文内容，感受风的奇妙，读出自己的独特感受。2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教化技术资源等）图片、生字卡片。教学过程：一、诊测明标 读生字词卡。 指名分小节读课文。二、合作探究，读中感悟。 （1）、风可奇妙了，也特别顽皮、好玩（板书：好玩），它不仅藏在树叶里，而且还会到很多地方和小伙伴见面玩耍呢？ 自由读第2、3小节，看看风都到哪些地方去了？ 学生读2、3小节后答复。 （依据学生答复，教师相继贴出林木图、河水图） 学生观赏图片。 （2）是呀，你看他们玩得多快乐啊！ （3）教师戴上风的
8、头饰：我在空中飘呀飘，来到了树林里。小树们你们好呀！哪位小树来跟我打招呼？相机指导学生朗读，读出风的奇妙和好玩。学生自由有感情地朗读。 指名读，师生评议。 分小组，分男女生协作读第2、3小节。 （4）小树们，河水们，你们和我在一起快乐吗？那就把你们快乐的心情带到课文里去，读出自己的感受吧！ （5）配乐朗读。 试背全文。 三、想象创建，延展升华。假如你就是一阵风儿，你还想到哪里去玩？和谁一起玩？玩些什么？ 自己先想一想，再说给小组的同学听一听。 在全班沟通一下你的想法，试一试，接着诗歌的意思往下说。 同学相互沟通。 学生练习，师生共同赏析。 四、识记生字，指导书写。 1、出示要求学会的字，开火车
9、读一读，正音。 2、说一说你怎样记住这些字形？同学相互沟通。 3、重点指导“树”、“点”、“起”，学生找压线笔，教师示范。 4、学生练习，师生共同赏析。 作业：练习册：设计调整板书设计 10 . 风 树叶图 抖动 林木图 点头 奇妙、好玩 河水图 起波 教学反思第（35）课时实际授课时间：（ ）月（ ）日教学内容: 11.我爱门前的小池塘教学目的：1、学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字，相识偏旁“ ”。2、初读课文，学习课文的第一自然段。3、通过课文的学习，感受小池塘的朝气及和谐之美， 教学要点：1、.驾驭要求学会和会认的字。 2、.正确
10、、流利的朗读课文第一段。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教化技术资源等）生字卡片、挂图 教学过程：一、 诊测明标 1、出示挂图：翻开家门，一个清清亮亮的小池塘及四周景物全景。 师生沟通：看见了什么？你想说什么？ 教师相机出示课题：“大家都宠爱小池塘，教师把大家想说的话写下来吧！” 板书课题：11.我爱门前的小池塘 二、初读课文，自主识字 自由读课文，圈画生字。 用自己宠爱的方式学习生字，读准记住字音。 小组内沟通，用大家宠爱的方式读生字词。 全班沟通，读准字音。 三、自主探究，朗读感悟。 自由读第一自然段，想想知道了什么？ 我”为什么宠爱小池塘？理解“恒久”、“清清亮亮”。 比拟“清亮
11、”和“清清亮亮”，指导朗读第一自然段。 （通过比拟和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。） 有感情地朗读第一自然段。 四、分析字形，书写生字。 1.出示字卡“爱、前、永、远”。 2.小组探讨、沟通，用什么方法记住这四个字，全班沟通。 3.视察生字在田字格中的位置，教师指导。 4.学生练习，教师巡察指导。 小结：小池塘恒久清清亮亮的，它吸引了哪些挚友呢？下节课我们接着学习。布置作业：A练习册：B照样子，写一写。清清亮亮 - - - 圆圆的 - - - 设计调整板书设计11、我爱门前的小池塘 教学反思第（36）课时实际授课时间：（ ）月（ ）日教学内容: 11.我爱门前的小池塘教学
12、目的：1、学习课文第2-6自然段。2、正确、流畅地朗读课文，能背诵自己宠爱的段落。 3、通过课文的学习，感受小池塘的朝气及和谐之美，激发孩子们酷爱大自然的情感。 教学要点： 2、正确、流畅地朗读课文，能背诵自己宠爱的段落。 3、通过课文的学习，感受小池塘的朝气及和谐之美，激发孩子们酷爱大自然的情感。 教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教化技术资源等）生字卡片、挂图 教学过程：一、诊测明标 1、同学们，上节课咱们和小池塘只匆忙见了个面,小池塘可舍不得大家了,你们还想去看看他吗? 瞧,生字宝宝也想去呢,咱们把它们带上吧! (出示生字)会相识的字采纳小教师带读。 会写得字开火车读。 全班一起读
13、词语。 2、同学们，上节课我们只学习了第一自然段,我就爱上了小池塘,你们知道为什么吗?指名生答复：因为小池塘清清亮亮的,所以我爱它。 3、请你们通过朗读再让我看看这清清亮亮的小池塘吧！ 齐读课文的第一自然段。 二、自主探究，朗读感悟 1、自读课文第二到五自然段，想一想，还有谁也宠爱小池塘？ 2、你从哪里知道的？把你找到的句子读给同桌的小挚友听。 3、全班沟通，不分依次，依据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。 （1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。 指名读，找到第2自然段，引导：花、草、树为什么宠爱小池塘？ 出示句子：他们在池塘四周高兴奋兴地生长着。读句子，想一
14、想，花、草、树会怎么样高兴奋兴地生长呢？（引导学生绽开想象） 指导朗读第2自然段，指名读，齐读。 （2）同样方法学习第3、4、5自然段。 4 、.瞧，有了大家的宠爱，小池塘越来越美丽了。 5、他们都宠爱小池塘，你宠爱吗？指名读第6自然段，评析，齐读第6自然段。 6、比一比，你最宠爱哪个局部，把你宠爱的局部读一读，试着背一背。 7、看板书，指名背2-5自然段。 三、识记生字，指导书写 1.认读生字“丛、青、年、面”。 2.同学相互说说怎么样记住这几个字，全班沟通。 3.视察生字在田字格中的位置，教师指导，学生练习。 4.评比，展示。 四、开展思维，拓展延长 想一想，小池塘里还会有些什么？ 小结：
15、正是因为我爱小池塘,我始终爱护着小池塘,它才那么美。由于它的美所以我更加的爱惜它.。假如咱们学校也有小池塘，大家想一下我们怎样才能让它更加美丽呢? 沟通总结。布置作业：练习册 1-3设计调整板书设计 花 草 树蜜蜂 蚱蜢 小鸟 美丽 爱 蓝天 白云 睡莲 教学反思第（37）课时实际授课时间：（ ）月（ ）日教学内容: 12.绿娃娃教学目的：1、 学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴“8个字，相识1个偏旁“ ”2、 正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文第1、2节。3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小挚友一样在强壮成长，激发学生爱自然，爱
16、生命的感情。教学要点：1、驾驭要求学会和会认的字。2、.正确、流利、有感情地朗读课文。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教化技术资源等）生字卡教学过程：一、诊测明标 1.同学们每天早晨在上学的路上都看到些什么？向大家介绍一下吧！ 2.有一个小挚友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。板书课题，读题。 3.这是怎么回事呢？让我们赶快去看看吧！二、初读课文，自主识字 1.自由读文，圈画生字。 2.用自己宠爱的方式学习生字，记住字音。 3.小组沟通，用大家宠爱的方式读生字词。三、情景交融，朗读感悟 1.自由读课文，看看乡村的小挚友在上学的路上看见了哪些绿娃娃，用铅笔做上记号。 2.指名答复。教师板
17、书：树叶，秋苗，小草。 3.树叶、秋苗、小草都是绿娃娃，他们都在干什么呢？我们先去看看树叶娃娃吧！ （一）学习第1节。 1.自渎第1节，说说你知道了什么？ 2.指导朗读第一句话。引导学生联想和妈妈在一起时的暖和、华蜜的感觉，表达欢乐的感受。 （边读课文，边联想和妈妈在一起的情景，就能读出树叶娃娃欢乐的心情了。） 3.树叶娃娃在大树妈妈怀里长大，多兴奋啊。看，风儿一吹，它就鼓起掌来。谁来读一读第2句话。指名读，指导朗读。 4.齐读第一节。 秋苗娃娃在干什么呢？请同学们读读第2节，边读边想。 （二）学习第二节。 1.同桌相互读第2节，说说你知道了什么？ 2.秋苗娃娃迎着阳光在说什么静静话呢？请你们
18、再读读第2节，边读边想。 3.指导朗读第2节。 树叶娃娃在大树妈妈的怀里长大，秋苗娃娃在田野妈妈的怀里长大，那你们猜一猜，小草娃娃的好妈妈是谁呢？我们下节课接着学习。四、 作业： 书写生字、 把课文读通顺，读流利。设计调整板书设计 12、绿娃娃 树叶 大树妈妈 秋苗 田野妈妈 教学反思第（38）课时实际授课时间：（ ）月（ ）日教学内容: 12.绿娃娃教学目的：1、分析字形，书写生字。2、学习课文第3、4节。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小挚友一样在强壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。教学要点：1、.驾驭要求学会和会认的字。2、正确、
19、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3. 通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小挚友一样在强壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教化技术资源等）生字卡教学过程：一、 诊测明标1、上节课，同学们看见了好多的“绿娃娃”，向大家介绍一下吧！2、 出示生字卡片复习生字。 3、.朗读1、2节。二、情景交融，朗读感悟 1.小草娃娃的好妈妈是谁呢？ （一）学习第3节。 1.自由读一读，指名答复。 2.你们说了这么多，小草究竟有多少妈妈？谁来读读这句话？指导朗读第一句。 3.小草娃娃究竟有多少好妈妈呢？答案就在第三节，赶快读课文去找找答案吧！ 4.找到答案了吗？那
20、我可要问问你们了。师生一问一答朗读第3节。 5.小草娃娃能在这么多地方安家，它的生命力真强。谁能像我这样问问？指导合作朗读第3节。 （二）学习第4节。 在上学的路上有那么多绿娃娃，它们正和我们一起快快长大。来，我们一起读读最终一节。三、拓展升华 1.上学路上有那么多绿娃娃，你们在大自然中，还发觉了哪些绿娃娃？ 2.指名说，教师归纳总结。 敬爱的同学们，在大自然中有许很多多的绿娃娃，只要我们有一双会发觉的眼睛，细致视察，你就会惊喜的看到绿娃娃们正和我们一起强壮成长呢！ 3. 朗读全文。 4. 练习背诵课文。四，识记生字，指导书写 1.、出示生字卡片，指名读，齐读。 2、.小组探讨，怎么样记住这几
21、个字？汇报沟通 3、.视察生字在田字格中的位置，教师指导。 4.、学生练习书写，教师巡察指导。必作题：练习册 1-3设计调整板书设计 12.绿娃娃 树叶 大树妈妈 秋苗 田野妈妈 小草 高山 小路 石缝 田埂 和我一起长大 教学反思第（39）课时实际授课时间：（ ）月（ ）日教学内容: 古诗诵读绝句教学目的：1、会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美妙的景象。教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美妙的景象教学资源：（主要注明网络资源、校
22、本资源、教化技术资源等）生字卡片、挂图教学过程：一、诊测明标 1、出示挂图，教师描绘：同学们，你们看，春天静静地来了，江山显得特别秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。泥土酥松，燕子双双飞来飞去，那边温煦的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫观赏着这迷人的春色，提笔写了一首闻名的诗篇绝句。 2、板书课题：绝句认读生字“绝”。二、合作探究，学习生字。 1、教师巡察，相机辅导。自由读古诗，要求读准每个字的音。 2、多种形式稳固认读。再读古诗，边读边用自己宠爱的符号给要求会认的字作记号。 同桌合作，相互认读生字。3、借助画面，感悟朗读。 春天是多么美妙呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天
23、，用眼睛、用鼻子、用耳朵、专心去感受一番吧！ （1）出示：“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？ 结合画面，再读读第一、二行诗。学生自由读。 （2）师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的安逸感觉。 学生练读、再指名读、齐读。 （3）出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习，说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗？ 学生在小组内沟通画面上的景象，并自主三、尝试朗读第3、4行诗句，教师巡察指导。 多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。 同学们边听边想象画面。 同学们练一练，还可以给诗配上动作。 分小组表演。 （4）同学们读得可真美啊！教师也被这迷人的风光吸引住了，
24、我也想读给大家听，行吗？三、熟读古诗，背诵表演。 （1）以小组为单位来进展诵读竞赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。 （2）师生评议。 小结：诗人给我们描绘了一个美丽的春天，同学们，到大自然里去找寻春天，只要你有一双会发觉的眼睛，春天无处不在，欢乐无处不在。 布置作业：（1）必作题：背诵古诗。（2）选作题：找其他有关描写春天的古诗。 （3）拓展题：画出我心中的春天。设计调整板书设计绝 句 唐 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 教学反思第（40）课时实际授课时间：（ ）月（ ）日教学内容: 语文乐园（四） （第 1 课时）教学目的：1、读一读，学惯用拆部件的方法介绍姓氏。
25、2、开火车连词语，通过嬉戏的形式拓展学生语的积累。 3、读一读，学惯用“也”表达意思，关联句子。4、读短文，理解风的形成、作用及危害。教学要点：1、 通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的奇妙，积累词语。 2、培育学生的视察实力，感受大自然的奇异。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教化技术资源等）挂图、生字卡片教学过程：一、合作探究1、我们每个同学都有自己的姓和名。今日，我们来学习一首有关姓氏的儿歌。2、认一认，读一读 （1）自由读韵文，读准字音。出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”，认读生字。 （2）再细致读一读韵文，看看你们有什么发觉？ 学生汇报自己的发觉。 （3
26、）教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。 学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。 3、照样子，说词语。 （1）创设开火车的情景，自由读小火车中的词语，读准字音 以小组为单位玩开火车的嬉戏，并在全班进展开火车的小组竞赛。 齐读词语，选择自己宠爱的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以画图画。 （2）说一说，你在读的过程中发觉了什么？ （3）激励学生下课接着玩这个嬉戏。 4、读一读 （1）小黑板出示两个句子。学生自由读句子，指名学生读句子并正音。 （2）细致视察这两句话，说说你有什么发觉。 学生自己谈发觉。 （3）教师归纳小结：当我们所表达的内容和前面一样时，一般
27、用上“也”字。 （4）联络生活实际，试着说一说这样的句子。 5、读一读。 再读课文，思索下列问题： 这段短文共有几句话？风是怎么样形成的？风有什么作用？有什么危害？ 自由读短文，留意读准字音，不懂的地方打上“？”。 指名读短文，正音。解答学生提出的疑问。小组探讨，指名答复小结：今日我们走进了语文乐园，大家的收获可不小呢。擅长思索，勤于视察，信任大家肯定会变得越来越聪慧的。 作业：（1）选作题：如何发挥风的作用而避开危害呢？（2）拓展题小调查：我们班有 名同学，有 种姓氏。其中姓 的最多。我还知道百家姓最前面的四个姓是 、 、 、 。设计调整板书设计语文乐园（四）春 春天 天空 空气 气体 里
28、里面 面包 包书 书本教学反思第（41）课时实际授课时间：（ ）月（ ）日教学内容: 语文乐园（四） （第 2 课时）教学目的：1、引导学生通过视察和比拟，写好字的撇画和捺画。2、通过视察、比拟、发觉动物的不同特征，培育学生的视察实力。3、培育书写爱好，感受中国传统文化的魅力教学要点：1、 通过视察、比拟、发觉动物的不同特征，培育学生的视察实力。 2、引导学生通过视察和比拟，写好字的撇画和捺画，培育书写爱好，感受中国传统文化的魅力。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教化技术资源等）挂图教学过程：一、明标乐乐今日带我们去的地方呀，都特别好玩。下面我们就跟着乐乐一起去玩一玩吧！二、合作探究
29、我的发觉。 （1）出示挂图，森林里的小动物今日要实行一场评比，你们看，谁来了？ （2）再细致视察，这些小动物有什么特点？ 学生看图说话。 先同桌相互说一说，再指名说。 （3）你还有什么发觉呢？ 读一读卡片上的发觉。 （4）小组探讨，汇报沟通。 （5）教师归纳小结。 写一写 。 （1）出示田字格中的字，读一读。 （2）视察这几个字，豆油“撇”和“捺”，看看有什么不同？ 学生视察后答复。 （3）教师示范。 （4）展示写得好的作品。 .我的作品。 今日，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品，好不好？ 学生练习。 学生选择自己宠爱的诗句，教师进展指导，所选的诗句最好一
30、行五个字，尽量选择自己学过的古诗。 学生完成自己的作品。展示、评比。小结：今日大家写的字肯定比以前要写得好得多，只要多视察，细致写好笔画，你的字肯定会越写越美丽。我们班上的小书法家也会越来越多。布置作业：必作题：我会填。 花宠爱它，草宠爱它，树也宠爱它。 小牛宠爱吃青草， 也 。 ， 也 。设计调整板书设计语文乐园（四） 撇 捺 教学反思第（42）课时实际授课时间：（ ）月（ ）日教学内容: 口语交际 家里来了客人教学目的：1、给学生一个展示沟通的舞台，引导他们大方得体的款待家中的客人2、引导学生说话有礼貌，激励学生说话时声音嘹亮。3、激发学生口语交际的爱好，让其在充分展示自己的过程中获得自信
31、和欢乐。教学要点：1、 给学生一个展示沟通的舞台，引导他们大方得体的款待家中的客人。2、3、 引导学生说话有礼貌，激励学生说话时声音嘹亮。4、 3、激发学生口语交际的爱好，让其在充分展示自己的过程中获得自信和欢乐。教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教化技术资源等）挂图教学过程：一、 诊测明标 1、同学们，当家里来了客人，你心里有什么感受？你会接待客人吗？来说说你的一次接待经验。 学生自由说。 2、提醒话题,激发爱好。我们今日的话题就是“家里来了客人”，信任通过今日的学习，你肯定能成为一个大方有礼的小主人.二、合作沟通，表演案例，标准口语 初步感知。 （1）让我们看看我们的小伙伴乐乐是怎么
32、样款待客人的，请同学们依次看图，自由读句子。学生自由读句子。 （2）角色体验，生生互动。 大家在小组里分角色表演乐乐款待客人的情景。 （3）展示评比，看看表演的小组声音是否嘹亮，款待客人是不是大方有礼貌。 同学们分组进展表演，演完后请其他小组的同学来评一评。 （4）教师小结，标准表达。 小组探讨： （1）你会运用哪些礼貌用语。 （2）教师相机进展辅导。 （3）归纳并板书礼貌用语。 情景拓展，学以致用。 情景一：教师到学生家里做客。 情景二：文文过生日，好挚友到文文家，给她庆贺生日。小结：同学们今日我们学会了怎样及人沟通，及运用礼貌用语，盼望我们在生活中也会运用好这些礼貌用语，做个大方有礼的小学生。设计调整板书设计家里来了客人 请进 请坐 倒茶 道别 大方有礼 教学反思