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1、2022年乌鸦喝水教学设计十二您现在正在阅读的乌鸦喝水教学设计十二文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!乌鸦喝水教学设计十二乌鸦喝水是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明白，一年级学生大多听过。在学生已有学问阅历的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情改变。创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。
2、激励学生质疑问难，开掘学生的创建潜能，激活学生的思维和想像力。敬重学生的特性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注意学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。1感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用“慢慢”说话。2能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦。：一、复习检测。1读词卡。2找挚友嬉戏连字成词。二、提出问题，合作初步解疑。1读课题，质疑，梳理问题。2自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。3指名读13自然段，思索提出的问题。44人小组探讨沟通读懂的问题。三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）。1指读第一自然段，
3、思索：乌鸦为什么一起先喝不着水？2朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。3学生自我评价朗读。四、合作探究学习其次、三自然段。1过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。2学生自读二、三自然段。3四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边做试验。4沟通合作结果。5理解“慢慢”一词的含义，能用它说话。6指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌探讨、汇报。五、学会背诵的技巧。你们喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。六、复习巩固。1看谁读得最快。（1）
4、乌鸦口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。（3）夏天到了，天气慢慢热起来了。2看谁写得最好。kbnfzho19乌鸦喝水水不多口又小喝不着放石子喝着：学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给学生供应了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝摸索索新知的经验和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程。学生试验完成后，不禁发出：“呦，水真的上升了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的主动性，学生在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。