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1、2022年乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计作为一名教职工，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的乌鸦喝水教学设计，希望对大家有所帮助。教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解口渴、到处、慢慢等词语的含义并能正确运用慢慢一词。2、了解课文内容，体会乌鸦在找水喝到喝着水这一过程中心情的改变。能简洁地复述故事并懂得遇到困难应主动开动脑筋想方法解决的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的阅读实力。教学重难点：1、朗读、感悟
2、课文。2、明白遇到困难应主动开动脑筋，想方法解决的道理。教学打算：多媒体课件，（装有半瓶水的透亮）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。设计理念：细心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，激励学生质疑问难，开掘学生的创建潜能，激活学生的思维和想象力，敬重学生的特性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注意学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学过程：一、激趣引入，复习旧知。1、谈话导课：（展示课件）今日早上，老师经过街心公园，相识了几只小鸟，它们知道一（2）班的小挚友很棒，都想来和大家交挚友。瞧，它们来了！（随机展示黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊六种小
3、鸟图片）激励孩子们谈谈：最喜爱哪个小动物？为什么？老师说最喜爱乌鸦，缘由是什么？学完乌鸦喝水这篇课文，自然就能知道答案。（随机板贴以乌鸦图片、水瓶图片为背景的课题乌鸦喝卡片）孩子们书空，老师在黑板上接着写水，齐读课题。2、复习检测。（课件出示字词卡片）开火车认读。3、区分渴喝、指导孩子们说出喝水用口，口渴须要水。来进行区分，接着课件出示练习口头填空课文原句一只乌鸦口了，到处找水。来巩固区分渴喝、：由于一年级的儿童活泼好动，上课时留意力易分散，上课伊始，老师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习爱好，又创设了一种轻松开心的学习氛围。二、情境再现，朗读感悟（一）、自由
4、读文，引导学生在课文中出现的有关喝的短语，学生展示沟通。（师相机板书：找水喝，喝不着，喝着水）（二）、师点拨：1、口渴的教学。学生结合自己的生活实际谈谈口渴时的感受。2、到处的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演乌鸦到处找水喝？3、朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不简单。该怎么读呢？请打开书，把课文的一只乌鸦口渴了，到处找水喝。读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、激励）乌鸦最终找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以兴奋的心情读其次句。（学生评价）4、虽然乌鸦找到
5、了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。5、（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生细致视察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前打算的装有水的透亮瓶子，来感受乌鸦喝不着水的缘由。6、此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）7、齐读第一自然段。（师评价）（三）、学习其次、三段：1、小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家接着默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。2、全班沟通。3、学生观看乌鸦放石子的图片，思索：乌鸦是怎么放石子的？（理解一个一个地的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家留意视察：瓶子里的水有什么改变？
6、4、师生合作做试验。（试验前老师用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）5、沟通。瓶子里的水是一下子上升的吗？书上是用哪个词来描述的？（慢慢）6、说话训练：你能用慢慢一词说一句话吗？紧接在老师发的练习纸上写一写。（老师随机强调坐姿和写字姿态）7、朗读指导。（强调很多、一个一个、慢慢、喝着水了）8、有感情地齐读二、三自然段。（师评价）：此环节的设计目的在于，不以老师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过图片再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在主动主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。三、合作探讨，拓展思维。1、你喜爱这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困
7、难要想方法解决）2、乌鸦的这个方法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？引出伊索寓言中关于乌鸦喝水的原文：小乌鸦往刚刚去过的那条干枯的河流飞去叼石子，来来回回的跑了不知道多少次才把瓶子填满。（引导孩子们讲出乌鸦的坚持不懈，并随机板书。）3、课间热身：全体起立，跟着老师一起动起来，边做动作边唱儿歌：乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想方法。一个一个石子放，困难再大也不怕。4、学生探讨沟通：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦还有什么方法喝到水呢？师小结：乌鸦聪慧，同学们更聪慧，通过仔细读书，主动开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的状况下，也为乌鸦想出了这么多的方法。今日回家后与爸爸
8、、妈妈一起做做试验，探讨探讨，看看究竟哪一种方法最好呢？明天与小挚友们沟通。：引发学生思索探讨瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？这个问题，既为学生的思维留下了广袤的空间，也为学生的动手操作与探究供应了实践的机会。四、串讲故事，积累语言。1、课文好玩吗？请学生结合课件展示的乌鸦喝水连环画，用自己的话讲一讲乌鸦喝水的故事。2、学生自己试讲。3、同桌互讲。4、举荐同桌上台表演讲。（播放乌鸦找水全过程的连环画图片）：此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培育了学生的语言表达实力。五、拓展延长。1、课外
9、延长：小学语文课外阅读第65页猴子捕鱼2、对比探讨沟通：把乌鸦喝水里的乌鸦和这里的猴子相互对比，谈谈自己的感受。问题：这是一只的猴子。为什么？六、总结。课件展示：以乌鸦的语气向同学们寄语：我希望小挚友们能像我一样遇到困难细致视察、仔细思索，做一个聪慧的好学生！激励孩子们谈谈在今后的学习、生活中，遇到困难时应当怎么做？：这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，每天有进步。七、课后作业1、用自己的话把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。2、故事新编：在瓶子旁边没有石子的状况下乌鸦是怎么想方法喝到水的。板书设计：19、乌鸦喝水渴找水喝喝不着想方法喝着水（遇到困难要想方法解决）：板书是课文精华的体现，设计时根据故事发展的依次，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要擅长视察，动脑筋想方法才能解决。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页