《2022年《直线、射线和角》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《直线、射线和角》教学设计 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、直线、射线和角教学设计一、 教学内容“直线、射线和角”是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第二单元“角的度量”的起始课，（课本35-36 页）二、教学目标 1经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。 2通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。 4感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与
2、现实生活的密切联系。三、教学重难点教学重点：认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。教学难点：认识射线、直线。四、教具学具准备多媒体课件、手电筒、练习纸、直尺五、教学过程（一）复习线段 1 让学生找一找教室里的线段。 2 线段有什么特点？（有两个端点，中间是一条直直的线，能量出它的长度）（二）教学射线、直线 1认识射线（1）课件出示图片并操作：将手电筒的光线射到教室的墙壁上或黑板上。提问：墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么？（线段）为什么？（预设学生根据线段的特征回答）（2）追问：将手电筒的光线射向天空。提问：如果这之间没有障碍物，我们把光线一直射出去，穿过
3、北京，穿过美国，射向天空，射向天外等等，它有没有尽头？有多远？（学生同的词语描述光线的特点，如：光线从灯泡射出，一直射向无穷远处，没有尽头。）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 是的，我们用这条线来表示光线，这条线有什么特点呢？（预设：它只有一个端点，在灯泡这里，并且向一端无限地延伸，延伸到无穷远处。）那我们能量出它的长度吗？( 预设：不能，因为无限延伸到远处，有无限长，所以不能测量。) 师总结：像这样只有一个端点，
4、可以向一端无限延伸的线，我们把它叫做射线。（板书：射线）（3）展示学生的不同作品进行讲评，注意射线的特点刚才我们已经画了线段，现在你能画一条射线吗？（学生在本子上画）（展示学生作品）画得对吗？说说你是怎样画的？（4）进一步认识射线的特征看老师是这样画的，（延伸线段的一个端点，画成了射线）你觉得这是一条射线吗？ 2认识直线还是这个手电筒，如果这端也有一束光线，也就是两端都有一束光线，那它射向哪里？有没有尽头？一边通向新疆甚至更远，另一边通向黑龙江，甚至更远。（预设：直直的，没有端点，向两端无限地延伸，延伸到无穷远处。）师总结：像这样没有端点，可以向两端无限延伸的线，在数学上我们就叫它直线。3比较
5、直线、射线与线段：（1）判断下面的图形哪些是直线、射线、线段。（2）分组合作交流，讨论线段、射线、直线的联系和区别我们能够很轻松地判断这三种线，那你知道它们的联系和区别吗？下面以 4 人为一小组，展开讨论，完成表格。区别联系图形端点个数延长情况线段射线直线（3）课件运动动态画出线段、射线、直线。（射线是直线的一部分，线段是射线的一部分，线段是直线的一部分。）【设计意图】通过直观的图片、动手画图、课件演示、合作交流等多种手段，促进学生认识直线、射线、线段的特征，建立它们的正名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整
6、理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 确表象。 4 探究规律（1）书上做一做 1。下面我们来进行一个小小的竞赛：在半分钟之内，从一点出发画射线，看谁画得最多，开始！如果给你足够的时间，猜猜你能画几条？（很多条，画也画不完）所以从一点出发可以画多少条射线？师总结：从一点出发可以画无数条射线。（2）书上做一做 2。得出结论：经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。（两点确定一条直线）【设计意图】这一自主探索活动，注重动手操作、合作交流，让学生亲历探究获取知识的过程，体验成功学习的快乐，充分调动了学生的积极性、主动性。（三）教学角 1通
7、过“画一画”理解角的概念我们知道了从一点出发可以画无数条射线，下面请大家拿出老师已经给你们准备好的练习纸，从A这点出发画两条射线，看一下是什么图形。大家发现是一个角。那你能讲一下什么样的图形叫做角？（学生概括，然后看书，在书上划出角的概念，接着看黑板上的角，全班齐说角的概念。）从一点出发的每两条射线就组成了一个角。（师在黑板上用彩色粉笔描出其中的两条射线）。 2角的各部分名称我们已经知道角有一个顶点和两条边组成。这一点A就是角的什么？这两条射线又是角的什么？ 3角的符号表示（1）为了区别不同的角，我们还可以给角编上号，一般用数字或字母表示。如角1、角 A。（师在黑板上标出角）为了书写方便，我们
8、通常用一个符号“”来表示角。1 或A（板书并指导学生怎么读）。大家观察一下，与以前学过的哪个符号很相似？它们又有什么不同？（跟小于号“”比较）（2）学生表示角拿出练习纸，在你们刚画好的角上，标出角，再用符号表示角。【设计意图】在角的认识的教学中，充分利用学生已有的学习基础，教师只作适当的引导，让学生自主完成学习。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - （四）巩固练习 1 判断下列各图，哪个是角？2数一数下列各图有几个角？
9、3. 填空4. 猜字谜。无始无终，打一条线的名称。有始无终，打一条线的名称。有始有终，打一条线的名称。从一点引出两条射线，打一图形的名称。5、家庭作业： 把一个角放在放大十倍的放大镜下面看，这个角的大小与原来相比较，是不是也放大了十倍？为什么？ 寻找生活中的直线、射线、线段的例子，做一个有心人。【设计意图】练习设计题型多样，富有层次性，针对性，增加趣味性，并有一定的拓展思维。进行分层教学。（五）课堂小结师：小朋友们，今天这堂课我们认识了哪些线？了解了它们的哪些知识？还有不明白的地方吗？你为你今天的学习打多少分？满意吗？师：通过刚才学习我们对射线、直线和角又多了一些认识, 今天小朋友们表现都不错 , 能够认真思考、积极发言。希望以后都能象今天这样表现 , 好不好？这节课就上到这里下课！六、板书设计直线、射线和角线段 （图） 2 个端点 （有始有终）射线 （图） 1 个端点 （有始无终）直线 （图） 0 个端点 （无始无终）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -