《2022年《线段射线直线和角》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《线段射线直线和角》教学设计 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习好资料欢迎下载线段、直线、射线和角教学设计表课名线段、直线、射线和角省份四川市绵阳区/ 县盐亭单位全称盐亭县富驿镇中心小学教师姓名汪宏志学科数学学科（版本）人教版义务教育教科书章节四年级上册第三单元学时第一课时年级四年级学习者分析线段、直线、射线和角一课是在学生已经掌握了线段的特征，直观认识了直线、角的基础上进行教学的，是空间与图形知识中最基本的概念之一，同时又是学生学习“角的度量”和“垂直和平行”等的基础。前面的学习都只是直观的描述，而这节课则是对图形的特征及意义的抽象概括。因此，在教学时，教师应该充分运用直观的多媒体进行演示，以帮助学生建立表象、发展空间观念。本课的重点要放在直线和射线
2、的教学上，难点是让学生弄清三线之间的联系。心理学研究表明：儿童空间观念形成会呈现一些明显的心理特征，如对直观的依赖较大，容易感知图形的外显性较强的因素。由于“无限延长”的射线（直线）在生活中难以找到直观形象的例子，学生在学习过程中难以体验到“无限性”。因此，这节课要借助于创设的现实生活情境，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。进而教学角的概念和角的表示符号。在教学中要尽可能创设机会，经历“感知表象想象”的过程，让学生弄清三线之间的联系。 要变教为探 , 为学生设计自主探究的活动, 引导学生动手操作, 经历和体验知识的形成过程 , 掌握基本的数学思想方法。教学目标知识
3、与技能：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生关于线段、直线、射线和角的空间观念。4、培养学生观察、比较和概括的初步能力。过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。情感态度和价值观：使学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教
4、学重点难点以及措施教学重点：线段、直线、射线三者之间的关系及角的意义教学难点：线段、直线、射线三者之间的关系。教学准备课件、活动角、尺或三角板多媒体教学环境简易多媒体教学教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、引导探究 :射线、直线引导学生探究：射线、直线的特点。1、认识射线。（1）课件演示：太阳发出无数光芒，电灯、电筒等。让学生观察感知线段一端无限延长就得到一条射线。 （学生观察交流。 ）（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。2、线段的特点。（1）让学生画出线段，（1）说说它有什么特点？ 3 、认识直线。（1）课件演示：学生观看感知线段两端无限
5、延长就得到一条直线。（3）学生尝试画直线。（4）线段和直线有什么关系？ 4 、小组讨论：线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线小组汇报使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段通过让学生画一画使学生真正感知线段、射线与直线的特点。通过小组讨论使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别。课件动画演示：太阳发出无数光芒， 电灯、电筒等。让学生观察感知线段一端无限延长就得到一条射线。课件动画演示：线段两端无限延长就得到一条直线。练习下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些学生独立判断后全班订正巩 固 已 学 知识，激发学生课件展示练习题与精品资料 - -
6、 - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载是直线？（P39 第一题）学习兴趣答案。二、认识角建立角的概念会用角的符号用“”表示。引导想象课件显示：太阳、电灯、电筒发出无数光芒，引出从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？（学生观察交流）什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知
7、生活中角的存在。（学生交流生活中角）2、建立角的概念。(1) 根据学生的发言总结画角的步骤： 画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用1 表示。（学生独立画角并在小组内讨论交流画角的的方法）(2) 问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示( 学生阅读角的概念 ) 使 学 生 掌 握角的概念、 角的 写 法 和 角的画法。课件显示：动画太阳、电灯、电筒发出无数光芒，引出从一点可以引出无数条射线，引出角。三、练习与拓展：1、填一填：（略）2、游戏：（判断、选择、数一数、
8、画一画夺取红旗）学生独立完成后全班汇报订正。学生积极参与游戏活动。通过练习， 让学生及时巩固已学知识。培养学生解决问题的能力。课件展示练习题与答案。培养学生课件展示问题：今天我们学习了什么内容？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载课堂小结：总 结 归 纳 本节 课 已 学 知识。学生回顾 已 学知识 后先小组 交 流 再抽 学 生全班交流。总结归纳能力和合作交流能力。你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角（板书课
9、题：直线、射线和角）板书：线段、直线、射线和角名称图形联系区别线段都是直直的线段是直线（射线）上两点间的一段。两个端点，可以度量射线一个端点无限长直线没有端点从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。多媒体教学环境包括：1. 简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；2. 交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3. 网络教学环境；4. 移动教学环境（例如使用手机、IPAD等） 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -