《一年级上册语文《z c s》教案【三篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文《z c s》教案【三篇】.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级上册语文z c s教案【三篇】 通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。本人整理了一年级上册语文z c s教案，希望对你有帮助! z c s教案一 教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“做、过、
2、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时 第一课时 课时目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。3、能看图说一句完整的话。教学过程： （一）复习检查。 1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今
3、天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母z c s的读音和字形。1、教学声母z。（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2、教学声母c。（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指
4、名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。（四）课中操。冬冬，爱写z,写个2字像个z,小c猬，长满c，c个红果回家吃。（五）教学zi ci si三个整体认读音节。1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声
5、母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。2、出示：zzi cci ssi，对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。（六）巩固练习。 第二课时 课时目标：1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学过程： （一）复习检查。 1、卡片：zi ci si这三个叫什么？2、快速读：z s c s z z s s c c s3
6、、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。（二）教学z c s与单韵母的拼音。1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2、能给这些音节加上声调，并且组组词。（三）课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心b水s。（四）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌过桥，请学生自己
7、试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、课后能够背诵儿歌。（六）认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（七）巩固练习。1、读一读，比一比。z-zi c-ci s-sizi-za ci-cu si-se2、拼读音节。z m d z c x z mt s y zi w zi z gu3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
8、（八）小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。 z c s教案二 : 1、学会zcs三个字母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读四声。 ： 学会zcs三个字母，读准音，认清形，正确书写。 ： zcs的发音和zi ci si认读。 ： 一、复习旧知。 抽读字母卡，认读学过的字母。（开火车） 二、情境引入新课： 同学们，以前已经学过了很多字母朋友，今天我们再认识三位字母朋友zcs. 三、教学新课： 1、引导学生看情境图（一）。 师：这幅图上
9、画的是什么？你能完整地说出吗？ 生：口述图上画的内容。 师：教师板书“z”这个字母，谁能认识这个字母？ 生：试着读一读。 师：你有什么好办法记住它吗？ 生：编顺口溜。 师：评价。认可“一个朋友写字，zzz。” 师：“z”我们会认读了，也能记住它了。那你会写吗？ 生：看四线三格中“z”所占据的位置，你能写出它吗？试写。 师：你能把刚认识的字母朋友“z”试着和我们学过的韵母结合在一起拼读吗？ 生：找“z”能和哪些单韵母相拼读，并自由发音。 师：在我们所找的音节中，“zi”是一个整体认读音节，不用再去拼读，可直接呼读其音节。和以前已学过的“wu”“yu”等一样。现在请同学们试着读一下“zi”的四声。
10、“小老师”帮助大家认读。 师：指名学生认读音节。 2、引导学生自由学习字母“c s”。 学生以小组为单位，自由学习。寻求小组同学的帮助。 教师巡视指导。注重学生的拼读和识记办法。 集体认读c和s的发音，以及它们和韵母的拼读。 指导学生书写c和s。 3、小结：这节课，同学们又认识了三位声母朋友“zcs”，大家都学得很认真，不但会认读，会书写，而且还让它们也交上了新的朋友，学会了拼读音节。课下请你再找一些拼给你家里的人听一听。好吗？ z c s教案三 教学目标： 、能借助图学会声母Z .C .S ，能认清形，读准音。、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.、
11、能熟练地拼读书的音节.、能在四线格中正确书写整体人读音节.教学重点:、 Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方形。、区分声母和整体音节形的不同点。教学难点： 拼读与直呼的方法。教学过程：一、复习：b p m f d t n l g k h j q x二、讲授新课：、出示Z的图。 看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上写字）。（）指导读音。师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。”发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。 师范读领读自由读指名读。（）指导记字母形。Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像
12、个2Z 、Z 、Z。、学习C（）出示C的图。师问：图上画的是什么？（画一只刺猬）（）指导读音。师说：“刺猬的“ 刺”读和轻短些就是C。发间方法：C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。范读领读指名读（）指导记字母形。半个圆圈C、C、C。、学习S（）出示S的图。师问：图上画的是什么？（三的是蚕吐丝。） （2） 把“丝”读得轻短就是声母“S”。发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。范读领读指名读。 （3） 记字母形。 丝弯的样子很像S。 顺口溜：半个8个S、S、S。、规纳： 刚才我们声母Z、C、S 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺
13、口溜。 像个2个Z、Z、Z。 半个圆圈C、C、C。 半个8个S、S、S。、学习整体认读音节。（）出示，Zi、Ci、Si师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？（多一个i ）师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。响亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。（）指导读四声。z z z zc c c cs s s s、指导书写 Z、C、S都是一笔写成。占中格；ZI CI SI占上中格，i的圆点在上格靠下写。7、 指导读音节。（） 声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读指名读齐读。（）直呼音节。 例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za。 老师边说，学生边做。 学生学生练习直呼共它音节指名读齐读。8做读音节的游戏。（1）猜一猜。（投影）。 （）看准能得小红花。三、读13课四、作业：、写拼音。、读课文。板书设计：zi z z z z ci c c c csi s s s s 第 14 页 共 14 页