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1、7. z c s一、教学目标1 .学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发 音准确，正确书写。2 .学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读。3 .引导学生观察，开展学生的观察能力，培养学生把话说完整的 习惯，项固”上的标调规那么。二、学习者分析一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注 意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。 学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教 师耐心指导。三、教学重难点1. Z、C、S的音形，三拼音的拼音及认字。2. zicisi三个整体认读音节的音形。3. 三个整体
2、认读音节与三个声母的字形区别.四、教学资源字母卡片、PPT课件。五、教学策略1 .通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。2 .通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。3 .通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。六、课时安排2课时第一课时教学过程：一、复习激趣导入师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？ 你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v6个小 朋友，还有声母家族的b pnf、dtnl、gkh、jq x”14个小朋友, 你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝 宝。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先
3、来看 看这张图片吧！二、观察说话，整体呈现：1、学生看图，说说看到了什么？2、指名交流。（学生自由说，教师引导。）三、学习声母“ZCS”的音形和整体认读音节zi、ci、si1、教学声母Z（1）出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（熊老师在黑板上 写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是 我们今天所学的第一个声母“z”，板书Z。学生边听边看嘴形，学生 试读，练读，体会发音要领。编儿歌：像个2字，Z、Z、Zo o(2)出示音节“zi”.讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看 成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi 的读音。教师范读。
4、(整体认读音节可以直接给字注音，标调的时 候i要去掉小点。)练习四声:zi、zi zi、zi.(3)指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。2、教学声母z(1)出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动 物。把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我 们今天所学的第二个声母“C”，板书C,范读，练读。编儿歌：半个 圆圈，CCCo(2)出示“ci”讲：在声母C的右边加一个“i”就组成了一个音节，这个音节要 读得长一些，响一些，这就是ci.教师范读。练读ci的四声：百、c V、Cl、 cio(3)指导书写.3、教学声母S(1)出示图三，图上画的是什么?(蚕)
5、，蚕在干什么(吐丝)。把蚕丝的“丝，读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S” 的发音，范读，教读。（2）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那中与声母”s”也组成 音节si,教师范读。学生练读四声,si、si、si、si.（3）指导书写.四、小结本课知识点（设计意图：大量的阅读增加学生的识字量，在读中体会学习的快乐，通过 儿歌打破了课堂的枯燥性，营造良好的学习气氛，减轻学生的疲劳。）五、看图说话 （10分钟）1、仔细观察图片，看看都有什么？他们在干什么？2、选择自己喜欢的图片，说几句或一段话。（设计意图：让学生慢慢看图，尝试能流利完整的说一段话，让学生自主 选择学习的对象，在说话过程
6、中逐步培养学生对语文的热爱。）第二课时一、复习导入小朋友们，上节课我们认识了三个声母宝宝及三个整体认读音 节，看看谁还记得它们的名字？（出示卡片，复习zcs和zi、ci、 si的音、形的二、创设情境，自主学习1、出示书中“z c s”与“a e U”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。1）、Z-afza用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。2）、同桌同学互拼，相互纠正。3）、指名拼读，比一比谁拼得最准?（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）2、学习zcs与介母u的三拼音。1） 出示：zcs一u一of,这个u在这里就做介母，这样就成 了三拼音.2）、拼读三拼音。（领读，个别读，全班齐读）3）、练习拼读三拼音节。ZUO CUO SUO三、照样子，说词语和句子学字学生词语我是小学生句子四、快乐拼读，拓展阅读1、出示本课儿歌过桥。3、自由读，指名读，齐读。