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1、文本为Word版本，下载可任意编辑操场上语文教案：识字一操场上语文教案：识字一1 教案设计 设计说明 苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。 课前准备 1拼图识字游戏课件。(教师) 2生字卡片、词语卡片。(学生) 课时安排 2课
2、时。 教学过程 第一课时 一、复习导入，揭示题目 1教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2学生开火车认读词语，教师及时评价。 3教师板书课文题目。 4学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。 设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。 二、活动激励，学习字词 1过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3教师小
3、结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。) 4学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。 预设：跳高、拔河。 7交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8学生汇报。 预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。 9启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？ 10课件
4、出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？ 11学生领读、同桌对读，教师评价。 12教师出示生字卡片，指名认读。 13小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。 14检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。 设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。 三、初读儿歌，识记生字 1过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
5、 2学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。 3教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。 4小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。 5听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。 设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。 四、拼图游戏，巩固识字 1课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后
6、面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。) 2学生进行游戏。 设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。 操场上语文教案：识字一2 教学目标： 1、复习上节课学过的生字、词语。 2、学习本课的生字：响、课、真、身、体。认识三个偏旁部首。 3、会写“大、天”两个字。 4、能正确、流利地朗读课文。 5、有积极参加体育活动的愿望。 教学重点： 1、学习本课的生字：响课真身体。 2、会写“大、天”两个字。 3、
7、能正确、流利地朗读课文。 教学准备： 生字、词语卡片、水彩笔、白色方形色卡纸 教学过程： 一、复习生字。 1、开火车读生字。（认对了，就贴在智慧树上成为智慧果。） 2、抢读，比赛读六个生字词语。（也贴在智慧树上成为智慧果） 二、学习儿歌。 （孩子们可真能干，认识这么多生字朋友，看，有来了5个生字宝宝想和我们交朋友呢！老师出示5个生字，揭示新授课。） 1、认识儿歌中的生字。 （1）找出生字。 生字宝宝们可调皮了，他们都躲到课文的儿歌里去了，正和我们玩捉迷藏的游戏呢。乖孩子们赶快翻开书53页，把他们一个个找出来吧。比一比谁最先找到这些生字宝宝。找到了的孩子，就用拿出铅笔像老师这样用圆圈把他们圈出来
8、。 （2借助拼音朋友认识他们。学生自己大声拼音，认读5个生字。 （3）检查生字学习情况。主要正音。（抽生拼读，学生跟读，小组读，男女生读等多种方式读，读准字音。） 响三拼音节，读好三声。 课四声的正确读法。 真注意翘舌音和前鼻韵。 身注意翘舌音和前鼻韵。 体读好三声。 （4）去掉音节认生字。（抽生认读、指名读、小组读、开火车读、请小老师读、抢读、比赛读） 2、放到儿歌中读，指导读儿歌。 （1）先关注5个生字读准情况。 （2）孩子们自己借助音节拼读儿歌。提出学习要求：把每个字音读准确。 （3）检查自读，正音：注意儿歌中的轻声：了；鼻音：闹；后鼻音“铃、声、响、场、上”。 一句一句读准确，抽生多读
9、，读准音；再读出节奏，有标点的停顿；第二句“跳高、拔河、拍皮球”中间要能断词停顿； 个别读小组读评议个别读开火车读。 三、识字： （1）再次呈现生字，认读生字。 游戏一：开火车比赛； （2）小组中用生字自由口头组词。 （3）做找朋友“接龙”游戏，分组汇报刚才口头组的词。 （说得多的小组奖励笑脸娃娃） （4）记忆生字，学习识字方法： 能说说你已经和哪个生字宝宝交上朋友了，是怎样交上的？ 学会三个新偏旁：单立人、口字旁、言字旁。 加一加：课、响、体、真； 换一换：课颗、笨体； 比一比：体休； 编字谜： 生活中识字： 鼓励学生用自己喜欢的方法识字 四、拓展练习，巩固识字。 1、再将生字送回儿歌，再次
10、阅读。读出感情：透露出欢快的心情。 2、识字游戏：响、课、真、身、体。 游戏二：我说你猜： 请一生上讲台，师发命令，全班发音，该生从生字卡片中找出生字，大声念三遍。对了，大伙儿给掌声。再请一生当老师发命令，换人游戏。 3、你还喜欢哪些活动呢？完成书54页“读读画画” （1）借助音节抽生认读词语，学生跟读。 （2）拿出自己的水彩笔，把自己喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色，涂的时候要大声把词语读出来。 （3）学生展示自己喜欢的活动，注意指导学生把话说完整。 （4）把儿歌中的第三行换成自己喜欢的活动读一读。还可以用上书上面没有的词语。 （5）出示阅读短文，拓展识字：（小黑板呈现） 下课铃声响，我们来到操
11、场上，参加有趣的课间活动。有的跳远，有的跑步，有的跳绳，还有的扔沙包，玩得可高兴了！ 五、学习写字。 1、出示“大”、“天”,抽生认读，并且进行扩词比赛。（师板书几个，学生积累） 2、比较“大”、“天”的异同。 3、仔细观察： （1）“大、天”两个字与“八、人”两个字的“撇”有什么不同？ （2）观察占格。 4、教师范写。学生书空。 5、在书上的田字格中描写。（注意学生书写姿势） 6、请四位同学上台写， 7、评议：他们写得好不好，为什么？ 六、扩展活动 把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。老师深入下去，发现好的及时在班级交流。 七、总结全文： 摘取智慧树树上的智慧果生字和词语。第 10 页 共 10 页