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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班数学活动教案捉迷藏大班数学活动教案捉迷藏1 活动目标 1.通过游戏，找到记忆小动物位置的方法。 2.能以客体为中心区分左右。 3.乐于参与观察和记忆的游戏，体验游戏的快乐。 重点难点 重点：通过观察和记忆，找到小动物的位置。 难点：感知“左”、“右”的空间方位，能以客体为中心区分左右。 活动准备 1.物质准备：PPT课件、操作卡片若干、展示板。 2.经验准备：幼儿玩过拼图、对对碰等记忆游戏，且能够区分自身的左右。 活动过程 1.通过观看视频，引出捉迷藏的游戏话题。 （1）欣赏视频，设疑：小朋友们在做什么游戏？你做过这个游戏吗？ （2）有9只小动物朋友，想和
2、我们一起做捉迷藏游戏，设疑：谁想来试一试？ 2.通过出示小动物图片，感知不同的空间方位。 （1）出示一只小动物图片，设疑：它是谁？它藏在什么位置？幼儿自由表述。 （2）出示四只小动物图片，设疑：它们分别是谁？狮子的左边藏着谁？狮子的右边藏着谁？老虎藏在什么位置？猪藏在什么位置？幼儿自由表述。 （3）出示其他的小动物图片，设疑：你知道它是谁吗？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河马的什么位置？犀牛藏在猪的什么位置？绵羊藏在猪的什么位置？。 3.通过捉迷藏游戏，找到记忆动物位置的方法。 第一次游戏：根据颜色找出所藏的动物 （1）一只动物藏起来，设疑：谁藏起来了？为什么是河马？河马是什么颜色？ （2）出
3、示图片，幼儿自由猜想所藏动物及其所藏的颜色。设疑：又有谁藏起来了？为什么你能猜到是它呢？ （3）出示图片，设疑：还有谁藏起来了？它可能藏在哪里呢？ （4）师幼小结：绿色的河马藏在绿叶里，橙色的老虎、袋鼠和绵羊藏在柿子堆里，棕色的狮子和狗藏在咖啡汁里。 第二次游戏：根据眼睛特征找出所藏的动物 （1）出示黑夜中的小动物，设疑：天黑了，小动物们都玩累了，该睡觉了，可是它们的小眼睛都睁着。原来小动物们都不想睡觉，你能在黑夜里找到他们，并请他们回家睡觉吗？ （2）幼儿自由讨论交流：袋鼠的上边是谁？兔子的左边是谁？犀牛的右边是谁？老虎的下面是谁？ （3）师幼小结：原来不同的小动物，它的眼睛是不同的，我们要
4、懂得爱护自己的眼睛。 4.通过幼儿实际操作，增强观察力和记忆力。 （1）出示幼儿操作卡片，设疑：谁藏起来了？你能找到它吗？如果可以，请准确地找到他们的位置。 （2）展示操作卡片，师幼交流、评价。 活动总结 1.把捉迷藏的游戏和数学里的“左”、“右”方位有机结合，小动物们轮流躲藏着，又变换着各种不同的姿态，幼儿立刻喜欢上了这些可爱的动物，激发了幼儿的兴趣。在之后的活动中，我可以选取更多地小动物，如12只动物朋友，再和幼儿一起做捉迷藏的游戏，进一步增强幼儿的观察力和记忆力。 2.层层递进的游戏环节，把幼儿的积极性自主性充分地调动起来了。幼儿能观察、记忆小动物的位置，发现画面中的不同之处，并清楚地表
5、达。而且，每次游戏，他们猜对了都很兴奋。由易到难的游戏，帮助幼儿感知不同的空间方位，在区分自身左右的原有经验基础上，能够以客体为中心区分左右。 大班数学活动教案捉迷藏2 活动目标： 1、尝试运用数序经验，在游戏中探索推理、判断的方法。 2、愿意遵守游戏规则，体验活动的快乐。 活动准备： 1、经验准备：有关数序的经验。 2、物质准备：1-20数字卡片、头饰。 活动过程： 一、找座位（用排除的方法）参加游戏的孩子戴上数字帽子，只能看别人帽子上的数字，不能看自己帽子上的数字。 看到数字不能说出来，观众不要提醒。 1、猜6个数字找到和自己帽子上的数字相同的椅子并坐下来。 提示：帽子上的数字是1-6。
6、请个别幼儿交流自己用到的方法。 幼儿小结：记住自己一共有几个数字，排除看到的.，剩下的就是自己头上的数字了。 2、第二次猜6个数字提示：帽子上最小的数字是3，其余的一个比一个大一，请你们从这里开始从小到大坐下来。 请帽子是3的幼儿交流方法。 为什么3先坐下来？什么叫从小到大坐？ 3、12人一起游戏提示：你们头上的数字一个比一个大一，请你们从这开始从大到小坐下来。 你为什么坐在这里？你猜自己头上的数字是几？你怎么知道的呢？这和6个人游戏有什么不一样？ 二、猜数字接下来你们两个两个一组，一个人头上戴着帽子，这个人可以问你的队友头上的数字，你的队友只能回答大了或者小了。看看哪一对先猜中。 1、猜1-
7、15请最快的一组交流。 请最慢的一组示范，一起找找出现的问题。 什么叫大了小了？ 幼儿寻找加快速度的方法，数字可以怎么问。 2、猜1-20有没有用到刚刚的好方法？ 请最快的一组交流。 三、猜老师心中的数字想在老师心里有一个数字是1-20中的，你们可以问我问题，但我只会点头摇头。 幼儿提问（是1吗？是2吗？）你们刚刚用了这么多问题才猜出我心中的数字，请你们讨论一下，能不能问很少的问题，就知道我心里想的是几？ 幼儿再次提问。 教学反思： 大班数学活动数字捉迷藏是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。 我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，
8、数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次 第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。 第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。 第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。 在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。第 7 页 共 7 页