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1、 大班数学活动数字捉迷藏教案反思 活动目标： 1、尝试运用数序阅历，在嬉戏中探究推理、推断的方法。2、情愿遵守嬉戏规章，体验活动的欢乐。活动预备：1、阅历预备：有关数序的阅历。2、物质预备：1-20数字卡片、头饰。活动过程：一、找座位（用排解的方法）参与嬉戏的孩子戴上数字帽子，只能看别人帽子上的数字，不能看自己帽子上的数字。看到数字不能说出来，观众不要提示。1、猜6个数字找到和自己帽子上的数字一样的椅子并坐下来。提示：帽子上的数字是1-6。请个别幼儿沟通自己用到的方法。幼儿小结：记住自己一共有几个数字，排解看到的，剩下的就是自己头上的数字 了。2、其次次猜6个数字提示：帽子上最小的数字是3，其
2、余的一个比一个大一，请你们从这里开头从小到大坐下来。请帽子是3的幼儿沟通方法。为什么3先坐下来？什么叫从小到大坐？3、12人一起嬉戏提示：你们头上的数字一个比一个大一，请你们从这开头从大到小坐下来。你为什么坐在这里？你猜自己头上的数字是几？你怎么知道的呢？这和6个人嬉戏有什么不一样？二、猜数字接下来你们两个两个一组，一个人头上戴着帽子，这个人可以问你的队友头上的数字，你的队友只能答复大了或者小了。看看哪一对先猜中。1、猜1-15请最快的一组沟通。请最慢的一组示范，一起找找消失的问题。什么叫大了小了？幼儿查找加快速度的方法，数字可以怎么问。2、猜1-20有没有用到刚刚的好方法？请最快的一组沟通。
3、三、猜教师心中的数字想在教师心里有一个数字是1-20中的，你们可以问我问题，但我只会点头摇头。幼儿提问（是1吗？是2吗？）你们刚刚用了这么多问题才猜出我心中的数字，请你们争论一下，能不能问很少的问题，就知道我心里想的是几？幼儿再次提问。教学反思：大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的缺乏进展了改良。我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开头的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消
4、逝，以到达数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐蔽了三次第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会叙述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体局部，了解简洁的方位。其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐蔽一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐蔽的数字的一局部，分析猜想是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进展猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的积极性，也稳固了新的学问。在最终的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于承受挑战，整节课幼儿都能积极的参加活动。