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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班数学数字捉迷藏教案大班数学数字捉迷藏教案1 教学目标： 1、对数字有兴趣,能够比较正确地表达数字的方位。 2、愿意主动地参与问题的讨论,体验成功的乐趣。 教学准备： ppt课件、1-10数字卡片、数字图画 教学过程： 一、谈话导入 1、说说生活中存在哪些数字。 2、小结：数字在生活中无处不在，而且起到了不同的作用。 二、寻找图画中的数字 1、那如果数字藏到了图画中，你们还能找到吗？和你的朋友一起试试吧！ 2、幼儿每人一张图画，和同伴一起交流、寻找。 3、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。 4、小结：在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置
2、。 三、寻找表格里的数字 1、数字藏在图画里，你们也能找到，如果再藏到别的地方去，你们觉得能找出来吗？那我们再来看看这些数字又跑到哪儿去了呢？（继续出示PPt表格） 2、尝试用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字。 （第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数） 小结：横过来的是行，竖过来的是列。 3、通过数字排列规律找出剩余的数字。 （序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律） 四、推理判断 1、出示1-10数字卡片，隐藏任意一张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字。 2、小结：告知方位，一行一行寻找，相互配合，就能猜到。 五、延伸 出示第二张，玩更复杂的猜数字游戏。
3、大班数学数字捉迷藏教案2 活动目标： 1、尝试运用数序经验，在游戏中探索推理、判断的方法。 2、愿意遵守游戏规则，体验活动的快乐。 活动准备： 1、经验准备：有关数序的经验。 2、物质准备：1-20数字卡片、头饰。 活动过程： 一、找座位（用排除的方法）参加游戏的孩子戴上数字帽子，只能看别人帽子上的数字，不能看自己帽子上的数字。 看到数字不能说出来，观众不要提醒。 1、猜6个数字找到和自己帽子上的数字相同的椅子并坐下来。 提示：帽子上的数字是1-6。 请个别幼儿交流自己用到的方法。 幼儿小结：记住自己一共有几个数字，排除看到的，剩下的就是自己头上的数字了。 2、第二次猜6个数字提示：帽子上最小
4、的数字是3，其余的一个比一个大一，请你们从这里开始从小到大坐下来。 请帽子是3的幼儿交流方法。 为什么3先坐下来？什么叫从小到大坐？ 3、12人一起游戏提示：你们头上的数字一个比一个大一，请你们从这开始从大到小坐下来。 你为什么坐在这里？你猜自己头上的数字是几？你怎么知道的呢？这和6个人游戏有什么不一样？ 二、猜数字接下来你们两个两个一组，一个人头上戴着帽子，这个人可以问你的队友头上的数字，你的队友只能回答大了或者小了。看看哪一对先猜中。 1、猜1-15请最快的一组交流。 请最慢的一组示范，一起找找出现的问题。 什么叫大了小了？ 幼儿寻找加快速度的方法，数字可以怎么问。 2、猜1-20有没有用
5、到刚刚的好方法？ 请最快的一组交流。 三、猜老师心中的数字想在老师心里有一个数字是1-20中的，你们可以问我问题，但我只会点头摇头。 幼儿提问（是1吗？是2吗？）你们刚刚用了这么多问题才猜出我心中的数字，请你们讨论一下，能不能问很少的问题，就知道我心里想的是几？ 幼儿再次提问。 教学反思： 大班数学活动数字捉迷藏是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。 我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡
6、出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次 第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。 第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。 第三
7、次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。 在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。 大班数学数字捉迷藏教案3 活动目标： 1. 能仔细观察课件图片，根据数字的形状、表格的颜色、数字排列规律进行判断推理，尝试解决问题。 2. 活动时能愉快地和同伴合作，遇到困难一起克服。 3. 感受到数字游戏带来的.乐趣，体验到游戏成功的快乐。 4. 培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5. 让幼儿懂得简单的数学道理。 活动准备： 1.数字捉迷藏 PPT课件。 2.
8、笔记本电脑8台。 3.数字卡片。 活动过程： 一、 游戏导入 师：今天我们来玩一个有关数字的游戏-听数字，找朋友。老师说数字几，你们就几个好朋友抱在一起。 二、 找数字的游戏 1.出示数字组成的图片(兔子、公鸡、帽子) 师：你们看这是什么?这些图片都有什么特别的地方呢?(这些图片都是由数字组成的) 师：请小朋友两人一组合作到电脑上操作，把藏在这些图片中的数字一一找出来。 2.幼儿两人一组自由操作PPT，完成找数字游戏。 3.集中讨论，享受完成数字游戏后的喜悦。 三、按游戏规则填写数字表格的游戏 1.出示PPT中的数字表格。 师：在这张表格里也藏着许多数字宝宝，仔细观察你能发现什么呢?(有些数字
9、只露出了一半，有些格子里没有数字只有颜色。) 师：这次呢，我们还是两人一组，每个人都要仔细观察表格，按照数字的形状逐一猜出格子里的数字是几，然后在电脑上尝试操作。 2.幼儿两人一组自主操作，找出相应格子中的数字，教师进行简单小结。 3.继续播放课件，请幼儿观察表格：表格中还有哪些不一样的地方?哪些相同的地方? 请小朋友按照格子颜色的相同逐步推断出格子里的数字，然后运用数字排列的规律大胆推测出剩下的数字。 幼儿两两合作共同寻找出格子中的数字。 4.集中讨论，体验在游戏过程中与同伴共同探索问题的乐趣。 四、进行猜数字的游戏 1.出示填写好的数字表格，交代游戏规则。 老师把这张表格中的数字都做成了数
10、字卡片，我请一个小朋友从这些卡片中随意抽出一张，记住一定不能给我看，也不能大声地说出来，然后我来问几个简单的问题，你们看表格做出回答，我就能准确的找出你们抽的卡片上是数字几了。 2.示范游戏、幼儿玩游戏、师生互换游戏角色，让幼儿充分感受到参与数学智力游戏的快乐。 五、活动结束 师：今天我们玩了好几个有关数字方面的游戏，你们玩得开心吗?觉得有趣吗?生活中关于数字的游戏还有很多，我们可以和小伙伴、爸爸妈妈一起去探寻数字的奥秘，玩更多有趣的数字游戏哦! 教学反思 大班数学活动数字捉迷藏是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。 我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化
11、，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次 第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。 第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，
12、活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。 第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。 在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。 大班数学数字捉迷藏教案4 活动目标 1、激发孩子对数字的兴趣。 2、提高孩子对数字方位的浅显表述能力。 3、享受成功的喜悦，提高孩子们的自信心。 4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性
13、。 5、让幼儿学习简单的数学题目。 活动准备： PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片 一、谈话导入1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号） 二、找图画数字1、找出图画中藏着的数字，两个小朋友一组，增强合作意识，找出数字后写在下面的格子里。 2、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。 三、寻找表格里的数字 1、用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数） 2、通过数字排列规律找出剩余的数字。 （序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律） 3、数
14、字游戏出示1-10数字卡片，隐藏任意两张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结寻找数字的方法。 4、每6个小朋友一组，共同完成猜数字游戏。 四、出示幻灯片4，玩更复杂的猜数字游戏。退场 教学反思 大班数学活动数字捉迷藏是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。 我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩
15、子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次 第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。 第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。 第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。第 12 页 共 12 页