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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级语文上册教学设计一年级语文上册教学设计1 植物妈妈有办法一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物
2、奥秘的兴趣和欲望。 1教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。 2课时 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法) (设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。) 二、整体感知，了解课文内容 1教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐
3、录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3讨论：课文主要写了什么? (设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。) 三、识记生字，练习写
4、字 1识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2练习写字。 (1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 (3)教师巡视，有针
5、对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 (设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。) 第二课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。 2课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法) (设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己
6、的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。) 二、研读课文，探究感悟 1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与) 2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (适当讨论。) 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘
7、着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说) 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行! 你们飞得很高 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神秘的星星。 你们飞得很远 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你们， 去作快活的旅行。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时： 让我们去看看苍耳娃娃
8、是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时： 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节
9、? 指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? (设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。) 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的
10、位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的) 2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。 小诗我为小诗配的画 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明， 它给孩子穿上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服
11、， 小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦! 4扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有办法(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法? 5、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 (设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还
12、可以开阔学生的知识视野。) 她会传播种子 蒲公英降落伞风 苍耳铠甲动物 豌豆豆荚太阳 她还会？ 植物妈妈的办法有 很多很多 （设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然，通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号，主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书中的问号，主要是启发学生去发现植物王国更多的奥秘。) 一年级语文上册教学设计2 教学理念 1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，让兴趣做孩
13、子最好的老师。 2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。 3、拼音教学与学说普通话、识字教学相结合，重点训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写习惯。 教学目标 1、学会、 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读、与单韵母组成的音节。 3、学会、 3个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点 学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。 教学难点 能正确熟练地拼读、与单韵
14、母组成的音节。 教学准备 1、本课自制课件（包括课本插图）。 2、课堂游戏必备-拼音卡片、三根小棒、一根线绳、写有拼音音节的苹果图片、声调卡片。 3、课堂奖励必备-拼音宝宝荣誉奖章。 第一课时 目标定位 1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。 2、学会正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。 3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过火眼金睛的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。 教学过程 一、创设情境，激
15、发学生的学习兴趣，认识z、c、s。 1、教师创设情境，生动有趣地引出课题： 小朋友们，今天，我们要去拼音宝宝屋拜访三兄弟，你想去吗？ （课件出示带有小手小脚的卡通形象的z、c、s。） 2、借助图片，正确认读z、c、s。 （1）你能叫出他们的名字吗？ 学生尝试发音，教师示范发音。 （2）看图，让学生说说看到了什么？（课件出示课本中的插图） 备注：学生进行说话训练的过程中，注意抓住字、刺、丝三个字的发音，指导学生把这三个字的读音读成第一声，并且读得短而轻，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。 （3）采取多种形式练习发音，如开小火车、做小老师，同桌互读 小游戏：我
16、是聪明的拼音宝宝 游戏过程：指名一位学生选择自己喜欢的拼音宝宝卡片，然后介绍自己：大家好，我是聪明的拼音宝宝（ ），欢迎你们来到拼音宝宝屋。其他学生回答：你好，拼音宝宝（ ），我是*，我是*小学一年级（*）班的小学生，很高兴认识你。 备注：注意每位学生的发音是否正确、清楚，对话交流的形式可以多种多样，既是学生自我介绍的一种复习，也是一种口语交际，鼓励学生有创新的回答。 3、编读有趣的儿歌，正确记忆z、c、s。 (1)引导学生观察图片，鼓励学生用顺口溜的方式记忆。 老师可举例：小2 ，半圆，半个8字就是 备注:鼓励学生自己动脑筋,想出自己编的儿歌或者顺口溜,对于编的比较好的可以用拼音宝宝荣誉奖章
17、进行奖励. (2) 动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，三动、三到相结合. 老师随机抽取拼音卡片,学生认读,并动手摆一摆或者是比画一下,例如:认读z， 三根小棒摆z；认读c，手势表示c；认读 s，用线绳摆s。 备注:不光让学生动口,也让学生动脑、动手，注意观察学生在动手的时候是否出现错误，及时纠正，例如把拼音字母写反了。 二、正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。 1、组织学生观察z、c、s在四线格中的位置：z、c、s的家住在哪里？ 指导学生?写：z、c、s的写在四线格的中格，三个声母都是一笔写成。重点指导写，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。 2
18、、在抄写本上写一写，注意观察学生的写字姿势，对于书写好的作品立即展示表扬。 三、积极参加游戏找朋友和火眼金睛，练习z、c、s与其他单韵母的拼读。 1、引导学生自己发现拼读内容。 小游戏：找朋友（找找z、c、s可以和哪些单韵母相拼） z、c、s还能和单韵母交朋友呢，你能帮助他们找到这些单韵母朋友吗？ （课件出示卡通形象的z、c、s与单韵母，可以交朋友的就让他们手拉手） 指导学生正确拼读za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo. 小游戏：火眼金睛（把学生找到的音节与生活实际相结合，找找生活中哪里可以用到这个音节） 例如：什么时候我们可以用到za这个读音呢？ 扎辫
19、子的扎 2、初步认识整体认读音节zi、ci、si。 当学生举例说到z和i 做朋友组成音节时，及时指出这是整体认读音节，读音比z稍长，直接读，整体记忆。 ci、si也相同。 3、通过游戏复习巩固音节的拼读，尤其是三拼音zuo cuo suo。 小游戏：你拼我读 游戏过程：指名一位学生任选声母和韵母的拼音卡片，然后把两者放在一起，请其他同学来读，读正确的小朋友可以继续为大家拼，然后请其他小朋友来读，依次你拼我读，持续下去。 小游戏：悄悄话 游戏过程：老师把音节拼给每个小组的第一位小朋友听，请他悄悄地告诉后面的一位同学，直到最后一位同学，然后请他来公布答案，看看哪个小组传得最正确。 四、课后实践活动
20、： 1、制作拼音卡片，把z、c、s和单韵母做成活动的卡片进行练习。 2、收集生活中还有哪些字可以用到z、c、s的。 第二课时 目标定位 1、进一步学习整体认读音节zi、ci、si，并学会整体认读音节zi、ci、si的四声，通过生动有趣的小游戏加以巩固。 2、把拼音学习与识字教学相结合，学会5个生字，并能正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学过程 一、继续利用一定的情境，复习声母z、c、s和相关的音节。 小游戏：采苹果 游戏过程：拼音宝宝屋的三兄弟z、c、s邀请我们去他们的果园采苹果，每个苹果上是声母z、c、s或者是相关的音节，指名学生拼读，读准确的小朋友可以采到苹果。 二、通过小游戏使学生学会读
21、整体认读音节zi、ci、si的四声。 1、通过各种形式复习整体认读音节zi、ci、si的读音，例如开火车，两人赛读 2、通过游戏戴帽子训练读整体认读音节zi、ci、si的四声。 小游戏：戴帽子 游戏过程：把声调单独做成卡片，请学生给整体认读音节zi、ci、si加上声调并带读。 备注：注意每个学生读的发音是否正确，提醒学生加上声调后，i的一点要省略。 3、通过游戏谁的耳朵灵？分辨整体认读音节zi、ci、si和z、c、s的不同。 小游戏：谁的耳朵灵？ 游戏过程：准备好拼音卡片，听老师读，然后分辨老师读的是z、c、s还是整体认读音节zi、ci、si，找到相应的拼音卡片。 三、学读儿歌，巩固拼音学习，
22、认识5个生字。 1、看图，说说图上有哪些人，他们在干什么？ 备注：当学生讲到擦玻璃、拖地、做贺卡的时候，重点拼读音节，可以进行多种形式的练习，如指名读、男女读、小组读 2、老师范读儿歌，学生可以跟读。 3、自己大声地读一读儿歌，把生字圈出来，多读几遍。 4、把儿歌读给同桌听，同桌交流如何记住这5个生字。 5、指名读儿歌，质疑。 有可能出现以下几个问题：（1）了的读音不一样。（2）一的读音不同。 全班交流解决问题：了是多音字，一个读音是liao,一个是le. 一是在句子中要变调，以注音为准。 6、自己练读，然后通过多种形式练读，例如指名读，小组读，同桌赛读 备注：教师要注意每位学生的朗读读音是否
23、正确，并做一定的指导，读出感情和韵律。 四、课外实践： 1、把整体认读音节zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，读一读。 2、数数自己在数学课上过了几座桥。 一年级语文上册教学设计3 教学目标： 1借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 2联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。 3会用“先再”的句式说一句话。 教学过程： 一、情景合一，优化导入。 1教师出示带有拼音的“写字”二字。 （1）谁会读？（指读） （2）你平时是怎样认真写字的？（请平时字写得好的同学介绍） 2做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们
24、知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一起来学习一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素写字 生读课题） 3你了解怀素吗？谁来向大家介绍？ （怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。） 4小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学习课文。 二、读通课文，初步感知。 1、出示生词 （1）课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗？ 古时候 先 书法家 和尚 这样 有名 日子一长 长大 好学上进 你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？ 小老师领读难读词语。 指导读好轻声和后鼻音
25、相机理解“好学上进” “好”还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用“好”组组词？ 在这儿读，你知道“好学上进”是什么意思吗？ 课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？ 比一比，看谁是个好学上进的孩子。 （2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。 （3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。 （4）哪个小组来展示？指名2组读。 2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。 （1）谁来读？他读得怎样？ （2）谁来向他挑战？挑
26、战成功了吗？为什么？ 3、读了课文，你都知道些什么？ 三、读懂课文，入境悟情。 1怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用“”画出描写怀素认真写字的句子。 （1）学生自读第二自然段。 （2）你从哪些句子看出怀素很认真？ 交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 反馈： “引读：怀素写字非常认真，什么叫非常认真？ “先再” 怀素写字不仅认真，还很有方法。他总是先（ ），再（ ）。 怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是 这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？ “先”是排在前面的事情，“再”是
27、排在后面的事情。 小朋友做事也要有序地进行，谁能用上老师给你的句子说一说。 早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。 上午到了学校，我总是先（ ），再（ ）。 晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。 自由连说、交流 而怀素写字时先，再 怀素这种认真的态度只是一次？两次？（不是） 你从哪个词看出来的？（总是）什么是“总是”？（一直 每次） 谁能通过朗读告诉大家，怀素每次写字都这么认真。 正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字进步很快。 （3）连起来读第二自然段，夸一夸怀素。 （4）背诵第二自然段。 2、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦” （1）有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。
28、可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板（引读）他写呀写呀，日子一长，（引读） （2）理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。 理解“穿”。 这里的“穿”是“破”、“通”的意思。 怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。 你能把木板写穿吗？ 理解“竟”。 可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！这句话中有一个字就是“没想到”的意思，知道是哪个字吗？ 补白“写呀写呀”。 一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？ 传说，怀素
29、小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。 现在你知道木板为什么会被写穿了吗？ 让我们一起来想象：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）； 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）； 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀） 大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀） 就这样指。 3、小结： 读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态
30、度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！ 四、巧借课文，指导书写。 1学了课文，小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。 2出示：写 字 （1）争当“小怀素” 你准备怎样做小怀素？（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。） （2）师范写，边写边说：“写”上横右缩手，下横左伸手；“字”弯钩背不直，但是站得正。 （3）学生按要求描红、仿影、临写。（教师巡视指导，提醒学生书写姿势。） 五、总结。 今天这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是不是，一次认真写字就能成为书法家了呢？要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？ 板书设计： 1
31、2怀素写字 非常认真 看 记 写 一年级语文上册教学设计4 1.认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 掌握生字词，读准多音字“只”的音。借助插图，理解儿歌内容，感受诗境的美。 歌曲小小的船，生字卡片 2课时 第一课时 认识10个字，读准字音，认清字形。结合插图理解诗句的意思，了解晴天的夜空有什么，培养学生的想象力。正确、流利、有感情地朗读诗歌。 一、音乐导入，激发兴趣。 小朋友们，我们一起来唱小星星这首歌。（同唱歌曲） 你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说） 今天，老师就带
32、你们去看月亮，看星星，板书课题小小的船。（齐读课题） 二、读准字词，感知课文。 同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“”划出生字。（边读边划） 谁能把课文读准，谁来展示一下？ 指名学生一行一行读课文。（注意正音） 同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助） 三、自主探究，读懂课文。 小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。） 你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。 根据学生回答：（板书“弯弯的月儿” “小小的船”） 理解“尖尖的” 你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例） 用“弯弯的月儿”像“”说话。 让我们坐上这艘小船去天上看看，怎
33、么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律小小的船，生学听音乐想画面） 指导说话：我看见了 我感觉（学生自由畅说） 在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句） 四、生动表演，美读课文。 谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读） 谁能加上动作读一读？ （学生自由准备） 同桌互演互读 齐读、背诵。 第二课时 1.有感情地背诵诗歌，再次感受诗歌的意境。 2.学写4个生字。 一、游戏引入，复习巩固。 这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示
34、范。） 请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”） 你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？ （学生自编谜语，让学生猜。） 师：同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！ （摘星星，说理由、领读字词。） 相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。 有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。 有没有不认识的字，谁来帮助
35、他？（自评反馈互帮互助） 二、想象画面，练习交际。 把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。 （播放音乐小小的船月亮船） 学生画，教师巡视。 谁来展示一下自己的作品？ 师当记者采访学生，学生简介自己的画。 学生当记者上台采访学生的画。 小组里交流自己的话。 三、展贴作品，小结延伸。 把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。 展贴作品交流。 四、分析字形，指导写字 说说有哪些生字？（口头组词） 边范写边讲解书写要点，巡视指导。 学生练习。 一年级语文上册教学设计5 教材分析： 三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊，啊提示的音，
36、女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，鹅提示e的音，水中的倒影提示e的形。 教学目标： 1.利用插图学会a、o、e三个单韵母，通过教师指导(如顺口溜、做游戏等)读准音，认清形，能正确书写。 2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，通过手势、看图等方式学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3.通过观察，认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 4.学习正确的执笔姿势、写字姿势，初步养成良好的写字习惯。 教学重点、难点： a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的第二声和第三声。 教
37、具准备：教学挂图、拼音卡片 评价方案： 1.通过第一课时完成目标1、3、4。 2.通过第二课时完成目标2。 主 备 设 计 第一课时 一、创设情境，学音辨形 1.歌曲导入 师：孩子们，生命在于运动，运动让我们更加健康有力，你们喜欢运动吗?让我们随着歌曲一起去运动吧! 歌曲播放健康歌，师生一起做。 2.看图激趣 师：看到你们跳得那么起劲，我们的一些朋友也早睡早起，来到了一条美丽的小河边，看它们在干什么? (根据孩子的回答可以变换顺序，随机进行a、o、e的学习) 3.a、o、e 学习a (1)师：第一个朋友是一位小姐姐，她的愿望是将来成为一位歌唱家，看，她正在努力地练习啊 a的发音呢! (2)教师
38、范读(提示嘴巴张大，注意发音过程中口形不能变动) 学生跟读 顺口溜识记：张大嘴巴aaa。 师：仔细观察，你发现了什么? 借助小女孩头部的形状记忆a的形。 个人备课 顺口溜识记：圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。 学习o (1)师：看我们第二个朋友大公鸡也早早起床，打鸣催人们早起呢!它怎么叫的呢? (2)指名读 教师正音：注意观察老师的嘴巴，要拢圆嘴巴，口形不变。 教师范读。同桌互相读读。 师：你能给它也编一个顺口溜吗? 大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。 学习e (1)师：看咱们的第三位朋友，大白鹅在做什么呢? 大白鹅很爱美，它在欣赏自己美丽的倒影呢!看它的影子像什么? (2)教师范读，提醒学
39、生注意嘴巴形状，嘴巴形状要扁扁的。 (3)小老师领读。 (4)顺口溜识记：大白鹅，水里游，水中倒影e e e。 (5)指名试读，正音。分组读，齐读。 (6)各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。 二、反复练习，拼读体验 1.齐读儿歌： 圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。 大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。 大白鹅，水里游，水中倒影e e e。 2.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。 3.指名读，开火车读。 思考：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的? 小结谈话：a o e都是单韵母。(师领说单韵母三遍) 三、指导书写，巩固运用 师：刚才我们认识了三个拼音朋友，它
40、们现在它们玩累了，想回家了，知道它们的家在哪里吗? 出示四线格。 1.认识四线格。 2.观察a o e在四线格中所占的位置。 3.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺。 4.教师强调正确的执笔姿势，写字姿势，再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。 第二课时 一、复习检查 抽读a o e卡片。 二、认读声调 师：上节课我们认识了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅，也认识了a、o、e三个字母朋友，现在它们带来了它们的四胞胎兄弟，你还认识吗? 1.认识声调符号出示四个声调 师：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。第一个兄弟-是第一声，第二个兄弟/是第二声，第三个兄弟是第三声，第四个兄弟是第四声。你能分清吗，叫叫它们的名字吧。(指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三