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1、一年级教学设计 (语文A版一年级上册)教学目标 1?认识7个生字，自主积累词语。 2.准确朗读课文，背诵课文。 3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。 教学重点 认识7个生字，朗读并背诵课文。 教学难点 引导学生感受校园生活的丰富多彩。 教学准备 识字卡片或多媒体课件。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 ? （一）导入新课 由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。（编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长）小朋友，今天，我们班来了一位新同学。（出示“安安”图）这是个活泼可爱
2、的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧！老师表演“安安”和同学们打招呼。安安今年也上一年级，（板书课题，带读）从今天开始，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。 （二）看图说一说 1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢？ 2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话） 3.指名说一说。（多让一些孩子说说） 引导孩子把话说清楚，说完整。 4.猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话） 老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们来到学校
3、，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。 （三）朗读课文 1.老师范读两遍。 对学生提出听的要求： 第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。 第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么？ 听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。 2.老师领读三遍。 全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。 由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。 3.多种形
4、式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读（把安安换成自己的名字），教师引读，学生接读，配乐朗读等。 保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。（四）拓展 1.与同桌交流：你叫什么名字？你在学校做些什么？什么事最有趣？ 2.指名说一说。 （五）作业 朗读并背诵课文。 第二课时 ? （一）复习课文 用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把“安安”换个名字背，还可以请一个自己认识的同学一起背。 （二）认读生字 1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的
5、身边，你们看，这是什么字？（利用室牌学习“一年级”三个字）我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是（老师示范写字的动作）对，这两个字就念“写字”。 2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又”和“小”（可用课件，也可以用生字卡），小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗？ 3.老师带读生字。 4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是怎么记住这个字的？”帮助学生初步学习识记生字的方法。 记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。 5.在课文中找出生字。 在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。 6.开火车认读生字。（单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快） （三）积累词语 1.帮生字宝宝找朋友。 一年写小 2.找出词语库中的词语，画上“_”，并读一读，记一记。 读书写字一年级 3.开火车认读。（双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组记得更好） （四）朗读背诵课文 1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。 2.集体朗读并背诵课文。 3.有针对性地指名背诵课文。 （五）作业 认一认生字表中的7个生字。 6 / 6