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1、2022语文一年级上册教学设计语文一年级上册教学设计1教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重难点：1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。教学过程：一、谜语导入我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。(板书课题)二、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料，释题意。“思”是思念的意思。三、初读古诗，学习生字1、借助拼音自由读，要求把每个
2、字音都读准。2、圈出生字，边圈边读，加深印象。3、小老师带读生字，齐读生字。4、去掉拼音抽读生字。5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?说给同学听一听。6、全班交流：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)四、生字回文，细读古诗1、生字回到文章中，你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读，按照自己喜欢的方式读。(教师倾听，多肯定，多鼓励)2、诗人在什么时候，思念什么呢?带着问题读读古诗。3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么?4、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，如果你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，
3、你现在的心情是怎样的，你会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗诵古诗的方法要入情入境、大胆想象当时意境。五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。(男女赛读，分行读，分组读)六、学写生字1、观察笔顺，小老师带领同学书空2、观察范字与田字格的关系教师提示：横与横之间的距离。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。3、教师范写，学生描红、练写注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。(上身正，脊背直，下巴低)4、展示佳作挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。5、组词，理解字意七、作业设计学了这首诗后，你最想做些什么
4、?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或几项完成。语文一年级上册教学设计2教学目标感情、心态、人生价值观爱家人、爱朋友，同学，爱国家，有大爱奉献的精神，感受到爱的核心。读写字认真学字在生活中。注意笔画顺序：先撇后捺。词、语、句练习句结构：我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，他们也爱我。流利准确的加入感情朗读课文，要求背诵。口语连接照文章特例介绍自己的家。惯性和学习技巧连续学习听、读、写、的认字法；每天培养阅读的好习惯。教学重点1、通过课文的朗读，让学者体会到亲情的重要性，感受到亲人付出的爱，也正要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。2、用耳听、嘴读法去识字。教学难点用听读
5、法去认字。教学方法手段：讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。教具准备生字词句卡，录音复读机，多媒体磁盘课件课时安排两课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。同学们，你们知道这个字念什么吗？出示字卡“家”，我们每个人都有自己的家，谁来说一说你家里有什么人呢？（引导学生运用句式说话：我家有，有，还有。）刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况，有一位小朋友听了以后，她也要向大家介绍自己的家，你们想听吗？这节课我们就来学习我的家。齐读。二、授新课。1、播放课文录音。2、学生打开书，右手指课文跟老师读两次。3、男生女生比赛读。4、齐读。5、老师读前，学生读后。同学们读的真棒，我们不看书，老师读出前边的，看看
6、大家能不能接着老师的背出后面的。6、齐背。师：通过读背课文，谁能说说小女孩的家里都有谁呢？大家想不想去他家看一看？墙大家闭上眼睛，坐上火车“呜”“叮”到了，请大家观看（出示挂图）。7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢？小女孩又在做什么呢？8、他们脸上是怎样的表情（他们开心吗？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道为什么吗？你能用课文中的句子说一说吗？）（爸爸爱我）别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。9、你们的爸爸妈妈爱你吗？你爱自己的爸爸妈妈吗？怎么爱（给自己做饭，辅导作业，接送上学等；给父母倒杯水，好好学习，关心父母）10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家，也能快乐的成长（齐读第三句）11、小
7、朋友们，在你身边除了爸爸妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？我们现在说说身边的爱。老师爱我。爷爷爱我。同学爱我。爱我。我也爱。我也爱。三、学习字词1、同学们在我我们刚才学习课文的时候，有几个调皮的字宝宝从书中跑出来，你们能认出他们吗？2、出示生字卡，学生认读，3、开火车读。四、作业1、同学们今天真棒，不但背会了课文，还认识了好多字宝宝。今天回家，把这首童谣背给家长听。2、在百度搜索歌曲我爱我的家听唱。五、板书设计。我的家爸爸妈妈我幸福温暖教学背景这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。感受家带来的温暖与幸福。爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望
8、，体会幸福的核心是爱使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。教学反思在本节课教学中注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。注重双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：1、课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。2、
9、应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。语文一年级上册教学设计3一、拼音导入，识字教学1、引出生字读音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫叫他们的名字吗?(幻灯出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调 )2、引出生字读得真棒!许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读一读吗?(幻灯出示：生字)3、拼音宝宝玩累了要回家休息
10、了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗?4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游戏!游戏规则是这样字的：老师呢!叫一个字宝宝的名字，但不发出声音，请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官，来考考王老师!(准备生字卡片)5、情景教学A、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会!男女生比赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了，你就能参加运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色)B、下面运动员要进场了!请报到号码的运动员到讲台上了报道!“例如：我是男子组一号”
11、C、运动员都乱套了，好用三秒种时间马上按顺序排好队伍!D、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数，女生倒着数!二、通过贴图的方式研读课文。过渡：运动会结束了!小朋友们可能发现了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画!1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧!多干净多美丽的小山村啊!你想说点什么?(如果我是那山村的人，我一定要保护好环境!)2、这小山村不是特别远，走在静静的山路上大概走二三里路就到了!路上你都看到些什么东西啊?(生说，随时随地贯穿环保意识教育)3、走着走着!比看到了什么呀?“
12、烟村四五家”，贴房子!画烟!过渡：是呀!这是一个多么宁静的一个小山村啊!四五户人家正烧着饭，烟囱上炊烟正慢慢地飘着4、我们继续往前走!在不远处的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?请一个小朋友来贴图!亭台就是亭子，见过亭子吗?这时候你最想在亭子上做什么?看书，写字、画画、吃东西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么干净，不要乱扔 垃圾，亭子很漂亮，请不要在它身上刻字!”坐在亭子上放眼望去你看到了什么?5、看到很多美丽的花!这时候你最想做什么?如果学生说摘花，马上进行环保教育，小花小草也有生命，我们不能去摘!亭子周围的小花不能摘，校园里的可以
13、摘吗?6、修改黑板!变成一幅完整的画!7、小结情景创设：你们看!沿着弯曲的山路，大概走二三里的路就来到一个安静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟慢慢地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着，树上!路边开着各种美丽的鲜花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这美丽的地方!8、配乐朗读!三、拓展。是呀!咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字!在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的，那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的!四、写字指导。我们的汉字宝宝呢!也特别喜欢住哪里?知道吗?在田字格里面，简单介绍“横中线”“竖中线”!
14、为什么特别喜欢住田字格呢，因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮!下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去!(幻灯)写字，边巡逻边及时表扬!(写字姿势握笔姿势以及写的字)9、自我问答：一去二三里是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣语文一年级上册教学设计4第一课时一、教学第一题：按笔顺写字。1、审题。（
15、1）读题目（2）说明题目要求2、指导3、其余两组可按上述步骤进行教学4、反馈二、教学第二题：学写铅笔字1、审题读题，明确要求。2、指导练习，描红仿写。3、指导练习临写三、教学第三题：学习字词语句1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。（1）审题。（2）指导练习2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？（1）审题（2）指导练习（3）教师小结第二课时一、教学第四题：读读背背1、审题（1）指名读题目（2）说说题目要求2、指导学习的方法3、练习:读读背背二、教学第五题：口语交际-自我介绍1、课前准备2、审题明确要求3、指导（1）看图说一说（2）同桌说一说（3）指名分角色表演（4
16、）评一评小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。语文一年级上册教学设计5一、课程题目：江南二、教材分析江南是一首描写江南水乡人们采莲情景的古诗，选自汉乐府。整首诗语言生动、活泼，通俗易懂。文章大量运用了反复的句式，体现出古代民歌朴素明朗的风格，描绘了江南采莲热闹欢乐的场面，从鱼儿嬉戏中，我们仿佛感受到了采莲人的快乐。三、学情分析我面对的学生已经学完拼音,掌握了用拼音认识生字的方法。他们有阅读的兴趣,喜欢读书,只是没有朗读基础。四、教学目标（一）知识与能力：1、认识“江、南”等九个生字,三点水和草字头两个偏旁。2、正确、流利地朗读课文,尝
17、试有节奏地朗读课文。3、正确书写“可、东”两个生字。（二）过程与方法：采用教师范读、学生个别读、按照小组读、情景代入读等方式，培养学生朗读的习惯，增加古诗的兴趣。（三）情感态度与价值观：了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。培养学生热爱大自然的情感。五、教学重难点教学重点：正确流利地朗读课文,尝试有节奏地朗读课文；正确书写“可、东”俩字。教学难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。六、教具准备多媒体课件、“东南西北”方位卡片、小鱼卡片、莲花卡片七、教学时间两个课时八、教学过程第一课时一、创设情景，引入新课（一）师：有这样一个地方，在那里河流一条连着一条
18、，池塘一片连着一片，每年夏天荷花都你拥我挤地争着开放，是不是非常美呀，那么今天老师就要带同学们去这个美丽的地方，那么我们要去的这个地方呀要做（课件出示题目“江南”）（二）板书课题1、指名读，齐读课题。2、学习“江”、“南”这两个字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南与什么有关？二、初读课文（一）巧设情景，通过“吟诵门”的形式，教师示范朗诵课文（二）前后两个同学自读课文，考察解决生字的方法提示：1.借助拼音，读准字音，读通诗句。2.举手请教老师或者其他同学三、检查自读课文情况（一）检查课文朗读情况1.学生指明读引入“莲”“南”两个字“莲”是一种水生植物，所以是草字头。“南”前鼻音2.学生指明读
19、，其他同学予以评价。3.以小组为单位读，其他同学予以评价。4、教师领读，注意情感、语调与停顿。5、再次指明读，教师评价。6、着重读“莲叶何田田”，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。7、班级齐读，教师评价。8、安排学生分别扮演“东南西北”四个不同的方位、小鱼及莲花的角色，边读边演，在学生脑海中形成真实的景象，再现“鱼戏莲叶间”的场景，教师评价。（二）检查生字认读情况（课件展示）以“采莲”的方式检查生字认读，班级齐读指明读教师复读四、学习生字书写指导写字：可东（一）以采莲结束，乘船回家创设情景，只有正确写好这两个生字才能上船，激发学生学习生字的热情。（二）讲师讲解生字，学生举起右手在空中跟写1、“可”一
20、笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，五笔竖钩竖钩第一次学习，强调在田字格中的位置，竖中线右边，学生复写。“东”一笔横，二笔撇折，三笔竖钩区别和“可”字竖钩的不同，强电在田字格中的位置，竖中线上，学生复写。2、教师再次板书，学生空中复写。3、学生单独复写，教师评价。（三）指导学生按笔顺提示课本描红学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。（四）指导学生在田字格中书写学生练习写生字后师点评。五、升华主题，表达感情下面渔夫说那现在我要带你们回家啦，游玩了那么美丽的江南，你们相对江南说些什么呢，谁来说一说？（引导学生以下体会表达以下几种感情：1、江南真美丽，我们要热爱大自然，保护环境；2、江南这么美，
21、要努力学习、增长本领，以后有机会一定要去江南看一看。）六、布置作业1、在正确流利朗读课文的基础上，背诵课文。2、练习正确书写“可”“东”两个字。3、搜集其他与莲花有关的古诗，和爸爸妈妈一起分享。语文一年级上册教学设计6教学目标：1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因教学重点、难点：认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感教学准备：1、生日歌天下的妈妈都是一样的歌曲录音带。2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、放
22、生日歌曲，师生一起唱，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？这究竟是怎么一回事呢，我们今天就来学习 （板书）课题18、借生日二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意2、通读课文后提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3、交流。三、再读课文，提出自己不理解的问题。教师引导学生围绕“借生日”进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日?学四、带着问题，学习课文学习一、二自然段。1、指名读1、2自然段2、认识两段中的生字3、小云的妈妈说自己把
23、生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）4、指导朗读您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）3、指导朗读最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读2、配天下的妈妈都是一样的音乐读第二课时一、复习导入。1、有感情地朗读课文2、抽读生字卡。二、识记生字。要求：1、读准字音，注意正、怎
24、、饭、拿等字的读音2、分析字形，用不同的办法来记忆1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词2、小组合作，互相帮助认读生字3、教师出示生字卡，请学生帮老师认读，并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的4、大声朗读生字词5、出示贴字的花盆图片，请学生用生字组词，并将组好的词写在花形图片上6、评选花开得又多又好的一组7、大声朗读词语三、指导写字今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：冂内两个人字分
25、布均匀，人的捺均变为点。3、学生写字，老师巡回指导四、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题先让学生自己说一说提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾2、分小组比赛3、每组选出代表，全班比赛作业设计：1、制作小礼物送给父母，写句心里话2、记住本课书写的生字。板书设计：语文一年级上册教学设计7教学目标体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美；感受活动、创作的快乐。了解秋天的季节特点，学会用自己的语言来描绘秋天。引导学生在活动过程中感受大自然的美，在探索中增强学生的合作意识和协调能力。养成观察大自然的习惯。学生学情从本班学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生从小就生活在农村这样一个自然的环境里，金黄的
26、稻海，高高的蓝天，蝴蝶般飘落的各种树叶。都是他们司空见惯的景物，但是低年级学生年龄小，对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，所以通过本课的教学，要培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天、对大自然的热爱。教学重难点让每个学生积极参与找秋天的活动，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。激发学生观察自然、探索自然的兴趣。让低年级学生在观察秋天的天气、植物、动物等变化中，帮助学生掌握一定的观察方法，了解秋天的季节特征。用自己喜欢的方式制作、写一写或画一画美丽的秋天。教学过程一、找秋天1导入新课：同学们，你们知道现在是什么季节吗？2创设情境、感受秋天的美丽。（1）小组讨论：同学们在课前观察了秋天的景色
27、，你们都看到了什么呢？把你看到的介绍给小组里的同学吧！ 引导学生结合情境交流自己看到的情景，并根据课前的观察收集，介绍自己在生活中寻找到的秋天，以及相关感受。（2）全班交流汇报。分组汇报可采用如下方式。“风光采集组”：用照片、图片或者绘画及制作的树叶书签及标本展示秋天的美景；“美妙声音组”：用手机录下的与秋天有关的声音音，如落叶声、风声、虫叫声；“文学创作组”：课前收集秋天的歌曲和诗歌、童谣；“小小记者组”：课前采访同学、老师、家人和邻居对秋天的感受；“农作物组”：结合实物介绍自己观察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化；“天气组”：介绍秋天的天气变化，有的学生结合
28、自己记录的前些天的气温来介绍，从气温的变化上体会秋天的到来。（3）谈话：我们通过自己的调查看到了身边的秋天，我们再一起来欣赏秋天的美景吧！3创设情境，用歌曲赞美秋天。（1）师：我们经常唱到一首赞美春天的歌曲春天在哪里，你们会唱吗？谁愿意试着唱唱？（2）师：这首歌曲的旋律多美啊！那么，我们来创作一首秋天在哪里好吗？（3）小组合作：学生结合歌曲情境重新填词。把自己观察到的秋天里动、植物及人们生活的变化呈现出来。（在这个环节中教师可以辅助或和学生合作创编）二、秋天的收获1提问：秋天不仅这么美，她还带给我们一年的收获。你能说说或展示这个硕果累累的秋天吗？（1）你看到了哪些秋天的果实？（生回答）（2）师
29、：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？老师告诉你们，还有：苹果、柿子、荔枝、芒果、枣子、石榴、蜜柚等。有些果实我们这里没有，是从外地运来的。如：苹果、芒果、荔枝等。你有没有亲自采摘过一些果实？ 讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。（2）师：同学们知道了这么多秋天的果实，我们来给这些果实分分类。（按水果类、蔬菜类、粮食类）你能分别说一说吗？（3）学生把自己带来的果实在小组内展示交流。三、留住秋天1提问：秋天这么美，那么，你们有什么好办法留住秋天吗？（学生提议）根据学生的提议，老师再补充。2学生动手制作：留住秋天（1）树叶印画（2）树叶贴画（3）种子贴画（4）制作项链（5）制作小乌龟（6）制作小
30、橘灯（7）花生耳环3、画一幅秋天的图画：选择你喜欢的秋天的一角来画一画。4、写一写美丽的秋天：可以用自己的话写在写话本上，也可以摘抄描写秋天的词语或句子。5、交流展示：请同学们把自己留住秋天的作品拿出来展示，现在小组内展示，评价。 推出一个或两个最好的在全班展示。学生互相欣赏评价：你最欣赏哪个作品，为什么？6总结：同学们用自己灵巧的小手制作出这么多的作品，还把秋天画得这么美，写得这么秒。不仅留住了美好的秋天，更享受了劳动的乐趣，还给秋天增添了一份美丽呢！教学反思我的这篇教案是根据语文园地二的口语交际来设计的，所以在设计的过程中不免受到口语交际的模式的影响。但是从效果及反应来看，学生不仅在动手能
31、力方面、观察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口语交际方面也得到了锻炼。但就时间而言，我觉得花时过多，否则我都还想在秋天的收获这一环节搞一个“收获展览会”。总之，“综合性学习”是课改之后的一种新事物，要上好这类型的课，还得不断学习，不断探索。语文一年级上册教学设计8教学目标：1.学会本课生字，会认5个生字，会读指定的词语。2.能借助拼音读准字音，能按笔画记字 形，能结合学生实际和儿歌的内容了解生字的意义。3.以读为主、联系生活实际、自主识 字的教学方法。4.培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。教学重点：学会本课生字，能读准字音，认请字形，能结合生活实际了解声字的本意。教学难点：
32、能结合生活实际进一步了解声字的意思。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字 的意义。2.能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。3.看图识字、联系生活实际，自主识字 的方法。4.激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：培养学生正确的写字习惯。教学难点：清楚工整的书写生字。教学过程：（一）激发兴趣，导入新课师：同学们，这节课我们学习了一首有意思的对子歌上对下。 出示课题: shangdu xia 师：谁借助拼音来读读课题？轻轻翻开书第48页，借助拼音来读一读这首对子歌。注意读准 字音。（二）初读儿歌，读准字音1.前后桌两个人共用一
33、本书检查两个人是否把字音读正确。2.指名读.注意声音洪亮，读准字音。困。3.师出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。生在文中圈生字。 4.将生字朋友送回文中，再读读对子歌，要求读准字音。 游戏巩固生字读音：给字宝宝找朋友。（三）再读儿歌，联系生活实际了解字义，发展学生语言 出示课件。重点理解： 用心爱心 专心 课中休息：猜字游戏：师在前书空生来猜。（四）自主识字，写好汉字1.看笔顺跟随自学。 复习旧笔画。 看着书上49 页的笔顺跟随，用手指着边写边说出每一笔的名称。有问题可以问老师。2.交流自学成果。 指名书空，集体跟写。集体书空3 个生字。 静态观察：读字让学生独自观察田字格中的“大”字，看
34、清字形，找出关键笔画。动态观察：看范字 观察老师的范写，注意占格和笔顺。 学生描红。 描红之后与范字进行比较，找到描得不好看的笔画，再写一个。对比观察：品字 师拿两本作业利用展台展示。 修改写得不好看的笔画，努力把字写端正，写漂亮。 静态观察：读字让学生独自观察田字格中的“天”字，看清字形，找出关键笔画。动态观察：看范字 观察老师的范写，注意占格和笔顺。 学生描红。 描红之后与范字进行比较，找到描得不好看的笔画，再写一个。对比观察：品字 师拿两本作业利用展台展示。 修改写得不好看的笔画，努力把字写端正，写漂亮。（五）教师总结用心 爱心 专心第二课时教学目标：1.学会本课三个生字，能借助拼音读准
35、字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。能按 笔顺规律，依照田字格的范字书写。2.看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。3.激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：培养学生正确的写字习惯。教学难点：清楚工整的书写生字。教学过程：（一）复习： 上节课你都学了什么新知识？1.学习“大、小、也”。（1）自学。（2）集体一块学习：重点理解“也”字，强调也字的写法。2.读一读，大小 大大小小。（二）巩固练习1.读生字并组词。2.说说你是怎么记住这几个字的？（三）作业书写大、小、也各3板书设计：shang xia da xiao ye语文一年级上册教学设计9教学过程一、播放音频，激趣导入1教师引言：听
36、，一群小朋友在诵读什么呢？(播放三字经的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)2交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。4教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现三字经开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师
37、和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。三、合作学习，识记生字1小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙
38、摆。(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。(6)“教”：左右结构。多音字：jio(教书)；jio(教师)。(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。(1
39、0)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。四、师生互动，感知韵文1先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌
40、配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解第二节韵文大意。(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)教师导学：“
41、幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应该的，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？)(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降
42、低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。五、明确要领，指导书写1强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)3师指导书写本课生字。(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)教师范写，学生边观察边书空。(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(4)教师巡视，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”
43、“ 辶”的写法。4教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。com设计意图：采用明确姿势出示生字找出喜欢的生字学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。教学反思本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成