《部编六下语文《习作：插上科学的翅膀飞》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编六下语文《习作：插上科学的翅膀飞》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：插上科学的翅膀飞本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）以现实生活为基础，发挥科学想象力写一个合理的科幻故事，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。（二）学会从科学技术、生活背景和故事情节三方面进行自我修改，并主动和同学交换修改。（三）产生对美好生活的向往和写作热情，学习有创意的表达力，发展思维。二、教学准备微课，课件，学生习作，课前阅读刘慈欣、郝景、叶永烈的科幻代表作。三、教学过程（一）缅怀大师，设奖初评1.吟诗致敬，设“小灵通奖”。（1）师配乐吟诗。孩子们，一个深受儿童喜爱的伟大作家，带着一代又一代人漫游未来，却在2020年5月150上午，被永远定格在历史丰碑上了老师心情沉
2、痛，提笔写下悼念的诗句。（出示悼念诗）这个名字深深镌刻在多少人的童年记忆里，也许你在课本里，学过他写的圆圆和方方，也许你读过他的科幻小说小灵通漫游未来1961年就写于笔下的种种幻想，如今一一实现：机器人下围棋、机器人搬货物、智能可视手机让我们深深铭记这个闪光的名字叶永烈！（2）设“小灵通奖”。为了致敬叶老，在班级中设立“小灵通奖”；五个组长组成评审团，其他同学为大众评审，开启评选活动。（3）揭示课题：插上科学的翅膀飞。2.重温要求，荐“候选作品”。（1）回顾要求。学生交流，重温科幻故事的三要素，引导明确评价标准，即科幻故事的三要素。（相机板书：生活背景、科学技术、故事情节）（2）小组推荐。小组
3、读一读，评一评，推出12篇习作角逐“小灵通奖”，组长准备推荐词。教师巡视中发现问题，引导讨论。（二）佳作赏析，交锋角逐1.聚焦争议之作。（1）佳作展示。小组推荐候选佳作，组长发言。（2）同题竞争。候选作品中出现两篇都是写隐身衣的。教师抓住这一资源，巧妙引导两个推荐小组，结合评价标准三要素展开讨论。（出示例文：A组多功能隐形衣；B组超级隐身衣）预设一：科学技术。A组：感知功能、按钮功能、隐形功能。B组：摩斯密码、隐身功能、辣椒粉。预设二：生活背景。A组：2035年，我已经成了一名年轻有为的科学家，发明了多功能隐形衣。B组：2893年，我成了国家间谍，被派到战火不断的国家，执行支援任务。预设三：故
4、事情节。A组：没有故事，仅用过渡句衔接平淡无奇。B组：故事性强，情节曲折,设置有失效危险的伏笔引人入胜。2.评审裁定提建议。（1）做出裁定。B组胜出理由：作为文学作品，文学性即故事情节和语言表达排首位。（2）合理建议。引导学生各抒己见，提出建议。预设A组：重在介绍功能，无故事情节，属于介绍发明成果的科普文章可以嫁接一个探险故事，比如“我”作为科学家的代表去拯救其他星球，在拯救过程中发挥隐形衣的各种功能，可读性就更强了。预设B组：隐身功能可以用情节的“巧合和转折”细化，增加神秘色彩；辣椒粉太原生态，可以改为粉状时间胶囊，让恐怖分子在凝固的时间里；看不到变化的事物，可增加角色，情节自然就丰富了；结
5、尾变“做梦”为“紧急中，同伴碰巧触到时空穿梭的机关，安全逃离”。（3）小结写法。（相机板书：角色加一加、巧合用一用、结局变一变）（三）大师指路，提炼秘籍1.微课展示常见写作模型。（1）微课展示。创设情境：同学们都有“科幻作家”的潜质！课前分组探究，每位组长都提炼了一个科幻写作模型，浓缩成秘籍儿歌，并制作成了视频。我们一起来学习，边看边想，是否有不明白的地方或者有更好的建议。（2）模型交流。组长带领组员开展讨论：结合本组佳作，交流自己对五种写作模型的理解。（教师巡视，引导集体交流，深化理解）2.视频片段对比感受科幻之软硬。（1）创设情境。除了学霸，还有大师为我们指路。课前同学们研究了大师的代表作
6、，请结合获得“雨果奖”的三体北京折叠说说自己的收获吧。（预设男生代表发言）三体跌宕与惊艳。“大刘”的硬科幻让许多男生着迷。最令人惊诧的亮点是“黑暗森林法则”和“降维打击”，除了对空中飞车等“实物”想象，更有弥足珍贵的“高维智慧”，上升到了别人难以企及的高度。渗透有关宇宙的科学理论：黑洞中的宇宙、全息宇宙、量子泡沫、膜宇宙、弦理论（预设女生代表发言）北京折叠现实与思考。“芳博士”笔下的软科幻世界有着别样的生命气息。对于三个空间粗线条的勾勒，似无心却分明地表达意图，人文气息浓厚。（2）教师点拨。对于小学生，尤其是女生来说，如果没有足够的科学背景知识，写软科幻会更容易。（四）互疗自改，修炼智慧1.集
7、体修改。（1）谈话过渡。“文章不厌百回改”，前面激烈角逐的两篇文章，根据大家的建议修改后，的确有“小科幻作家”的范了。下面，我们就一起来学着修改吧。（2）结合板书中的要求，师生共同评改。（3）学生按照以上方法，两两互改。（播放轻音乐）2.自我修改。（1）点拨方法。（出示修改方法）修改方法：自己读一读，认真修改词句，做到干净规范；结合同学的建议，补充情节、对话或增加角色，力求“一波三折”。（2）学生自我修改，改后再读给小组成员听。（播放轻音乐）（3）指名一生诵读自改后进步大的文章，交流修改心得。3.评价颁奖。（1）修改好后，对照“星级评价表”进行自评。（出示“星级评价表”）科学幻想故事相匹配；情
8、节引人入胜，人物形象鲜明；学会运用写作思维模型图构思；有自己的想法。（2）为5个获得“小灵通奖”的小作家颁奖。（3）总结。今日“小灵通”，明天大作家。课后同学们可以续编自己的故事，写成连载小说，积极投稿。相信最佳科幻故事在你们的生花妙笔下，最美未来世界在你们的智慧大脑中！附板书：习作：插上科学的翅膀飞附微课知识结构（习作模型、秘笈儿歌及范文）：插上科学的翅膀飞微课知识结构1.成果嵌入型。惊险故事嵌成果，高新产品展神威；巧合转折铺情节，道法自然天人合。范文片段：A组多功能隐形衣修改版。2.穿越时空型。穿越时空方法多，过去未来任你挑；慎用“做梦”作媒介，用心抵达奇妙多。范文片段：B组超级隐身衣修改
9、版。3.环境保护型。环保模型最常用，解决污染要彻底；宜居星球在探寻，大道至简启发大。范文片段：时间来到公元9999年，地球经历了气温变暖，病毒肆虐，资源匮乏，战争不断，人类濒临灭绝，仅剩国8000余人因转入地下35000米生活躲过了这不幸的一切。但各星球对地球仍垂涎欲滴，地球仍危机四伏。某日，国首席科学家林达奇通过智能感应仪，发现在一处死火山有外星生命体。他带着勇士突击队前去侦察，却不想半路遭遇外星人突袭，全军被俘。外星人向国发出威胁，要求国向其投降，并世代为奴，否则林达奇与勇士突击队将被更改记忆，成为攻击国的生化武器。国收到信息，全国陷入恐慌，是战是降人们不知如何选择。4.宇宙“黑洞”型。神
10、秘“黑洞”入口奇，山洞古井下水道；虫洞连接黑白洞，深入探险真奇妙。范文片段：4020年，我突然想起了这个“虫洞”，便下定决心去试。幸好我们又发明了一种提魂术，我的魂魄瞬间飞进了“黑洞”。一种强大的吸引力在吞噬着我，终于进入“虫洞”，突然，眼前出现了一片空白，我又从白洞飘入了平行世界。在平行世界中，我醒来了，正坐在沙发上，十分悠闲5.冒险奇遇型。外出冒险奇遇多，物种基因大变异；一波三折巧构思，高维智慧助你行。范文片段：2088年的一个早晨，我被脑袋里的人体闹钟芯片准时唤醒。这芯片是个神奇的发明。只要你简单地设定好，到了该起床时间，它就会发出一种令人意识清醒的电波提醒你起床。到了睡觉时间，它又会用
11、催眠电波让你迅速入睡。有了这种芯片，再也不存在失眠和赖床的问题了。我们降落到火星上。大家都迫不及待地戴好氧气面罩，走出船舱，朝生长蓝色植物的丛林里出发。那植物千奇百怪，有的像宝塔，有的像个硕大的蘑菇，还有的像巨型鸟巢那蓝色像碧蓝的天空，又像深邃的大海，让我不由自主地伸手去触摸。没想到它竟然发出了美妙的音乐。附同题竞争的两篇候选作文：A组多功能隐形衣。“哈哈，大功告成！”连续工作了好几十个小时都未曾合眼的我伸了伸懒腰，揉着惺忪的睡眼，走出了实验室。你没看错，现在正是2035年，而我，已经成了一名年轻有为的科学家。这次，我又有新发明诞生了多功能隐形衣。或许大家都在哈利波特中读到过隐形衣。所谓“隐形
12、”，便是滑滑的、轻轻的、软软且无色的不过，你可千万别小瞧它哦！毕竟，它也是“多功能”的嘛！首先来介绍一下它的感知功能：只要你心里有什么愿望，它就会帮你一一实现。举个例子：比如说今天天气很冷，你心想要是能暖和点就好了只要你心里想了，它便会给你启动保温功能；或者说你心想：今天好累啊，如果有谁能帮我按摩一下就好了此时，它就会为你启动按摩功能，让你24小时全身心舒坦。就像人的身体偶尔会出问题一样，隐形衣的感知功能偶尔也会偷懒，这时，它就无法感知我们的心里想法了。那该怎么办呢？别担心，它不是还有其他功能嘛！隐形衣的第二个功能按钮功能就有用武之地了。隐形衣上共有红、蓝、黄、绿、紫五个按钮，它们都有各自的用
13、途。当你遇到火灾时，只要按下红色按钮，它便会帮你穿过一道又一道火墙；当你遇到水灾时，只要按下蓝色按钮，它便会帮你冲过一波又一波巨浪；当你遇到地震时，只要按下黄色按钮，它便会帮你越过一片又一片废墟；当你遇到难题时，只要按下绿色按钮，它便会帮你理清一条又一条思路；当你遇到风暴时，只要按下紫色按钮，它便会帮你闯过一层又一层雾霾最后，便是隐形衣名副其实的功能了隐形功能。用法很简单：当你不想被别人发现时，你只要说一声“隐”，你就马上成隐形的了，哪怕是X光也无法透射出你；当你想要出现时，只要说一声“现”，你马上就出现在大家面前了。怎么样，这个操作超级简单吧！怎么样，我的多功能隐形衣够酷吧！你对它有想法了吗
14、？心功不如行动，赶紧预订一件吧！B组超级隐身衣。在2893年，我成了一个国家顶尖的间谍。一次，我被派到一个充满战争，叛乱的危险国家，去执行支援任务。到了那个国家，我发现到处都是恐怖分子在为非作歹，而我被派到的那个部队，因为不知道恐怖分子的计划，所以常常被他们耍得团团转。这时，就需要像我这样有胆量又有能力的间谍，去潜入恐怖分子的基地，拿到他们的芯片,获取他们的计划，有效地歼灭他们。于是，我就责无旁贷地担负起了重任。出发的前一天，我收到我国科学家寄来的一个包裹。打开以后，除了一张纸条之外什么也没看到。我把纸条拿起来，一看，是一串摩斯密码。破译出来大致意思是：“这是我国精心研制出来的隐身衣，听说你要
15、执行一个危险的任务，就特意寄给你。但注意，不到万不得已的时候千万不要使用，因为它还在试验期间，很容易失控。顺便提一下，这件隐身衣的隐身时间只有两个小时。祝你好运！”看到这里，我激动极了，心想：我都有了隐身衣，怕什么。突然，我发现盒子里有衣服了。我穿上一试，一照镜子，它自己还真没了！太神奇了！而且我还发现它可以缩小，于是，我就把它放在口袋里了。到了秘密基地，我先打晕了一个恐怖分子，拿上他的证件，穿上他的衣服，毫不畏惧地走进去。前几关我都混过去了，眼看芯片就在眼前。可没想到，区区一个芯片就有那么多人守着在一个大厅里，十几个人密密麻麻地围着一个玻璃做的大盒子。盒子边上都贴上了黑纸，只有上面看得见。我
16、想：“恐怖分子的头目一定在那里面工作，我进去了芯片肯定就到手了。于是，我想也不想地走了进去。这时，两个人拦住了我，让我出示证件。本以为，我一定能顺利过关，可没想到，他们却抛出来一句：“身份过低。”什么？一个恐怖分子的基地，难道高低贵贱都要分？没办法，我耸耸肩，便装作没事般地走开了。然后我到卫生间里面一把掏出了口袋里的隐身衣。幸好穿在了身上这时，进来一个人。嘿嘿，正好把他当试验品。我跳到他面前扮鬼脸，他没有发现；往他头上滴一点水，他也没发现，还以为天花板漏水了呢。嘿嘿，这隐身衣看来不错呀！我看了看时间，算出隐身衣大概三点半失效，还有一个半小时，我得速战速决。于是，我又来到玻璃屋那里。这次我悄悄地
17、，慢慢地，几乎是滑着进去。我来到门前，发现有一个人堵在那里，我得把他引开才行，我之前还没想过这件事呢，我现在身上只有枪、手榴弹，还有小刀，我要是当场把他弄晕是不是太明显了？我急死了，我不能总待在这儿吧。就在这时，我发现隐身衣下面有一个小口袋，打开一看，发现有一盒辣椒粉。我不知道辣椒粉放在这里是干什么的，不过正好有用。我把辣椒粉撒在那个看门人的鼻子下，他打了一个大大的喷嚏。我借机悄悄地溜了进去。在里面，我看见恐怖分子的头目正在打电话。趁这个机会，我拔下他电脑上的芯片一切都非常顺利。正当我得意扬扬的时候，警报突然响了。我一看，我的隐身衣居然失效了！可是距离原定的失效还有三十分钟呢，肯定是隐身衣出故
18、障了！我被一群人包围了，我害怕极了突然，我醒了，原来是一场梦啊！“交流平台”与“初试身手”本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合课文内容，梳理、总结表达真实情感的方法。（二）联系生活，确定情境，选择适合的材料，表达自己的真情实感。（三）在交流、评价中试着把表达真情实感的方法内化。二、教学准备课件，小组合作单。三、教学过程（一）结合课文，梳理表达特点1.引导学生借助表格，完成那个星期天课后习题三。（出示表格）课文不同相同匆匆那个星期天（1）学生自主梳理。（2）指名反馈。预设一：不同点匆匆以直接抒发感情为主，那个星期天将情感融进事物中为主。预设二：相同点都有内心独白，都把情感融
19、进了具体事物当中。2.指名学生联系课文内容，谈理解。两篇课文哪些内容直接抒发了情感，哪些内容把情感融进了具体的事物当中？（1）学法指导。（出示句子）看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。引导明确：作者把自己失望的情感融进了太阳的描写中，在他看来太阳光都渐渐消失了，那么出去的希望也就消失了。（2）学法迁移。两篇课文哪些内容直接抒发了情感，哪些内容把情感融进了具体的事物当中？（出示合作要求）从文中找出相关表达方式的句子，并说说自己的理解。建议小组内针对同一个句子展开交流。3.过渡。那个星期天，作者用跳房
20、子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看电影画报这四件生活中常做的事来表现“时光不好挨”。又通过对太阳光线的描写，从“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”来表现自己从兴奋到失望的心情变化。可见作者抓住了事物的特点，融进了自己的心情。所以，如果我们要把情感融进事物中，要注意：事物是自己所熟悉的，且随着心情变化，它们也会呈现不同的状态。（二）出示范例，对比不同表达1.引导学生读一读“初试身手”中的两个例子，说说有什么发现。预设：第一个例子表达了作者心情“好”，第二个例子表达了作者心情“不好”；两个例子中都提到了“花儿”“鸟叫”，但是“花儿”和“鸟叫”却完全是不同的状态。2.在学生的反馈下，教师梳理表格，更直观呈现出对
21、比。（出示表格）情境心情事物呈现的状态妈妈答应养小狗好花儿、鸟儿、树叶微笑、欢唱、高兴比赛输给了二班不好花儿、小鸟无精打采、讥笑3.引导发现。作者抓住生活中熟悉的事物，符合情境，不同事物的状态随着心情不同发生显著变化。（相机板书：事物符合情境、事物的状态合适）4.引发思考。从事物呈现的状态，你能发现什么？预设：都是作者主观的感受，把事物当作人在写。（相机板书：把事物当作人）（三）想象情境，融入事物1.（出示教材中的四个情境：走在小巷里、奔跑在田野上、弹琴、钓鱼）学生自读，了解内容。2.小组合作。选择一个情境，想一想在这个情境中会有哪些事物，小组同学尽情表达。（出示合作单）情境事物事务所呈现的状
22、态心情好心情不好（1）小组合作，教师巡视指导。（2）学生进行反馈，对相同情境之间的事物，进行交流、补充。引导学生认识到同一个情境中，所能描写的事物是多样的拓宽学生的写作视野。（3）教师总结。其实，在一个情境中我们能写的景物是多种多样的可以是看到的，也可以是听到的，不要只局限于大范围，也可以关注一些细节。3.小组合作继续交流。（1）按要求学习。（出示要求）想一想在不同心情下，事物呈现的状态，简单地写下来。小组内，试着口头表达相关内容。（2）反馈指导。小组派代表，选择一种心情，口头表达相关情境中的内容；教师有针对性地引导。（3）小结。一个情境中，我们不需要选太多的事物，只需要选择典型的、有代表性的
23、事物进行表达即可。（四）选择情境，独立表达1.可以选择自己小组刚才的情境，也可以联系自己的生活选择情境，运用刚才的方法，写一写这个情境中两种不同的心情。2.教师巡视，对学生有针对性地指导。（五）相互交流，有效诊断1.引导学生互评。（出示评价标准）评价标准：（1）选择的事物符合当时的情境；（2）选择了合适的状态；（3）语言表达优秀；（4）很好地表现出了心情。2.展示佳作，引导评价。（出示学生作品）加班！加班！放学回到家，只有孤零零的我。打开家门，“嘎吱”一声只有这位嘶哑的老者在等待着我的归来。我一屁股坐到沙发上，仰头看着风扇摇晃着脑袋，一次又一次地重复着，好像奏起了哀乐。厨房的水龙头滴滴答答，仿佛在为我哭泣。今天是我的生日。爸爸妈妈早早地下班了，等待着我放学回家。打开家门，亲切的“嘎吱”声，犹如老朋友的问候。我一屁股坐在沙发上。你瞧，那风扇都跳起了舞蹈旋转、跳跃如此有节奏，毫不马虎。厨房那哗哗的水声，提前唱起了生日歌。3.根据同学的评价，进行二度修改。4.教师总结。今天我们学着通过把感情融进事物当中来表达自己真实的情感，在平时的写作过程中，如果运用好这种方法，就能更好地表达自己的真情实感。附板书：“交流平台”与“初试身手”