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1、习作：心愿本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过练习，学会选择合适的材料表达自己的心愿。（二）能选择合适的表达方式进行习作。（三）写清具体事例，并在习作中能表达出自己的真情实感。二、教学准备课件，心愿条。三、教学过程（一）视频观看，谈话导入1.观看疫情期间有关白衣天使的微视频心愿，说说视频的内容和自己的感受。2.学生自由交流，教师相机点评。3.小结。在这特殊的一年中，白衣天使们是抗疫的主力军，他们的心愿也特别真挚动人。再过一个月，我们就要毕业了，今天我们也在课上写下自己的心愿，等你们几年、甚至几十年之后再回到母校，看看当时写下的心愿，一定会感慨万千。（板书：心愿）（二）畅写
2、心愿，打开思路1.引导。你的心愿是什么？拿出心愿条写一写吧！（学生在板贴纸上自由书写心愿）2.教师挑选学生上台板贴自己的“心愿”，并说明自己的心愿是什么。3.引导学生观察思考。你从这些板贴上发现了什么？对你今天的习作有什么帮助？预设：我发现这些心愿是对不同方面的。比如“我希望爸爸妈妈不要吵架了”是对家庭的，“我想要有台掌上电脑”是对自己的，“我希望家乡的环境越来越好”是针对社会上的环境保护的。4.小结。心愿除了对自己的以外，还可以对别人，甚至对社会。（课件出示教材第72页心形示意图）5.根据板贴和书本提示修正自己的心愿。（三）选择材料，表达心愿1.拆字导入。“愿”是由“原”和“心”组成的，代表
3、的是内心最初的、最本真的想法。怎样才能让别人感受到你内心最真挚的想法呢？就要看我们选择哪些合适的材料来表达。（板书：合适的材料）2.引导选择合适的材料。（1）借助练习，选择材料。提示：有同学针对以下两个心愿，列好了一些材料，请你判断哪些合适，并说明理由。（出示第一组判断题）我想当一名医生当医生是非常神圣自豪的一个职业，能够救死扶伤。（ ）医生的职业可以受到人们的尊重。（ ）奶奶得了重病，医生也无可奈何，只能让我们将奶奶接回家休养。（ ）医生的工资待遇非常高，当上医生可以衣食无忧。（ ）当医生需要付出更多的努力，好好学习，注意饮食，锻炼身体。（ ）（出示第二组判断题）我想环游世界环游世界能领略不
4、同的自然风光，了解各地的风俗文化，开阔眼界。（ ）环游世界需要很多钱，所以我长大要赚很多的钱才能实现心愿。（ ）假如我真的实现了这个心愿，我一定将所到之处的独特经历都记录下来，整理成一本旅行日记。（ ）环游世界一定会发生很多有趣的事情，我得带回来和最好的朋友分享。（ ）（2）交流选择的理由。预设一：“奶奶得了重病”这个材料非常合适，正是由于这个原因，“我”才认识到当一名医生的重要性可以保护自己的亲人。预设二：“医生是个神圣的职业”这则材料体现了医生职业的意义所在。预设三：为了实现心愿，要做多方面的努力，所以最后一个材料也很合适。预设四：“环游世界”这个心愿中，第一条就反映了心愿实现的美好，非常
5、合适。预设五：和朋友分享自己的心愿也是一种不错的选择。（3）明确要求。选择合适的材料可以是心愿产生的原因、为实现心愿该怎么做、实现心愿的意义所在、心愿的美好、和别人分享心愿等。（相机板书：是什么、为什么、怎么做、心愿的意义、心愿的美好）3.小结。无论选择的材料是什么，都得表达自己的真情实感。（板书：真情实感）（四）选择方法，合理表达1.过渡。美好的心愿需要恰当的方式来表达，读一读习作建议，找一找课本为我们提供了哪些表达方式。2.选择适合的表达方式，并说说选择的理由。（1）爸爸，我多么希望你戒烟啊！（ ）（2）愿安吉永远保持绿水青山。（ ）（3）我长大了想环游世界。（ ）3.学生交流反馈。预设一
6、：我认为“希望爸爸戒烟”可以采用写信的方式，因为只针对爸爸一个人，写信能够真实地反映出“我”内心的想法。预设二：我认为“安吉永远保持绿水青山”可以采用诗歌的方式，因为诗歌读起来有节奏感、韵律美，而绿水青山正好是描写风景的，很优美。（教师适时出示诗歌安吉美）安吉美目之所及都是翠绿轻嗅空气皆是茶香崇学尚礼的优良乡风为每一场成人礼加冕盖章一起等待新年的初雪即便没有啤酒和炸鸡纷飞翩跹的雪花已然证明人世间地老天荒的爱情春看梅岭漫山绽放吐秀夏喜余村绿荫驱暑解忧秋观杭垓山色如霞似火冬赏天池雪地晶莹剔透预设三：我觉得保护环境的心愿还可以采用倡议书或者演讲稿的方式进行表达，因为这种表达方式能起到呼吁人们保护环境
7、的作用。预设四：“长大了想环游世界”可以采用记叙故事的方式，记录下旅行的美好和感动的瞬间。4.小结。我们要根据心愿内容和阅读对象的不同来选择合适的表达方式，把内容跟形式结合起来。（五）牛刀小试，拟写片段1.引导回顾。（1）结合前几个单元的语文要素“分清内容的主次”“抓住重点”“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”等，掌握记叙类故事习作片段要选择典型事例来表达。（2）回顾本册第三单元表达情感的方式，注重表达真情实感。2.尝试写片段。（出示习作练习单）自由挑选其中的一个材料来写一个片段：例如为什么会有这样的心愿，为了达成心愿如何做等。_（题目）_（表达方式）_评价标准：达成以下其中一条要求即
8、可得一颗选择合适的材料；选择适合的表达方式；写出了自己的真情实感。（六）展评交流，教师总结1.小组内根据评价标准进行互评。2.组内推荐进行全班展评，教师相机点评。3.总结。这节课，我们学习了如何针对不同的心愿选择不同的材料，也关注了不同的作文应该采取不同的表达方式。根据要求课后完成习作。（出示习作要求）注意写清楚自己的心愿是什么，为什么会产生这样的心愿，为了实现心愿打算如何做，并表达出自己的真情实感。附板书：心愿文言文二则本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会写“援”“俱”“弗”3个字，能联系上下文理解“善”“之”“为”的意思，并背诵课文。（二）通过对照注释，理解每句话的意思
9、，再连起来说说故事的内容。（三）通过对比两人学习的不同态度和结果，体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。二、教学准备课件。三、教学过程（一）旧知导入，揭题解题1.回顾学法。出示以前学过的文言文伯牙鼓琴书戴嵩画牛，回忆归纳学习文言文的方法：一是熟读成诵，二是理解文意，三是体会感悟。2.揭题。今天我们就用这些方法来学习一篇新的文言文。（出示课题，相机板书：学弈）3.解题。“弈”是什么意思，“学弈”呢？（结合插图理解“学弈”：学习下棋）4.简介作者。孟子，战国时期鲁国人，名轲，字子舆，又字子车、子居，战国中期邹人。我国古代著名思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他和孔子合称为
10、“孔孟”。孟子是孟子言论的汇编，由孟子及其弟子合著。孟子与论语大学中庸被称为“四书”，是科举时代学子必读之著作。学弈这篇文言文就选自孟子告子上，也是成语“专心致志”的来源。（二）创设情境，理解文意1.创设情境。（出示画面）战国时期，一家棋社门口张贴了一张告示：弈秋棋社今日招徒，一朝学成，终身不俗，广纳天下贤人雅士，齐聚于此。2.自读课文，明确要求。（出示学习提示）走进棋社，拜师交友。在弈秋的棋社中，发生了什么事呢？请大家自由朗读课文，注意参考注释，有困难的地方可标记。3.交流，正音。重点指导“缴”和三个“为”的读音。（出示读音）思援弓缴（zhu）而射之。惟弈秋之为（wi）听。一心以为（wi）有
11、鸿鹄将至。为（wi）是其智弗若与？4.借助注释和插图，理解字词。（1）学生借助插图，对照课文注释，逐字精读，想象情境，先自己尝试弄懂每句话的意思，再与组员交流，互相解疑释惑。（2）在理解句子意思的基础上，教师相机指导“善”“者”“之”“其”“为”的意思。善：善于。者：的人。之：“通国之善弈者也”和“惟弈秋之为听”中的“之”相当于现代汉语助词“的”；“一人虽听之”“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”中的“之”，都是第三人称代词。其：“其一人专心致志”中的“其”是“其中”之意，“为是其智弗若与”中的“其”是“他的”意思。为：“惟弈秋之为听”中的“为”是结构助词，无意义；“为是其智弗若与”中的
12、“为”是“因为”的意思。5.借助思维导图，梳理故事内容。（出示作业本第二题）（2）根据课文内容，比较两人学弈的经过和结果有什么不同，将文中的语句摘录在下图中。（三）配乐诵读，读准读顺1.配乐朗读，指导断句。（1）播放配乐，在理解了文意的基础上，先自己试着读一读，注意断句。（2）指名读，其他学生点评纠错，聚焦难读的句子。（出示句子）思/援弓缴/而射之。为是/其智/弗若与？（3）教师范读，读出韵味，重点指导读好语气词“矣”“也”“与”。（出示全文）弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱
13、学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。2.学生自由练读。（1）同桌互读纠错。（2）小组赛读。（3）指名读。（4）全班齐读。3.指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要稍慢，二是停顿要得当。4.去掉标点符号读，检测断句是否准确。5.书写指导。（1）重点指导“援”。右边是“爰”，不是“爱”；“爰”字第六笔横要比第五笔横略宽。（2）学生进行规范书写练习。（四）合作探究，交流感悟1.分小组领取合作探究任务。（1）第一组完成学习任务一。（出示学习任务一）学习任务一：弈秋是一个怎样的人，从哪里看出来的？应该用什么语气来读这一句？预设：弈秋是一个棋艺高超的人，从“通国之善弈者也”能看出他是全国最
14、善于下棋的人；应该用敬仰、叹服的语气来读。（组员带领全班一起读）（2）第二组完成学习任务二。（出示学习任务二）学习任务二：第一个徒弟给你留下了怎样的印象？找出相关句子。应该用什么语气来读这一句？预设：第一个徒弟是一个学习很专心的人，从“其一人专心致志，惟弈秋之为听”一句可看出，应该用赞赏的语气读。（组员带领全班一起读）（3）第三组完成学习任务三。（出示学习任务三）学习任务三：第二个徒弟是怎样学习的？文中如何描述的？可用什么语气来读？预设：第二个徒弟学习三心二意，文中写道：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，可以用批评的语气来读。（组员带领全班一起读）（4）第四组完成任务四。（出
15、示任务四）学习任务四：文中哪一句点明了学弈的结果？想想为什么是这样的结果。预设：文中“虽与之俱学，弗若之矣”点明了学弈的结果，原因是一人专心致志，一人三心二意，专心致志者成功，三心二意者失败。（相机板书：“一人：专心致志成功”“另一人：三心二意失败”）2.交流感悟。你想对这个三心二意者说什么呢？用简单的语句写下来。（五）深化认识，总结全文1.总结写法。学习的好坏，不全是因为智力的高低，就算有好的老师教，也未必能学好，关键看自己是否认真向老师学习。文章通过对比两人学弈的不同态度和结果，说明了自己的观点。（相机板书：“对比”“学习必须专心致志，决不可三心二意”）2.升华情感。同学们，短短的70个字，一个简简单单的小故事，至今还影响着人们，这就是文化，这就是古人的智慧。文言文是我国古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，学习文言文，不仅可以了解祖国灿烂的文化，而且可以懂得许多道理。3.课后作业。分小组，分角色，演一演。附板书：学弈