《部编六下语文《语文园地一》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编六下语文《语文园地一》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文园地一本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过回顾课文、完成习题、构思文章等途径，总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。（二）通过朗读、对比、运用，体会“同义反复”修辞手法的作用。了解寓意吉祥的风俗，根据寓意的谐音、比喻的特点，进行仿写。（三）通过观察、示范、仿写，初步感受行楷书写的特点，尝试提高写字速度。（四）尝试在理解的基础上背诵古诗。二、教学准备微视频，课件，作业本，抄写本，钢笔。三、教学过程（一）交流平台1.复习回顾，提炼方法。（1）引导回顾。在学习了本单元中不同地方的风俗后，你有什么学习体会和收获呢？（预设：如果学生的回答多围绕着课文内容，引
2、导学生关注篇章页中的单元语文要素）（2）课件出示“交流平台”内容，请生自读，并说一说自己的发现。（3）小结。文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。2.借助作业本巩固学习成果。（1）自主完成作业本第16页第一题。（2）全班交流，教师相机点评。（3）小结。通过练习，我们发现，决定文章详略的是文章想要表达的重点。如何把这个写作秘诀用到我们的习作中去呢？我们来看一看。3.迁移运用，小试牛刀。（1）过渡。小年祭灶王爷是我们舟山人的风俗。如果请你来介绍这个风俗，你会怎样安排详略呢？请完成下面的练习。如果让你写一篇介绍舟山小年祭灶王爷风俗的文章，你会选择以下哪些内容详写呢？A.买年
3、货B.祭灶过程C.吃祭灶果（2）同桌讨论，各自说说理由。（3）请学生回答，全班讨论。文章介绍的是舟山人小年祭灶王爷的风俗，因此在内容选择上应体现该风俗特色。如吃祭灶果，祭灶果味甜，寓意让灶王爷在玉皇大帝面前多说甜言蜜语。祭灶过程体现了人们希望来年生活美满。因此这两部分内容可详写。而买年货在这篇文章中则可略写。（4）小结。由此，我们知道，写作的时候，重点内容详细写，其他内容简略写，做到详略得当、中心突出。（相机板书：详略得当、突出中心）（二）词句段运用：体会语言表达的丰富性1.对比阅读，感受妙处。（1）引导。习作时，我们不仅要详略安排得当，要想文章锦上添花，用词也很有讲究。请同学们认真读一读下面
4、两个句子，注意加点的部分，你有什么发现？（预设：两句话的意思都是一样的；加点词的意思都是表示“全都”的意思）有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是纱灯。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。（2）比较发现。那你们更喜欢哪一种表达呢？（引导学生对比两句话的用词特点，发现重复使用同一个词语显得乏味啰唆，用不同的词语表达同一种意思，使句子读起来更生动）（3）小结。像这样，字面不同而语义相同的词语或是句子重复使用的修辞手法，就是“同义反复”。这种方法能使语言表达形式多样，富有变化，更能突出表达的重点。（相机板书：同义反复、生动
5、多样）（4）朗读句子，感受“同义反复”的妙处。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。全校运动会上，大山在跑步比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。2.创设语境，巩固知识。鼠年新春，一场突如其来的疫情席卷华夏大地，在这争分夺秒的抗疫斗争中也涌现出了一批“最美的逆行者”：有坚守一线（ ）的医护工作者们，有为建造火神山、雷神山（ ）的建设者们，有为保障居民生活而（ ）的社区志愿者们（1）指名说说句子本身要表达什么意思。（2）根据句子要表达的意思，试着在括号里填入相应的词语。（预设：舍生忘死、任劳任怨、
6、废寝忘食、坚守岗位、无私奉献）（3）交流反馈。3.借助作业本，加强巩固。（1）完成作业本第13页第（2）题。仿照两句，根据加点词的意思，在括号里填上和它意思相近的词语。在足球赛场上，1班和2班旗鼓相当，最后以1：1握手言和；在象棋比赛中，1班的小林和2班的小星棋艺（ ），比赛以平局收场；在田径赛场上，1班和2班也是（ ），各获得3个冠军：他们真的是（ ）。（2）交流反馈。（3）齐读语段。（三）词句段运用：了解不同风俗的寓意1.过渡。朗读中，我们读出了藏在“同义反复”中的生动多样，在我们的风俗中也蕴含着汉语独有的魅力呢！你知道在我们家乡有哪些特别的风俗吗？这些风俗又有着怎样的吉祥寓意呢？2.请生
7、回答，全班交流。3.完成练习。把下列风俗和它的寓意连一连。过年的时候吃年糕寓意年年有余过年的时候吃鱼寓意遍地是福建筑上雕刻蝙蝠寓意万事如意年年高4.引导发现。这些风俗和寓意之间有什么特别的联系？（引导学生发现这些风俗寓意表达方式的共同点运用谐音、比喻的手法来表达人们对美好生活的企盼，相机板书：风俗寓意、谐音、比喻）5.借助谐音和比喻的手法，填一填以下风俗的寓意。重阳节登高：寓意_元宵吃汤圆：寓意_过生日吃面条：寓意_年画中画柿子和如意：寓意_（四）日积月累1.引导。无论我们现在正经历着什么，都要对未来充满希望古代诗人用一首长歌行也表达了这样的想法。2.学习诗歌。（1）学生自由朗读，教师重点指导
8、“葵”“晞”“焜”“衰”等字的读音。（2）听范读音频，注意节奏，再次朗读。（3）圈画诗中写到的自然景象，借助课件上的注释尝试理解难理解的词语。晞：阳光照耀。阳春：春天阳光充足的时候。布德泽：给予恩惠。焜黄：草木凋零枯黄的样子。华：同“花”。3.诵读诗歌说体会。（1）欣赏万物随季节由盛转衰、大江东去的微视频。（2）诵读相关诗句，说说读后的体会。（预设：人生短暂，应珍惜光阴，年轻时应努力、奋进）4.尝试背诵诗歌，进行积累。（五）书写提示1.过渡。一首长歌行道出了人生之短暂，更是劝诫我们惜时奋进。学校的展示橱窗里展示了一位同学的书法作品长歌行，我们一起来欣赏一下，找找这幅作品的书法字体和我们平时写的
9、正楷字体有什么不同之处。2.欣赏行楷书法作品。（课件出示作品）长歌行汉乐府（1）学生观察并交流。（预设：有些笔画连起来写；长横、长捺变短了）（2）引导。像这样介于行书和楷书之间的字体，我们称之为行楷。怎样写好硬笔行楷呢？我们一起来看一个视频。（课件播放“少壮不努力，老大徒伤悲”行楷书写视频）（3）学生交流，教师相机引导要注意行楷字的笔顺，考虑笔画的位置、长短、倾斜度等。3.学生仿写，教师巡视指导4.布置作业。完成作业本第14页第4题。观察教科书中“书写提示”中的作品，再照着写一写。_附板书：语文园地一详略得当突出中心同义反复生动多样风俗寓意谐音、比喻语文园地三本教案为省级小学语文优质课评比一等
10、奖一、教学目标（一）回忆读过的古诗，通过理解诗意、了解作者的人生经历等方法，感受托物言志的表达效果。（二）背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。二、教学准备课件，预习课文对应内容。三、教学过程（一）背诵古诗忆旧知1.复习回顾本单元学习的古诗。（1）复习马诗。（出示诗句）何当金络脑，快走踏清秋。唐李贺这是唐代诗人李贺在马诗中写到的，诗中的马是一匹什么样的马？预设：这是一匹战马，一匹渴望建功立业的战马。诗人仅仅是在写一匹渴望建功立业的战马吗？（相机板书：骏马）预设：诗人借骏马，表达对建功立业的渴望在无垠的大漠驰马迎敌，正是李贺的远大抱负。（相机板书：远大抱负）（2）复习石灰吟
11、。（出示诗句）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。明于谦有志之人立长志，于谦立下了怎样的志向？预设：他借石灰抒发自己愿意为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。（相机板书：石灰、高洁情操）2.小结。诗人的人生经历促成了他们对战马、石灰精神的深度挖掘。借助某一意向表达自己的人生志向，这就是托物言志。（相机板书：借助某物、表达人生志向）（二）学习诗句解诗意1.还有很多事物也被诗人赋予了人的品格和志向。（课件出示）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。清郑燮竹石不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。元王冕墨梅荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。宋苏轼赠刘景文2.结合自己查找的资料，和同桌交流诗句的意思。（想一想：
12、诗句中哪些事物被赋予了人的品格和志向？）3.学生交流，补充。（引导明确如下）（1）诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己正直、倔强的性格，刚正不阿的铮铮铁骨。（2）赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德诗人借梅自喻，表达自己的独善其身、不求功勋的人生态度和坚贞纯洁的高尚情操。（相机板书：高洁情操）（3）荷花凋谢，连那擎雨盖一般的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花花枝还傲霜斗寒诗人苏轼借用“傲霜枝”来歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格。（相机板书：高洁品格，竹、梅、菊）4.迁移。一直以来，竹、梅、菊为文人墨客所钟爱，爱它们的坚贞不屈，折服于它们的凛凛气节。还有哪些诗句也是咏叹它们的呢？（逐一出示并指名读，读
13、中体会诗人的思想感情）预设一：描写竹子的诗句。露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。唐刘禹锡庭竹引导明确：暗喻自己是和竹子一样的君子，无论到哪里都可以清高自立。不用裁为鸣凤管，不须截作钓鱼竿。千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。唐白居易题李次云窗竹引导明确：在诗人看来，竹子有着出尘的风致，他物无可比拟。宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医宋苏东坡於潜僧绿筠轩引导明确：苏轼喜欢吃肉，人所共知这么爱吃肉的苏轼，为了竹子，可以放弃肉，看来，竹子高洁的品质也是深深感动了他。预设二：描写梅花的诗句（出示诗句）墙角数枝梅，凌寒独自开。宋王安石梅花零落成泥碾作尘，只有
14、香如故。宋陆游卜算子咏梅梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。宋卢梅坡雪梅预设三：描写菊花的诗句（出示诗句）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。唐元稹菊花宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宋郑思肖寒菊冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。唐黄巢不第后赋菊预设四：竹、梅、兰、菊被称为“花中四君子”，你知道诗人借兰花表达自己志向的诗句吗？（相机板书：兰）（出示诗句）若无清风吹，香气为谁发。唐李白古风五十九首5.拓展延伸。联系学过的古诗，说一说，还有哪些事物被赋予了人的品格和志向。（出示诗句）野火烧不尽，春风吹又生。唐白居易赋得古原草送别无人信高洁，谁为表予心？唐骆宾王在狱咏蝉苔花如米小，也学牡丹开。清袁枚苔大雪压青
15、松，青松挺且直。陈毅青松理解交流。（三）学习寓意深刻的谚语1.导语。中华文明上下五千年，祖先给我们留下的名言警句，句句都是精华。今天我们就来学习几句能使我们受益一生的名言。（相机板书：名言警句）2.读名言警句。（课件出示）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。（1）同桌互读，正音。（2）指名读。3.悟名言警句：这些句子分别是什么意思呢？（1）学生借助注释，尝试理解俗语的意思。（课件出示）欲：想要莫：不要方：才逆耳：指不中听的话语。（2）学生交流补充。有意栽花花不发，无心插柳
16、柳成荫。（出自增广贤文）用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一枝柳条插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（出自史记留侯世家）好药大多是苦的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太中听的，但有利于人们改正自身的缺点。这句话在告诉人们要正确对待别人的批评和意见。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。（出自孔子家语卷二致思第八）树希望静止不摆动，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去。反映了“百善
17、孝为先”的重孝观念。常将有日思无日，莫把无时当有时。（出自增广贤文）在过富有生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候还像过富有生活时那样铺张浪费。这句名言告诉我们要节约，不要浪费。书到用时方恨少，事非经过不知难。（出自增广贤文）等到真正用到知识的时候才后悔自己学的知识太少了，很多事情若非亲身经历，很难明白究竟有多么困难。（3）小结。这是一组在为人、处事、读书等方面有劝勉意义的俗语。（相机板书：为人、处事、读书）4.学会运用。（课件出示）（1）小明平时不认真学习，语文考试时，抓耳挠腮，没有几道题能写出来，真是“_”啊！（2）王明经常浪费东西，我会引用学过的名句“_,_”劝勉他。（3）百善孝为先，不要等到“_,_”,那时，后悔都来不及了。（4）有些话你不爱听，但是“_,_”，记住会有好处的。（5）张玲种了一盆凤仙花，一盆百合花。她天天细心照料百合花，凤仙花照管得很少。不料，“_,_”，凤仙花竟然比百合花还开得好。5.背诵名言警句。（1）教师引读。（2）男女分组比赛读。（3）指名背诵。6.推荐阅读。古人留给我们的智慧与启迪还有很多，增广贤文中有大量篇幅叙述了如何待人接物，希望大家课后有机会去阅读此书。（相机板书：启迪智慧）附板书：语文园地三