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1、口语交际 身边的“小事”本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）观察例图，能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。（二）借助微课介绍，能汇总小组意见，汇总意见时尽量反映每个人的想法。（三）通过课外实践，能拓宽视野，积极关注社会生活。二、教学准备教学课件，小组合作单。三、教学过程（一）话题引出，小事不“小”1.引出话题，畅谈看法。（1）（出示照片）今天，老师在上班的路上，看到了这样一件事：一位老大爷站在斑马线前，准备过马路；一辆出租车慢慢停了下来，主动为他让路。（2）畅谈看法：看到这样的事，你有什么看法？2.教师小结，引出课题。我们身边每天都有这
2、样的小事发生，（板书：身边的小事）这些小事虽小，却影响着我们的生活。今天，我们就一起来说说这样的小事吧。（二）观察例图，发表看法1.看例图一，学说看法。（1）（出示例图一）思考：你看到了什么，你有什么看法？（2）交流反馈。关注表达，评价声音是否响亮，表达是否清晰。关注内容，评价是否说清楚了画面中人物上车插队的现象，是否说清楚了如此行为的后果或是自身的感受。（3）小结板书。说清楚看法上车插队（不文明 影响他人）2.汇报交流，小结提升。（1）选择例图二、三、四，同桌互说，看看谁说得最清楚。（2）推荐交流，说清理由。（3）汇报展示，教师点评，随机补充板画。（4）教师小结。正像同学们所说的，这些现象有
3、的涉及公共秩序、公共礼仪，有的涉及旅游文明、公共卫生，有的让人感到温暖，有的令人感到厌恶。刚才发言的同学，大胆、清楚地对这样的事情发表了自己的看法，很有小公民的样子；倾听的同学，也听得很认真。在这样的交流中，我们会越来越明辨是非，也越来越能干。（三）交流身边“小事”，汇总小组意见1.说“小事”，学汇总。（1）指名学生说说自己身边的“小事”，发表看法。要求：说的同学清楚地表达自己的看法；其他同学认真倾听，抓住关键信息。（2）交流反馈。他们说了哪些事？他们的看法是怎么样的？你同意他们的看法吗？教师评价：“听”能让我们了解更多同学的看法，帮助自己完善想法，有时候还能帮我们找到志同道合的朋友呢！（3）
4、微课介绍，汇总方法。怎样才能尽可能汇总同学的发言呢？（学生自由讨论）出示微课，小结方法：不明白的问一问，抓关键信息，学着分类，说主要观点，记笔记等。2.小组交流，汇总实践。（1）布置任务，明确要求。接下来，我们小组交流，每人说说身边的“小事”，用上刚才学到的方法，尽可能汇总同学的看法。（出示小组合作的要求）第一步：小组成员轮流说身边的“小事”。一人说，其他同学用好方法记。第二步：听不明白或忘记了再问一问。第三步：轻声说，准备汇总小组同学的看法。（2）指名汇总，评价反馈。是否把汇总意见说清楚了，是否尽可能汇总了小组同学的看法，用了什么好办法？3.伙伴互说，集体交流。寻找伙伴，将你们小组成员对身边
5、小事的看法汇总，说给他听，请他给你评价。（四）总结引导，延续话题1.小结：今天我们关注了身边的“小事”，也学习了汇总别人看法的方法。2.现在，我们就选做其中一项，完成课外实践作业。（出示课外实践作业）（1）发现身边的“小事”，与同学交流你的看法。（2）汇总印象深刻的几位同学的发言，说给家人听。3.总结：身边的事虽小，意义却大。每件事都以不同的方式影响着我们的生活。希望同学们平时在生活中也多关注社会现象，大胆说出自己的看法，做生活的有心人。附板书：身边的“小事”说清楚看法尽可能汇总司马光本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过多种形式的朗读练习，把课文读正确，读流利，会关注文言
6、内部的停顿。（二）借助“文白”故事对比，初步感知文言文“言简义丰”的特点。（三）理解文言大意，对白话文故事情境的“留白”部分尝试文言改写表达，感受文言文的趣味。二、教学准备多媒体课件，实物投影仪，课堂练习纸。三、教学过程（一）课前谈话1.聊学生姓氏。2.看图猜名。（依次出示孙悟空、李白、武松、鲁迅、诸葛亮等人物图片，点拨复姓）（二）读，触摸文言的气息1.揭题读题，点拨“司马”的复姓特点。2.自由读课文，初步感知文言文的特点。（预设：课文不容易懂，课文比较短）小结：文言文不一定短，但是语言简练，意味深长。3.聚焦难读的句子。（1）句一：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。读准字音。（点拨“没”的读
7、音）理解字义。（借助课后注释，点拨“庭”的字义和字形演变）出示“庭”字的演化过程。想象画面，指导朗读。知道了“庭”的意思，引导学生想象眼前出现了一群小朋友在庭院里玩耍的画面。（2）句二：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。请生朗读，指导正确朗读。交流：这里的“光”是指谁呢？（预设：司马光，点拨：文言表达中人名的简化表达）交流：司马光在这里干了一件什么事？（预设：持石击瓮破之，指导朗读）4.指导读出文言文的停顿节奏。出示：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水进，儿得活。5.隐去部分课文信息，指导背诵。（三）思，感受文言的特点1.出示人教版的司马光故事。司马光古时候有
8、个孩子，叫司马光。有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到水缸上去玩，一不小心，掉进了大水缸。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑出找大人。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。（1）“阅读小侦探”。请你拿起笔，画出文中与课文意思相同的内容。（2）投影出示，交流意思相同的部分。（3）引导发现文言文的特点。同一个故事，一篇这么长，一篇这么短，你发现文言文的语言有什么特点？（预设：文言文的语言比较简洁、精练，很有味道，板书：“言简义丰”）（四）写，亲近文言的味道1
9、.阅读交流课文中没有出现的内容。（出示句子）古时候有个孩子，叫司马光。孩子（一儿）花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。花园（庭）别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。有的（或）2.当一回文言小作家，选择其中一两句改写成文言文。（出示练习纸：当当文言小作家）司马光_。群儿戏于庭，_。一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，_。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。3.交流反馈。（点拨“一儿”“光”“瓮”“或”等文言语词的运用）4.二次修改。5.上台展示。（巡视并找到5件作品，贴在黑板上展示。学生上台阅读、交流）（五）荐，拓展文言的广度这节课我们学习了司马光，体会到了文言文“言简义丰”的特点。其实像这样的文言小故事还有很多，比如宋史小古文一百课世说新语等，有兴趣的同学可以找来读一读。附板书：司马光文言文 言简义丰