《团队磨课版部编三上语文《搭船的鸟》获奖公开课教案教学设计-【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《团队磨课版部编三上语文《搭船的鸟》获奖公开课教案教学设计-【一等奖】.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、搭船的鸟本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读5个生字，正确书写“搭”“羽”“翠”“嘴”，通过联系上下文、图文印证等方法，理解“船舱”“船篷”“蓑衣”“橹”4个词的意思。（二）初步学习借助关键词句读懂段意，了解文章的主要内容。（三）学习第二自然段，通过图文对照、语段比较，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处，能抓特点、有序地介绍翠鸟的样子。二、教学准备教学课件，预学单和练习单。三、教学过程（一）多种方法理解词语，感受作者观察的细致性1.揭题，指导书写。（1）今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。（2）齐读课题，书写“搭”字。（教师边范写边提示：“搭”字，左窄右
2、宽，右边的撇穿插到左边，注意结构紧凑。学生练习书写“搭”字）2.查字典理解词语。学生查字典选择义项，理解“搭”字。（读读义项中的词语，说说题目的意思：乘船的鸟）这只鸟也会搭船，你觉得怎么样？（很可爱、很聪明）3.读准词语。交流学生预习中摘录的难读、陌生的词语。（投影学生预学单，学生领读词语，正音）4.图文结合理解词语。（1）“船舱”“船篷”“蓑衣”“橹”，在我们的生活中不太常见，（出示图片）能否对照着图来认一认。（2）学生结合图片了解事物名称。（3）以“橹”与“桨”的比较，带出一组图片，认识“桨”“橹”“篙”。再观察图片，做动作读词语，辨析“摇橹”“划桨”“撑竹篙”三个动作的不同。小结：作者观
3、察得真仔细啊，船夫手中的不是“桨”“篙”，而是“橹”，而且还辨清了拿不同工具时用的不同动作。5.把这些词语放到句子中再读一读，读正确，读通顺。（二）借助关键语句读懂段意，感受作者观察的丰富性1.默读课文，圈画词语。“我”和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，一路上看到了什么？把它画出来。（学生默读课文，圈画相关词句，教师巡视了解学情，进行指导）2.交流补充。教师选取一位同学的学习成果，投影展示，随机交流补充。3.再次交流，指导批注，概括段意。选取画句子的书本，进行比较不同之处。（1）学习第二自然段。读一读，想一想：这一段其实就在写什么？（根据学生回答指导批注：美丽的小鸟、样子、颜色、外形）。（2
4、）学习第四自然段，抓关键词读懂段意。（指导批注：动作、捕鱼）（3）学习第一自然段。借助关键句读懂段意：谁去干什么？（“我”和母亲坐船去外祖父家）借助关键词读懂段意：看到了什么？（看到天下雨了，船夫穿着蓑衣摇着橹）4.小结方法。通过圈画关键的词语、句子，了解了作者观察到的事物。（三）通过图文对照、语段比较，学习作者细致的观察1.练习读正确。让我们跟着作者，坐上小船去看看这只小鸟吧，自己读一读第二自然段。（1）学生练习读，指名读正音，师生合作对读。（2）读着读着，小鸟的样子仿佛慢慢地浮现在我们眼前。你看到了一只怎样的小鸟？（美丽、颜色鲜艳）作者围绕这个意思，写了哪些？用波浪线画出来。2.填一填，感
5、知形象。这是一只美丽、颜色鲜艳的小鸟，可是老师一时大意，打印成了一只黑白色的小鸟。请根据课文内容，用文字把这只黑白小鸟变成彩色的小鸟。1.对照课文填一填。3.图文对照，感受观察的细致。（1）师生合作画一画这只小鸟。（出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴）（2）学生读句子，老师来画。（学生逐一读句子，教师利用媒体逐步出示）（3）教师在演示中把翅膀全部画成蓝色，长嘴画成短嘴，引导学生对照语句发现、辨析：“蓝色”和“一些蓝色”的区别，“短嘴”与“长嘴”的区别，体会作者观察的细致、用词的准确。（教师随机修正）4.添补其他部位，读出画面。教师利用媒体继续添补部位，
6、完成翠鸟全貌。一只活灵活现的小鸟出现在我们面前，用文中的语句赞美赞美它吧。（齐读，指名读，读出画面，读中发现这段话作者只写了小鸟的羽毛、翅膀、嘴巴）5.语段比较，感受作者抓特点进行观察。出示人教版三年级下册翠鸟片段，对比读发现共同点，学习作者抓特点进行观察。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它（翠鸟）的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。（1）比较着读一读，发现共同之处。（学生比较阅
7、读，发现两个片段都写了羽毛、长嘴）（2）翠鸟那么多部位，为什么不一个、一个写下来呢？（板书：抓特点、仔细看）6.练习抓特点有序介绍。（1）媒体演示翠鸟从远到近、从小到大，定格画面。（学生静静地观察）（2）学着介绍翠鸟。出示要求：抓特点仔细观察；可以像课文一样介绍，也可以加上一二个你觉得很有特点的部位来介绍。（3）学生练习，教师巡视了解学情，随机指导。（4）学生上台介绍翠鸟，引导学生进行评价。预设：抓特点，点有序，点结构总分、分总。7.抄写积累小鸟外形的句子。附板书：搭船的鸟抓特点 仔细看海滨小城本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识本课“滨”“浩”“瀚”“载”“栽”5个生字
8、，正确认读多音字“臂”，书写“滨”，积累自己认为写得好的句子。（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，并借助关键词句学习第四、五、六自然段，感受小城庭院的美。（三）创设情境，介绍小城美景，积累表达语言。二、教学准备学习伙伴海宝，PPT课件，小城故事背景音乐，生字卡片和词语条。三、教学过程（一）课前谈话，激发兴趣1.课前介绍自己以往旅游时印象深刻的地方。过渡：同学们去过哪些地方游玩？说一说那里的景色。2.出示“广东”名片，初步了解广东。广东，位于我国大陆的最南端，是海岸线最长的省份。那里常年气候温暖，生长着许多亚热带植物。蓝天白云下的沙滩、海浪、小镇格外迷人，舒适的海滨环境让人心旷神怡，吸引着许许
9、多多的中外游客。（二）揭示课题，理解“滨”字1.引入课题。同学们，广东有一座美丽的海滨小城。你们看，小城的吉祥物海宝来了，打个招呼吧！我们跟随它走进小城，去看看那里的美景。（板书课题）2.书写课题。（1）重点指导“滨”的写法和读音。（2）查工具书，理解“滨”的意思。（“滨”就是水边的意思，联系生活，积累海滨、江滨、河滨、湖滨、水滨这一类词语）（三）初读课文，整体感知1.根据要求，初读课文。（出示海宝音频，明确初读要求）（1）自由朗读课文，读准字音、读通句子，标好段落序号。（2）在书上圈出难读的词语。（3）课文写了海滨小城的哪几个地方？2.指名读词语，随机正音。（1）重点学习多音字“臂”。（2）
10、区分形声字“载”和“栽”。（3）同桌互读圈出的难读词语。3.汇报交流，感知课文。（1）说一说：课文写了海滨小城的哪些地方？它们给你留下怎样的印象？（随机板书）（2）小结：课文从海滨写到小城，从远到近，先后介绍了大海、海滩、庭院、公园、街道等5个场景。（四）围绕关键句，学习“小城庭院”吉祥物海宝要带我们先去它家的庭院转一转呢，我们快出发吧！1.读课文，找关键句。（1）自由朗读第四自然段，思考这段话主要讲了什么。（2）找一找关键句，并用横线画出来。（随机板贴）小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，这样的句子叫关键句。2.抓住关键语句，品读课文。（1）小城的庭院里有哪些景物呢？（自由读
11、第四自然段，圈一圈，反馈：桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，亚热带树木）（2）理解“亚热带树木”。（图文出示，认识其他亚热带树木，如红豆杉、樟树、水松）（3）庭院里的景物是什么样子的？（随机出示句子，指名读正确）句子一：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。句子二：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。预设一：品读句子一，感受香味。读着读着，你好像闻到了桉树的什么？（香味）那香味怎么样啊？（画出关键词语：满街满院；理解词意，指导朗读，读出香味醉人的感觉；一个接一个地读，一个比一个读得好）预设二：品读句子二，感受颜色的美丽。读着读着，你好像看到了什么啊？（火红火红的凤凰花
12、）教师相机指导：将花的颜色、花的样子，比作“红云”。凤凰花一簇簇一团团，就像一片片的红云，开得那么热闹。（画出关键词语：红云、热闹；视频：红云般的凤凰花，配乐朗读，积累句子）3.合作朗读，小结学法。（1）师生合作，配乐朗读。（教师读首句，学生分别读后面3句话，感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光）（2）展示微课，小结学法。海宝的画外音：同学们，刚才我们是用什么方法学习第四自然段的呢？我们用的是“找关键词，圈景物，画关键词，读想象画面读”的方法。（五）从扶到放，学习“公园和街道”1.出示学习任务，进行自学，完成学习单。请同学们按照刚才的方法，自学第五自然段或第六自然段，完成学习单。2.交流反馈“公园
13、”。走进公园找 中心句圈 景 物画 关键词（景物的样子）读 借助想象（1）找出关键句：小城的公园更美。（2）景物：榕树、石凳。（3）关键词（景物的样子）：绿绒大伞、密不透风，每逢、总是。（教师相机引导：感受到榕树的多、大、密，感受到游人多、乐、和谐）（4）配乐朗读，读出画面，背诵积累。3.交流反馈“街道”。走进街道找 中心句圈 景 物画 关键词（景物的样子）读 借助想象（1）找出总起句（关键句）：小城的街道也美。（2）景物：铺满细沙的路、街道。（3）关键词（景物的样子）：咯吱咯吱、干净。（教师相机引导：感受到小城街道的舒服、干净）（4）配乐朗读，读出画面，背诵积累。（六）创设情境，介绍小城你们
14、看，可爱的小伙伴海宝又来了。它要招聘小城的小导游啦！谁想参加呀？海宝的画外音：小朋友，你想成为合格的小导游，有这样的要求哦小导游之星围绕中心句，分几个方面介绍围绕中心句，分几个方面流利地介绍围绕中心句，分几个方面流利、有感染力地介绍1.选择你喜欢的一处景点，借助关键词语，自由练习。2.小组合作，介绍交流。（1）借助关键词语，向小组成员介绍小城的一处美景。（2）小组其他小伙伴做小评委，看看应聘小导游能得几颗星。3.推荐的小导游们亮相，全班同学做小评委。4.评出两位“小导游之星”，与海宝合影。小结：这节课，我们跟随海宝来到海滨小城，去小城的庭院、公园、街道欣赏美景，不仅积累了句子，还学做导游介绍了三处场景；下节课，我们还要去看看大海、沙滩的美景。（在小城故事的音乐声中下课）附板书：